七年級(jí)生物上冊(cè)《綠色植物的光合作用》教案

WORD（可編輯版本）———七年級(jí)生物上冊(cè)《綠色植物的光合作用》教案

綠色植物的光合作用

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：闡明光合作用的原料、產(chǎn)物、條件，舉例說(shuō)出光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用。2.技能目標(biāo)：通過(guò)試驗(yàn)升高同學(xué)的試驗(yàn)才干和觀察才干，通過(guò)對(duì)光合作用一系列試驗(yàn)結(jié)果的分析培育分析問(wèn)題的才干。3.情感目標(biāo)：確立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成樂(lè)觀思量、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)研究光合作用的原料、產(chǎn)物、條件的試驗(yàn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)提出問(wèn)題，采納適當(dāng)?shù)霓k法解決試驗(yàn)中浮現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)比較試驗(yàn)。

四、教具籌備1.有關(guān)光合作用發(fā)現(xiàn)史的資料。2.有關(guān)研究光合作用試驗(yàn)的課件。3.研究綠葉在光下制造淀粉的各種材料用具，課前1-2天組織同學(xué)對(duì)天竺葵進(jìn)行暗處理。

五、學(xué)情分析與教學(xué)策略的挑選我們學(xué)校位于鄒城市XX，附近綠化較好，花草樹木種類多，市區(qū)外各種農(nóng)作物蔬菜豐富，因此我們的植物課程資源較為豐富，同學(xué)對(duì)植物有較強(qiáng)的感性熟悉，也有較厚的愛(ài)好。但綠色植物的光合作用較為抽象，同學(xué)對(duì)此缺乏感性熟悉，因此需要通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。為強(qiáng)化同學(xué)的感性熟悉，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)并化解難點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中老師充分籌備課件，試驗(yàn)材料，通過(guò)同學(xué)實(shí)施試驗(yàn)，感性熟悉植物的光合作用，并商議總結(jié)光合作用的概念及應(yīng)用。

六、課時(shí)安排1.光合作用的發(fā)現(xiàn)及驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉的試驗(yàn)為第一課時(shí)。2.研究綠葉在光下產(chǎn)生氧氣及光合作用的原料，總結(jié)光合作用的公式為第二課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)師：創(chuàng)造問(wèn)題情境：動(dòng)物和人每天需通過(guò)攝取食物來(lái)獲得生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而植物卻沒(méi)有攝食現(xiàn)象，為什么？老師活動(dòng)：展示1648年比利時(shí)科學(xué)家海XX的盆栽柳樹的試驗(yàn)示意圖，并做適當(dāng)?shù)闹v解。1.海XX將一棵2.5kg的柳樹種到一個(gè)木桶里(桶里的土壤經(jīng)烘干并稱過(guò)分量)。2.每天只給柳樹澆適量的雨水，并利用桶蓋避免灰塵進(jìn)入桶內(nèi)。3.五年后取出柳樹，并把柳樹和土壤分別稱重。發(fā)現(xiàn)，柳樹增長(zhǎng)了八十多千克，而土壤只縮減了一百多克。提出問(wèn)題：經(jīng)過(guò)五年的生長(zhǎng)柳樹增長(zhǎng)了八十多千克而土壤只縮減了一百克，這說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？生：商議后小結(jié)：當(dāng)時(shí)海XX據(jù)此提出了建造植物體的原料是水的觀點(diǎn)。師：海XX的這一結(jié)論是否精確呢？同學(xué)商議后小結(jié)：他忽略了空氣對(duì)柳樹的影響。師：實(shí)際上，直到1897年，人們才首次把植物的這種生理活動(dòng)稱為光合作用。（引入課題綠色植物的光合作用）。那么綠色植物通過(guò)光合作用產(chǎn)生了哪些物質(zhì)？師：1.提出問(wèn)題：綠色植物在光下形成淀粉嗎？生：2.作出假設(shè)：若果綠色植物在光下形成淀粉，那么不在光下就不形成淀粉。師：針對(duì)假設(shè)需要作出比較試驗(yàn)嗎？比較的條件是什么？生：3。光是比較的條件，是探究的變量。師：根據(jù)光所做的比較試驗(yàn)中，以下哪一種方案更能體現(xiàn)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性？讓同學(xué)商議后回答。

