培養(yǎng)自主探究能力

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土木工程材料測驗教學才能培養(yǎng)探究

土木工程材料測驗教學才能培養(yǎng)探究一、引言土木工程材料是土木工程專業(yè)的專業(yè)課程，也是根基課程。對一項土木工程的創(chuàng)辦來說，工程材料的質量直接影響了工程和創(chuàng)辦的質量，土木工程材料的價格對該工程的本金造價的上下產(chǎn)生著重要的影響。可以說，土木工程材料的選擇和使用是土木工程專業(yè)學習的重點課程，能否在最大程度上利用好工程材料，是目前本科院校應用型土木工程專業(yè)教學的重點內容。本科院校土木工程材料測驗教學模式就是基于培養(yǎng)學生對學習的土木工程材料的有關學識的實際操作才能而探索出的一種教學方法。土木工程材料是土木工程專業(yè)的根基課程，對常用的土木工程材料的相關問題舉行研究和論述是該課程的主要內容。土木工程材料課程是學生學習后續(xù)的土木工程專業(yè)課程的理論根基。土木工程材料課程設置的主要目的就是扶助學生提高專業(yè)的應用才能，能夠做到合理使用和選擇工程創(chuàng)辦使用的建筑材料，并保證材料的質量，進而操縱好建筑工程的整體質量。土木工程材料測驗教學模式能夠扶助學生提高動手才能，加深學生對該專業(yè)學識的理論研究，是培養(yǎng)土木工程應用型人才的重要方式。但其在目前的課程教學當中存在著諸多問題急需解決。

二、本科院校土木工程材料課程教學當中存在的問題分析1.課程內容繁雜、缺乏規(guī)律性。土木工程材料教學的內容繁雜，涉及到大量方面，教學內容當中的各種材料之間缺乏必要的聯(lián)系，教學內容表達性過強，專業(yè)學識之間缺乏緊密的聯(lián)系，缺乏必要的規(guī)律性。學生在學習相關學識的時候由于內容過于繁雜，專業(yè)學識的規(guī)律性缺乏，難以抓住專業(yè)學識的重點，學習的過程中總是處于一種對相關學識時，對其只有一個模糊熟悉，這影響了學生學習的效果，對學生學習的積極性提高特別不利。2.教學方法陳舊。土木工程課程開設的內容涉及到材料的選用、質量與性能的研究、在工程當中的實際應用等方面，對學生的應用才能和實踐才能要求較高。但是，傳統(tǒng)的土木工程材料課程的教學手段仍舊停留在教師在課堂上針對教材當中的相關學識舉行講授，實踐性和應用性不強，學生對材料的相關特性、性質以及在工程當中的實際應用并不了解，這對學生的應用才能培養(yǎng)特別不利。

傳統(tǒng)的土木工程材料課程教學方式和內容已經(jīng)不能適應當前社會經(jīng)濟進展的需要，為了培養(yǎng)具有綜合素質的應用型人才，就務必要對本科院校土木工程材料課程舉行相關的方法改革和教學模式的探索。3.土木工程材料課本內容滯后。我國經(jīng)濟的快速進展催生了大量重大工程工程的開工建立，在土木工程創(chuàng)辦方面，科技進展研究出的大量新材料應用于土木工程當中，新能源和新興建筑材料不斷更新與進展，土木工程材料也開頭向著綠色環(huán)保、節(jié)能高效的方向進展，目前我國創(chuàng)辦材料的標準由于其種類的繁雜以及新材料的展現(xiàn)而不斷更改。更新一個版本的土木工程材料教材的編制工作和出版時間長，在當前經(jīng)濟的急速進展，建筑材料新技術的推陳出新速度加快的處境下，教材內容時常滯后于國家對建筑材料標準的制定，落后于建筑工程行業(yè)進展的實際需求。

這些對本科院校土木工程材料課程的教學工作特別不利。4.土木工程材料測驗課程學時短。目前本科院校土木工程材料測驗教學課程開設的學時較短，大量院校由于設備陳舊落后、教學測驗場地較少等問題難以增加測驗教學課程的學時。因此產(chǎn)生了其根基測驗的演示性效果較差、學生在觀看測驗操作和自身實際操作時留下的印象不深等問題。雖然大量院校已經(jīng)將課堂測驗片面參與到了學生的平日勞績考核當中，土木工程材料課程的測驗都是具有驗證性和演示性的，高校雖然要求學生舉行一些綜合性的測驗設計來提高學生對土木工程材料學識的學習和應用才能的提高，但是，由于綜合性的測驗設計和操作需要持續(xù)較長時間，大量高校測驗課程學時短這個問題已經(jīng)嚴重影響了學生舉行測驗操作和應用能力的提高。

