【人教版】一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《15一次比一次有進(jìn)步》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2

《一次比一次有進(jìn)步》第二課時(shí)教課方案學(xué)情剖析孩子在學(xué)習(xí)生字詞，初步掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師抓住要點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)一步指引，學(xué)生會(huì)理解燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥牟煌睦?，在此基礎(chǔ)上自然能做到聲情并茂地朗誦，領(lǐng)會(huì)課文所包含的道理。教課目標(biāo)有感情地朗誦課文，懂得只有認(rèn)真認(rèn)真地察看，才能全面認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。拓展思想，有效發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。教課重難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗誦課文。2、利用教課情境，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。教課準(zhǔn)備教課課件教課過(guò)程課前講話一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、穩(wěn)固生字師：這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)第十一課《一次比一次有進(jìn)步》，課前老師就接到了小燕子的求救電話，它要我們幫助它回家。你們看，小燕子要經(jīng)過(guò)一個(gè)迷宮才能回家，可1是迷宮里生字寶貝擋住了小燕子的通道，我們要高聲地叫出這些生字寶貝的名字，并且再給生字寶貝找一個(gè)朋友，生字寶貝就能夠讓出通道，讓小燕子回家了，你們誰(shuí)愿意幫助小燕子呢？（指名認(rèn)讀，假如他讀得對(duì)，其他學(xué)生跟讀兩遍，讓小燕子知道我們的誠(chéng)心；假如他讀錯(cuò)了，我們就幫助他改正后再讀。）孩子們真行，看，小燕子快快樂(lè)樂(lè)回家了，它還不忘感謝你們呢！接下來(lái)我們?cè)僮鲆粋€(gè)摘蘋果的游戲。你們看這紅彤彤的蘋果多誘人啊，只需我們能讀對(duì)蘋果上的詞語(yǔ)，就能夠摘下果子，來(lái)，我們一同摘吧。3、回首課文你們特別嫻熟地掌握了本課的生字，老師真為你們高興。誰(shuí)來(lái)談?wù)務(wù)n文主要講了什么事？（這篇課文主要講燕子?jì)寢屓诵⊙嘧拥讲藞@里去看看冬瓜和茄子有什么不同樣，結(jié)果小燕子發(fā)現(xiàn)了不同，燕子?jì)寢尶湟⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步。）4、孩子們，你們真能干，不單正確地認(rèn)出了本課的生字，并且掌握了課文的內(nèi)容，可是學(xué)習(xí)語(yǔ)文不單要學(xué)會(huì)字詞，理解內(nèi)容，還要有滋有味地朗誦課文，這節(jié)課我們就來(lái)看看誰(shuí)最會(huì)念書。二、精讀課文，理解內(nèi)容學(xué)習(xí)第一自然段2誰(shuí)愿意讀讀第一自然段？（指名讀）老師這里有冬瓜和茄子的圖片，誰(shuí)能幫老師正確地貼到黑板上？你為何這樣貼呢？（理解“躺”“掛”的妙用）你知道還有哪些蔬菜是躺在地上，哪些蔬菜是掛在枝上的嗎？（南瓜、辣椒）作者把這些蔬菜當(dāng)人同樣的描繪，不單風(fēng)趣，并且讀起來(lái)感覺(jué)和藹，我們一同讀讀這一段。課文中還有燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話，我們還要把它們的對(duì)話讀好。它們之間有幾次對(duì)話呢？請(qǐng)你們迅速讀讀課文，用自己喜愛的符號(hào)標(biāo)出燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話。你們看，能夠像老師這樣用不同的線標(biāo)出來(lái)。大家標(biāo)得都很快。1）我們先來(lái)看它們的第一次對(duì)話大屏幕出示：屋檐下，燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說(shuō)：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子什么不一樣？”小燕子去了，回來(lái)說(shuō)：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小！”自由讀讀，看看小燕子第一次去菜園，發(fā)現(xiàn)了什么？板書：大小指導(dǎo)讀好對(duì)話：燕子?jì)寢尩脑捲撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣讀呢？（和藹、溫柔）小燕子有了發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)嗎？是否是很焦急告訴媽媽。誰(shuí)再來(lái)讀讀。