(1)兩盆植物上分別選一片葉子進(jìn)行比較。

(2)一盆植物上選兩片葉片進(jìn)行比較。

(3)一盆植物上選一片葉子的兩部分進(jìn)行比較。生：商議后提出：一盆植物上選一片葉子的兩部分進(jìn)行比較。師：怎樣驗(yàn)證淀粉生成？教導(dǎo)同學(xué)用碘液滴到面包上，觀察面包顏色的變化。生：現(xiàn)象描述，淀粉遇碘變藍(lán)，用這個(gè)辦法驗(yàn)證淀粉的存在。閱讀試驗(yàn)過(guò)程，提出各自的問(wèn)題：a.為什么用天竺葵？是否可以用另的植物？b.為什么要放在黑暗處一晝夜？c.為什么用黑紙片正反兩面都夾緊？d.為什么要遮蓋一部分？e.為什么要浸入酒精，并隔水加熱？同學(xué)為主，老師為輔，共同解答疑惑。同學(xué)進(jìn)行分組試驗(yàn)，老師巡回教導(dǎo)。生：得出結(jié)論：

(1)淀粉是光合作用的產(chǎn)物。

(2)光是進(jìn)行光合作用的條件。小結(jié)：綠葉在光下制造淀粉的試驗(yàn)實(shí)施步驟：黑暗處理選葉遮光酒精脫色清水漂洗碘酒檢驗(yàn)觀察變化。第二課時(shí)師：上節(jié)課我們通過(guò)試驗(yàn)確認(rèn)了綠色植物通過(guò)光合作用制造了淀粉，除了能產(chǎn)生淀粉外，還能產(chǎn)生什么物質(zhì)？以下試驗(yàn)將對(duì)課本的試驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。展示幻燈片，光合作用產(chǎn)生了氧氣，出示氧氣的特性，氧氣難溶于水，能助燃，能使將要熄滅的木條復(fù)燃。請(qǐng)學(xué)生們商議：將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)燒瓶?jī)?nèi)，觀察到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？生：快要熄滅的細(xì)木條復(fù)燃了，說(shuō)明綠色植物在光合作用過(guò)程中產(chǎn)生了氧氣。思維拓展展示課件。師：以上試驗(yàn)同樣確認(rèn)綠色植物在光合作用中產(chǎn)生了氧氣，俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊那么綠色植物在光合作用中產(chǎn)生樂(lè)淀粉和氧氣，需要哪些原料呢？生：分析

(1)本實(shí)驗(yàn)的變量是什么？

(2)比較組的設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？師：敘述氫氧化鈉的作用：氫氧化鈉能降低二氧化碳的濃度展示課件：二氧化碳是光合作用的原料。商議：A裝置與B裝置有什么不同？生：A裝置不能使快要熄滅的竹簽復(fù)燃。B裝置能使快要熄滅的竹簽復(fù)燃。師：原因是什么？生：A中由于無(wú)二氧化碳不能進(jìn)行光合作用，不能產(chǎn)生氧氣，不能使快要熄滅的竹簽復(fù)燃。B中由于二氧化碳的存在進(jìn)行了光合作用，產(chǎn)生了氧氣，使快要熄滅的竹簽復(fù)燃說(shuō)明了二氧化碳是光合作用的原料。師：我們已閱歷證了二氧化碳是光合作用的原料，實(shí)際上水也是綠色植物合成有機(jī)物必須的原料。驗(yàn)證：水是綠色植物合成有機(jī)物必須的原料。小組商議，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，全班溝通。生：我們組認(rèn)為這個(gè)試驗(yàn)應(yīng)該設(shè)計(jì)比較試驗(yàn)，試驗(yàn)的唯一變量是水。

(1)先將生長(zhǎng)旺盛的天竺葵放在黑暗處一晝夜。

(2)選取兩個(gè)大小相似的葉片作比較，其中葉片A不做處理，另一葉片B的主葉脈用解剖刀切斷，然后移到光下照耀幾小時(shí)。

(3)幾小時(shí)后，摘下這兩片葉片，并作如下處理：放入酒精中隔水加熱漂洗葉片滴加碘液洗掉碘液觀察葉色變化。我們推測(cè)：該試驗(yàn)的現(xiàn)象：葉片A遇碘變藍(lán)，葉片B遇碘不變藍(lán).由此得出水是綠色植物合成有機(jī)物必須的原料.師：以上學(xué)生的設(shè)計(jì)是可行的。課下請(qǐng)學(xué)生們參照設(shè)計(jì)的試驗(yàn)步驟進(jìn)行研究并與其他組的學(xué)生溝通研究結(jié)果，那么究竟什么是植物的光合作用呢？展示課件：光合作用的反應(yīng)式師：（板書）1原料：二氧化碳和水2產(chǎn)物：有機(jī)物和氧氣3部位：含葉綠體的細(xì)胞4條件：光照5能量轉(zhuǎn)換：制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量師：光合作用的效率直接影響農(nóng)作物的產(chǎn)量。因此，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，設(shè)法升高光合作用的效率是非常重要的。展示課件光合作用的應(yīng)用課件。過(guò)稀過(guò)密合理密植生：分析植株密度與產(chǎn)量的關(guān)系，了解許多升高光合作用效率的辦法：間作套種，合理密植。平臺(tái)展示：試一試我能行八：板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)一：光