三、應用型本科院校土木工程材料試驗教學中應用才能探究1.更新本科院校土木工程材料測驗教學理念。高校的土木工程材料測驗教學理念要緊跟建筑工程市場和工程材料進展的方向。教師要更新自己的教學理念，變更傳統(tǒng)的教師把測驗內容演示一遍之后讓學生模仿的方法。在土木工程材料測驗的課堂上，教師可以利用較少的時間把測驗的重點內容和測驗操作的留神事項報告學生，然后將大片面時間教給學生，讓學生根據(jù)教材和學識點自主設計測驗內容和方法，重點培養(yǎng)學生的測驗操作才能，讓學生在自己動手操作的過程中加深對教材學識的理解和對工程創(chuàng)辦材料的認知，提高學生的實際應用才能，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。2.高校加大對本校的土木工程材料測驗器材和場地的投入。目前，好多高校都存在著土木工程材料測驗器材落后、測驗場地少的問題，這對該院校的土木工程材料測驗教學特別不利。高校要加大對本校的土木工程材料測驗器材和場地的投入，根據(jù)目前建筑行業(yè)和建筑材料的進展更新測驗設備，增加測驗場地的面積，提高土木工程材料測驗室的創(chuàng)辦水平，合理購入目前新興的創(chuàng)辦材料，為本校的土木工程材料測驗教學供給必要的物質根基。同時，高校還可以選擇與本地的建筑企業(yè)舉行合作，實時更新土木工程材料的測驗教學內容，防止由于建筑行業(yè)的進展和材料的標準的更新，教材內容展現(xiàn)落后的現(xiàn)象發(fā)生。以此來提高土木工程材料測驗教學水平，扶助學生培養(yǎng)自身的動手操作才能。3.利用多媒體舉行教學，鞏固學生對土木工程材料學識的理解。好多土木工程專業(yè)的學生對土木工程材料缺乏感性熟悉，因此，教師土木工程材料測驗教學手段上要舉行必要的更新，利用當前豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和便捷的多媒體手段舉行教學。教師根據(jù)測驗課程的內容收集、整理相關的土木工程材料測驗的視頻、圖像等，將其在課堂上表示給學生，鞏固學生對土木工程材料的感知才能，提高學生學習相關學識的興趣。采用多媒體教學的方法能夠有效扶助學生熟悉好多身邊沒有的建筑材料，擴大了學生的學識范圍，鞏固了學生的奇怪心。4.改革土木工程材料測驗教學的方法。土木工程材料測驗教學要重視其教學方法的更新。

在測驗課程開設之前，教師要提前布置下測驗的任務和內容，讓學生在測驗之前就掌管測驗方案的設計、操作、測驗誤差和結果的分析方法等學識。在測驗的過程當中，教師要裁減對學生的干預，只要學生在保證課堂理論教學和測驗操作的一致性原那么下，讓學生舉行測驗操作。教師要在土木工程材料測驗教學課堂上重視測驗的過程和學生測驗的操作才能培養(yǎng)，通過讓學生結合自身學習的理論學識和預習的測驗內容自主舉行測驗探究和學習，激發(fā)學生學習的興趣，扶助學生在動手舉行測驗操作的過程中提高自己的應用才能和創(chuàng)新才能。5.引導學生自主舉行科學探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和應用才能。在土木工程材料測驗教學過程中，教師要留神培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，加強培養(yǎng)學生綜合運用才能和科研訓練。

在測驗的教學過程中強化對學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵學生在符合教師開放測驗的整體框架、和遵守測驗操作規(guī)范的處境之下舉行測驗的自主設計，并在測驗的過程中專心記錄測驗的數(shù)據(jù)，對測驗當中展現(xiàn)的一些問題舉行客觀分析。

學生在自主舉行科學探索、測驗設計的過程中，提高了自己對土木工程材料學識的熟悉，培養(yǎng)了創(chuàng)新才能和實際應用能力，為今后自身的進展打下了良好的根基。四、總結培養(yǎng)應用型人才是目前本科院校土木工程材料測驗教學的重要目標。為了得志建筑行業(yè)進展對應用型人才的需求，高校務必要加大對土木工程材料測