老師想請(qǐng)兩位小朋友分讀它們的對(duì)話。3（2）第一次去菜園，小燕子從形狀方面發(fā)現(xiàn)了冬瓜大，茄子小，媽媽夸它說(shuō)得對(duì)，鼓舞它再去看看。老師相信它們的第二次對(duì)話，你們必定會(huì)讀得更棒！出示第二次對(duì)話：燕子?jì)寢屨f(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)。你能不可以再去看看，還有什么不同樣？”小燕子又去了，回來(lái)說(shuō)：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的！”師：此次，你和你的學(xué)習(xí)對(duì)子一個(gè)讀燕子?jì)寢尩脑?，一個(gè)讀小燕子的話?？纯葱⊙嘧拥诙稳ゲ藞@又有什么發(fā)現(xiàn)。有什么發(fā)現(xiàn)？板書：綠的紫的師：奧，小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的顏色不同樣。“你說(shuō)得對(duì)”是燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的夸耀，該如何讀？小燕子有了新發(fā)現(xiàn)，是否是比上一次更喜悅？誰(shuí)再讀讀？師：句子中的“再”“還”“又”能不可以去掉呢？比較“再”和“在”的不同。（再次、再會(huì)、再讀一遍、再看一會(huì)正在、此刻、在家、在場(chǎng)）。像這樣的同音字此后還會(huì)遇到好多好多，我們要弄清它們的意思，正確運(yùn)用。指名分角色讀第二次對(duì)話。3）在燕子?jì)寢尩墓奈柘滦⊙嘧佑秩チ瞬藞@，看看此次它有什么新發(fā)現(xiàn)？出示第三次對(duì)話：4燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“很好。但是，你能不可以再去看看，它們還有什么不同樣？”小燕子又去了，回來(lái)快樂(lè)地說(shuō)：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！”師：此次小燕子又發(fā)現(xiàn)了什么？板書：皮上有細(xì)毛柄上有小刺。知道什么是“柄”嗎？實(shí)物展現(xiàn)理解并“柄”。指導(dǎo)讀好對(duì)話：a、從燕子?jì)寢尅包c(diǎn)點(diǎn)頭”的動(dòng)作和“很好”的夸贊中，你知道燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧拥谋憩F(xiàn)心情如何？誰(shuí)試著讀出這份心情？（讀燕子?jì)寢尩脑挘ㄖ该x）你真會(huì)念書，老師從你的朗誦入耳出了燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的表現(xiàn)很滿意。b、小燕子有了這么細(xì)微的發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心是否是更快樂(lè)、更激動(dòng)，更急迫地想告訴媽媽自己的新發(fā)現(xiàn)啊。誰(shuí)能讀出小燕子的快樂(lè)心情？（指名讀）你讀得真好！你憂如真的是那只可愛的小燕子啦！師：你知道小燕子為何能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？課文中有一個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們答案，是哪個(gè)詞？——認(rèn)真,因?yàn)樾⊙嘧拥摹罢J(rèn)真”察看，才發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子更細(xì)微不同?！罢J(rèn)真”跟哪個(gè)詞意思鄰近？跟哪個(gè)詞意思相反？5你在生活中以前認(rèn)真地做過(guò)什么事？用上“認(rèn)真”說(shuō)一說(shuō)。師：冬瓜在太陽(yáng)照到的地方的毛是很稀少的，看不清楚，只有在底部或雙側(cè)，毛才相對(duì)密集一點(diǎn)。茄子的刺長(zhǎng)在柄上，也很難發(fā)現(xiàn)，小燕子連這么細(xì)微的差別都察看到了，真是一只“認(rèn)真”的小燕子?。≌?yàn)樾⊙嘧拥牟炜从鷣?lái)愈認(rèn)真，因此燕子?jì)寢屵@樣夸它——你一次比一次有進(jìn)步！師：小朋友們，你們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文的第一自然段，看看冬瓜和茄子還有什么不同樣？你能不可以像小燕子那樣告訴媽媽？師：多存心思的故事?。∥覀儊?lái)演一演好嗎？要想演好故事，得先把這些對(duì)話讀嫻熟。此刻你們對(duì)子之間互相配合，一個(gè)做媽媽，一個(gè)做小燕子，看誰(shuí)讀得最專心。讀起來(lái)吧。指名兩人登臺(tái)表演。你感覺(jué)這是一只如何的小燕子？（勤奮、有耐心、愛學(xué)習(xí)）三、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)課文讀到這里，你知道燕子?jì)寢尀楹慰湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步嗎？誰(shuí)有信心達(dá)成這個(gè)填空？說(shuō)一說(shuō)。四、拓展延長(zhǎng)出示蘋果和香蕉的圖片，指引學(xué)生