基于高中生物大概念教學(xué)的課程資源開發(fā)研究

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高中生物;約莫念教學(xué);課程資源;開發(fā)

G633.91

A

1004—0463（2022）03—0077—01

約莫念在學(xué)科教學(xué)中處于最中心的位置，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有引領(lǐng)作用的根基學(xué)識。在高中生物教學(xué)中，約莫念涵蓋了對根本理論、原理等的理解和解釋，是學(xué)科學(xué)識中的主干內(nèi)容。從高中生物學(xué)的課本中可以看到，必修課程與選修1課程主要圍繞幾個約莫念開展?；诩s莫念，開展對學(xué)科規(guī)律、學(xué)識等的描述和解析，從而形成課程的根本內(nèi)容框架。

而課程資源，指在課程開發(fā)過程當(dāng)中的一切可以利用的、有利于實現(xiàn)教導(dǎo)目的的資源，是國家新一輪根基教導(dǎo)改革中提出的一個重要概念。而高中生物學(xué)是一門以測驗為根基的學(xué)科，教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都離不開有效的課程資源。高中生物新標準的“設(shè)計依據(jù)”當(dāng)中也提出了“根據(jù)生物學(xué)的約莫念來構(gòu)建課程體系和內(nèi)容框架”的要求，因此，通過約莫念教學(xué)，扶助學(xué)生形成正確的認知和思想觀念，成為當(dāng)下高中生物教學(xué)中的重點內(nèi)容。

一、高中生物學(xué)中的約莫念——以《分子與細胞》為例

在如今的高中生物課程當(dāng)中，約莫念鏈接起課程內(nèi)容的根本框架，成為教學(xué)內(nèi)容的主線和重點。下面，我們以必修1中的《分子與細胞》為例，舉行約莫念的梳理和概括：

（一）細胞是生物體布局與生命活動的根本單位

1.細胞的組成（水、無機鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸等）。

2.細胞各片面布局分工合作，共同執(zhí)行細胞的各項生命活動。

3.不同的細胞具有好像的根本布局，但是在功能、形態(tài)等方面又有所差異。

（二）細胞的生存需要確定的能量和物質(zhì)，并通過細胞分裂舉行增殖

1.物質(zhì)通過主動或者被動運輸?shù)姆绞?，進出細胞，以維持細胞的正常代謝活動。

2.細胞的功能絕大多數(shù)基于化學(xué)回響，這些回響發(fā)生在細胞的特定區(qū)域。

3.細胞會體驗生長、繁殖、分化、衰弱和死亡等生命進程。

高中生物學(xué)科必修1中的《分子與細胞》課程內(nèi)容中，通過以上幾個約莫念，串聯(lián)起整體的教學(xué)內(nèi)容。教師只有在把握好根本概念、重點難點的前提之下，才可以更好地把握住主線、聯(lián)系學(xué)生實際學(xué)習(xí)處境，引領(lǐng)學(xué)生進入高效的課堂當(dāng)中。

另外，為扶助學(xué)生形成正確的生物學(xué)概念，教師不僅需要向?qū)W生供給豐富多樣且具有代表性的事實依據(jù)，來為學(xué)生概念的形成供給重要的支撐，更需要在教學(xué)活動中提防對事實的抽象和概括，扶助學(xué)生形成正確的生物學(xué)概念，并以此為根基來構(gòu)建合理的學(xué)識框架。

二、基于約莫念理論舉行高效教學(xué)

（一）基于約莫念理論，開展高效探究

梳理根本的約莫念理論，教師采用與學(xué)生年齡、心理等進展相適應(yīng)的方式方法，安置時間讓學(xué)生更為深入、徹底地研究某些物體、事情和根本現(xiàn)象。對于教師和學(xué)生來講，通過恰當(dāng)而有效的探究方式，便可以看到所研究的課題與一個或者多個約莫念之間存在著明顯、必然的聯(lián)系。

另外，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還需要留神學(xué)生頭腦中已存的前概念，更加是那些與正確的學(xué)科概念相抵觸的錯誤概念，提防引導(dǎo)和啟發(fā)，扶助學(xué)生消釋錯誤的認知，建立正確的概念。

（二）梳理明顯的規(guī)律概念，探究新的聯(lián)系

通過教師的引導(dǎo)，使得學(xué)生熟悉到在課堂探究活動中所涉及到的概念與日常生活中的事情的相互聯(lián)系。扶助學(xué)生熟悉到新的閱歷與原有閱歷之間的聯(lián)系，新概念與原有概念的聯(lián)系。并通過對這些聯(lián)系的研究，提升對生物學(xué)科的興趣，在感受新聯(lián)系的過程中，加深對學(xué)識的理解。

（三）構(gòu)建約莫念理解方式，確保學(xué)識的連貫性與實用性

教師通過有有意識的引導(dǎo)，將學(xué)生對根本學(xué)識的理解構(gòu)建到約莫念體系當(dāng)中，從而確保學(xué)生獲取的關(guān)于生物學(xué)學(xué)識的圖像不是一些相互毫無關(guān)聯(lián)的集合體，而是有著相互聯(lián)系的組件。同時也讓學(xué)生熟悉到，高中生物科學(xué)并非由一些相互孤立的事實堆砌而成，而是在確定程度上有著必然的連貫性、整體性。

生物學(xué)科作為自然學(xué)科中的重要分支，不僅在高中教學(xué)當(dāng)中占據(jù)分外大的比重，更是對學(xué)生獲取學(xué)識、成長成才起著重要的影響作用?；诩s莫念教學(xué)，教師在設(shè)計和組織各個單元的教學(xué)活動時，需要圍繞約莫念和重要概念開展，使得全體的教學(xué)活動都有利于促進學(xué)生對高中生物學(xué)概念的建立、理解與運用。另外，在高中生物學(xué)課程資源的開發(fā)方