第20課《談創(chuàng)造性思維》-部編版語文九年級上冊

?羅迦費因格談創(chuàng)造性思維??請看圖，說說你的第一眼看到的什么？

有的人看見的是一個老爺爺和一個懷抱孩子的婦女站在樹下休息；有的人看見的是小鳥站在枝頭對著天空眺望；有的人看見的無數(shù)的人臉在看世界。不同的人看同一張圖片，會有不一樣的感受，同一個人從不同的視角看圖片，也會有不一樣的看法。大千世界，千變?nèi)f化，我們不能只從一個角度去看待問題。找一找，這幅圖畫畫了幾張臉？20談創(chuàng)造性思維教學目標1、認識作者，掌握本課的生字和字詞。2、了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內(nèi)容，歸納把握作者的觀點。3、學習本文的論證思路，把握議論文嚴密的論證結(jié)構(gòu)。4、了解創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

羅迦·費·因格，1948年生，美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造家。

他是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。“創(chuàng)意思考顧問公司”位于加州，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協(xié)會。

他之前寫作過兩本創(chuàng)意思考的書籍：《當頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚奇》卡片書。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。議論文三要素中心論點論證：用論據(jù)證明論點的過程。論據(jù)：用來證明和支撐論點的材料。論點：作者對所論述問題的見解和主張。分論點證明或補充事實論據(jù)道理論據(jù)舉例論證道理論證比喻論證對比論證（正面論證和反面論證）文體知識回顧任務一自由朗讀，完成任務。1、標段號，識字音，明詞義。2、感知作者的寫作意圖，理出本文的中心論點。創(chuàng)意（）

壓榨（）對稱（）汲取（）根深蒂固（）孜孜不倦（）持之以恒（）不言而喻（）

鍥而不舍（）輕而易舉探求行之有效chuànɡzhàchènjídìzīhénɡyùqiè“締結(jié)”契約字詞清單【根深蒂固】比喻根基深厚牢固，不可動搖?！拘兄行А繉嵭衅饋碛谐尚АＶ改撤N方法或措施已經(jīng)實行過，證明很有效用。【孜孜不倦】勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠?！境种院恪块L久地堅持下去。恒，恒心?！静谎远鳌坎挥谜f就可以明白?！据p而易舉】形容事情容易做，不費力氣?！惧浂簧帷康窨桃患|西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。詞語解釋任務一自由朗讀，完成任務。1、標段號，識字音，明詞義。2、感知作者的寫作意圖，理出本文的中心論點。（1）生活中問題的正確答案不止一個。（2）發(fā)揮創(chuàng)造性的真正關鍵，在于如何運用知識。（3）任何人都可以成為一個富有創(chuàng)造力的人。任務二跳讀文章，梳理文章思路1、根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面思維導圖。第一部分（第1——3段）：提出了“不滿足于一個答案”的觀點第二部分（第4——8段）第三部分（第9——13段）要素一（第4——5段：使自己的學識淵博）要素二（第4——8段：活用知識的態(tài)度和意思堅信每個人擁有創(chuàng)造力積累知識創(chuàng)造性思維必須具備的條件怎樣成為富有創(chuàng)造力的人運用知識持之以恒地進行各種嘗試運用所得知識重視小靈感并發(fā)展它任務三精讀文章，探究論證藝術(shù)1、本文開頭用一個幾何題來開篇，這樣開頭有什么好處？ABCD好處：用一個幾何問題來開篇，引出話題，首先將讀者帶入思考，新穎別致，能吸引讀者，讓讀者對“正確答案不止一個”有更直觀的體驗，為觀點的確立提供了基礎，增強文章的說服力。任務三精讀文章，探究論證藝術(shù)2、下面這段話是對課文第1、2兩段的改寫，你認為成文和原文相比，哪一段話的表達效果更好？請說明理由。原文：對上面這個問題，你是怎么回答的呢？要是你選擇的是B，那就恭喜你答對了。因為圖形B是唯一一個僅由直線構(gòu)成的圖形。不過，也許有人會選擇圖形C。因為非對稱性圖形只有C一個，所以會被認為與其他圖形不同。確實如此，這也是正確答案。答A也是可以的。因為A是唯一沒有角的圖形，所以A也是正確答案。那么，D又怎樣呢？這是唯一一個由直線與曲線構(gòu)成的圖形，因此D也是正確答案。換句話說，由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。改文：

對上面這個問題，你是怎么回答的呢？其實，無給你選擇哪個選項，都是正確的。A是唯一－個沒有角的圖形，B是唯一一個僅由直線構(gòu)成的圖形，C是唯一一個非對稱圖形，D是唯一個由直線與曲線構(gòu)成的圖形。任務三精讀文章，探究論證藝術(shù)2、下面這段話是對課文第1、2兩段的改寫，你認為成文和原文相比，哪一段話的表達效果更好？請說明理由。原文好。改文雖然簡潔明了，卻不能展現(xiàn)人們對問題的思考過程，而原文能讓讀者與作者一起體驗解題的過程，加深對“正確答案不止一個”的理解。改文好。改文既能把問題說清楚，又簡潔明了。這樣不會分散讀者的注意力，也不會由于開頭兩段篇幅過長顯得喧賓奪主。精讀文章，探究論證藝術(shù)4、課文運用了哪些材料來證明觀點？概述材料并指出材料的作用。①概述：帶有四個圖形選項的問題；

