課程有限 價(jià)值無(wú)垠課程的價(jià)值

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在素質(zhì)教導(dǎo)實(shí)踐學(xué)校工作期間，筆者有幸參與了兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)是陳光老師的航模制作課程；一個(gè)是牛作豐老師制作小夜燈課程。感想很深，感悟好多：我們的課程是有限的，但是，上好了，其價(jià)值無(wú)邊一、航模課的價(jià)值先說(shuō)航模制作課。學(xué)生動(dòng)手制作橡筋動(dòng)力飛機(jī)，來(lái)了解飛機(jī)的構(gòu)造、飛行動(dòng)力、模型組裝等，并到室外試飛，感悟怎樣才能飛得更高、更穩(wěn)、更好。這樣的課程，說(shuō)簡(jiǎn)樸，對(duì)付對(duì)付就可以，說(shuō)繁雜，有無(wú)限的查看、制作和調(diào)試的空間。課程是有限的，但是能把一堂課上好，引起學(xué)生的興趣，并逐步的把這個(gè)課程推向深入，就有無(wú)限的價(jià)值。陳光老師是一個(gè)帥氣陽(yáng)光單純得像大男孩的老師。對(duì)學(xué)生對(duì)等，而更加有親和力。親其師，信其道。這是一個(gè)好的課程的前提?？粗瑢W(xué)們特別崇敬的眼神就知道：他們想好好學(xué)，他們想好好表現(xiàn)，他們想在這個(gè)領(lǐng)域做出自己最聰明的付出，得到老師的認(rèn)可，自己也開心自信。陳老師提防培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，所以，他就以點(diǎn)撥開頭，學(xué)生為主，教師為輔，培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦的才能。陳老師學(xué)步驟明顯、語(yǔ)言精煉易懂、要求到位、并合作恰到好處的演示教學(xué)，使整個(gè)課堂教學(xué)空氣輕松、活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)制作積極性高。課程中，陳老師對(duì)學(xué)生制作過(guò)程中展現(xiàn)的問(wèn)題舉行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)和校正，尤其是低年級(jí)教學(xué)中，孩子小動(dòng)手才能差，再加上學(xué)生熱愛這個(gè)工程，人員對(duì)比多，所以需要教師能更實(shí)時(shí)的查看和察覺問(wèn)題，并連忙賦予解決，這樣，才能在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)完成制作，并調(diào)試好，以便到室外舉行試飛活動(dòng)。一個(gè)好的課程，不光是個(gè)別學(xué)生取得很好的效果，而理應(yīng)大面積豐收。課堂過(guò)去了一半，陳老師就看出哪些學(xué)生制作的對(duì)比慢，于是就生動(dòng)的叫做好的學(xué)去輔佐，但不是干預(yù)，而是做與主要訓(xùn)練內(nèi)容關(guān)系不大的工作。很快，全體同學(xué)都完成了任務(wù)，于是他又組織大家舉行嚴(yán)格的檢查，然后，總結(jié)了本節(jié)課制作的總體處境。然后，才領(lǐng)一群小鳥去操場(chǎng)上放飛。學(xué)生更是興奮奇怪，根據(jù)陳師的講解，邊試飛便調(diào)試。操場(chǎng)上，或站、或蹲、或奔跑、或仰首、或低頭的身影，無(wú)不精彩；每一張臉上都洋溢著或喜悅、或慌張、或頹唐的豐富表情，同時(shí)伴隨著一聲聲歡呼，感嘆、惋惜，無(wú)不專心投入；失敗者往往會(huì)拿著飛機(jī)模型跑到陳老師的身邊來(lái)請(qǐng)教，陳老師都會(huì)不厭其煩的針對(duì)每一個(gè)展現(xiàn)的狀況來(lái)舉行指導(dǎo)和校正，讓學(xué)生自己舉行調(diào)試，直到根本上每一張小臉上都露出合意的笑容為止。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們不光熟悉了一個(gè)大摯友老師、磨練了動(dòng)手動(dòng)腦的才能，更在高興的實(shí)踐活動(dòng)中一步一個(gè)腳印地完成了科學(xué)的操作，并且合作達(dá)成了大豐收的總體目標(biāo)，體驗(yàn)了告成的喜悅，留心查看，并察覺問(wèn)題、解決問(wèn)題，這種高度和諧的課程正是調(diào)兵山市素質(zhì)教導(dǎo)實(shí)踐學(xué)校教師們追求的無(wú)限價(jià)值。二、電路與焊接課的價(jià)值。在這個(gè)電子時(shí)代，給學(xué)生自信，把他們領(lǐng)入電子元件的神秘天地、激發(fā)他們的興趣，讓他們焊接的手不抖、切實(shí)美觀焊接，就是電路與焊接課程的無(wú)限價(jià)值。執(zhí)教的牛作豐老師，不好言談，語(yǔ)調(diào)不高。但業(yè)務(wù)過(guò)硬，讓學(xué)生們特別相信。課前，他做了充分的打定，自己反復(fù)研究如何讓學(xué)生牢牢記住留神事項(xiàng)，更快熟悉電子元件，更輕易學(xué)會(huì)焊接學(xué)識(shí)，怎樣做起來(lái)更快捷，告成率更高。焊接時(shí)，幾個(gè)發(fā)光二極管的正負(fù)極學(xué)生很輕易混淆，假設(shè)發(fā)光二極管、二極管和電阻其中的任何一個(gè)正負(fù)極焊錯(cuò)了小夜燈都不會(huì)亮，而且在試電時(shí)還輕易混電發(fā)生事故。我和王建華書記就輔助他，把學(xué)生要用的全體材料都一份份的分好，這里面導(dǎo)線的絕緣皮、焊錫等用的對(duì)比多，需要把每個(gè)人用的都要事先剪好分好，這樣學(xué)生用起來(lái)更便當(dāng)。由于這樣涉及危害的課程，我們確定要加倍提防，養(yǎng)護(hù)好學(xué)生，磨練好他們的才能。課程開頭，牛老師的電子課件告成