作用：引出觀點，吸引讀者，更加直觀。②概述：谷登堡發(fā)明印刷機和排版術(shù)，作用：論證“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”。③概述：羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式的乒乓球電子游戲；作用：論證“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”④概述：某心理學專家小組的調(diào)查研究結(jié)果；作用：論證“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法……堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實”。運用了舉例論證，舉出了約翰發(fā)明印刷機和排版機，羅蘭發(fā)明乒乓球電子游戲的事例，具體有力地闡明了“發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵在于如何運用知識，要有活用知識的態(tài)度和意識并持之以恒地進行各種嘗試”的觀點，事例典型，有代表性，論證有力充分，有說服力。*約翰?古登貝爾克將毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，創(chuàng)造了印刷機和排版術(shù)。*羅蘭?布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。作者運用哪一種論證方法來論證他的觀點？

那么，創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？

有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦得汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個月之后，或者6年之后。但當事人堅信它一定會出現(xiàn)?！币盟说慕?jīng)典言論論證創(chuàng)造性思維的條件之一是學識淵博，增強了說服力。道理論證

同一個問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅迦·費·因格所說的“事物的正確答案不止一個”。拓展延伸

請你以不同角度從《龜兔賽跑》的故事中提煉觀點（至少兩個）。1.萬物沒有絕對的2.只要努力就有可能3.大意會耽誤成功

這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？閱讀9-12自然段，思考：作者的論題是什么？富有創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己由創(chuàng)造力。作者是如何論證自己的觀點的？道理論證：以某心理學專家小組的結(jié)論為依據(jù)進行論證，說明任何人都具有創(chuàng)造力，關鍵在于自己能夠認識到這一點。認為”我不具有創(chuàng)造力“的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的，從而進行自我壓制……舉例論證：列舉名人事例，論證他們具有創(chuàng)造力的關鍵在于關注極其普通甚至一閃念的想法，并對其反復推敲。

全文是按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路展開論述的。開頭以圖形問題，引入論題“生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣?！睆亩岢鲇^點：“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。緊接著分析問題，具體論述創(chuàng)造思維所必需的條件。作者在分析創(chuàng)造性思維的要素后，又提出要進一步分析的問題：是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？作者在舉例論證、道理論證后，進一步得出結(jié)論：“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。”文章最后一段得出結(jié)論“任何人都有創(chuàng)造力。”進而順理成章，水到渠成地總結(jié)了“怎樣才能成為富有創(chuàng)造力的人”的三個要素。梳理本文的論證思路梳理A唯一的沒有角的圖形B唯一一個僅由直線構(gòu)成的圖形C唯一的非對稱性圖形D唯一一個由直線和曲線構(gòu)成的圖形得出結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。作者如何論證“正確的答案不止一個”？自主探究先由數(shù)學題切入論題：生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣的。再從反面說理：“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前”。最后從正面說理：“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。運用對比論證，使說理全面又透徹，增強了說服力。①要有淵博的學識②要有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識③要有持之以恒的精神，不斷地進行各種嘗試閱讀4-8段，思考：創(chuàng)造性思維有哪些必要的條件？

①谷登堡將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。

②羅蘭·布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。作者列舉這兩個事例論述：“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”。舉例論證事例典型，有代表性，論證有力，充分，讓人信服。是否只有貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞這些人有創(chuàng)造力？任何人都擁有創(chuàng)造力。他們的共同點在于：關注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復推敲。

任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造力的人。①要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。②不滿足于一個答案，要去探求新思路，去運用所得的知識。③要相信小靈感的價值，并鍥而不舍地將其發(fā)展下去。閱讀第13段：作者認為如何才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？結(jié)論：任何人都擁有創(chuàng)造力主旨歸納這篇議論文由一道選擇題引入話題，闡述了創(chuàng)造性思維的重要性，創(chuàng)造性思維必備條件以及怎樣才能使自己成為一個富有創(chuàng)造力的人，號召人們堅信自己擁有創(chuàng)造力，經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識，探求新思路并鍥而不舍地探索，成為富有創(chuàng)造力的人。你會將其看成什么？拓展延伸數(shù)學家：這是一個三角形交警：這是一個路障警示標建筑師：這是一個金字塔……學習本文7-8段中舉例論證的方法，嘗試論證“具有創(chuàng)造力的人往往會關注細微的想法”這一觀點。作業(yè)布置詞語集注根深蒂固：比喻基礎穩(wěn)固，不容易動搖。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