2022年教師資格之中學音樂學科知識與教學能力綜合練習試卷B卷附答案

2022年教師資格之中學音樂學科知識與教學能力綜合練習試卷B卷附答案單選題（共70題）1、民樂合奏《金蛇狂舞》中采用的“螺螄結頂”是一種（）的發(fā)展手法。A.句幅遞增B.句幅遞減C.句幅平行D.旋律加花【答案】B2、把四部和聲寫成鋼琴譜的樣子，就是“鍵盤體”。它的特點不包括（）。A.音域寬廣，鋼琴可以在A2一c5七個八度音域內，毫無困難地奏出任何音程B.聲部觀念不強，聲部數目隨音樂力度、濃淡的需要而變化，聲部進行也不像合唱體那樣嚴格C.以開放排列法為主，上方三聲部由左手演奏，寫在高音譜表上，低音部由右手演奏，寫在低音譜表上。當然有時也用密集排列法。雙手各彈兩個聲部D.常用音型化的織體【答案】C3、（）創(chuàng)作了第一部浪漫主義歌劇。A.肖邦B.韋伯C.勃拉姆斯D.海頓【答案】B4、下列作品中屬于電影《英雄小八路》主題曲的是（）A.《讓我們蕩起雙槳》B.《送別》C.《我們是共產主義接班人》D.《我愛你，中國》【答案】C5、“音樂能力傾向是學習音樂的潛能，這種潛能是與生俱來的，是個體進行音樂學習的基礎，它是遺傳與早期經驗結合的產物，受先天稟賦和后天環(huán)境的雙重影響”。提出這個理論觀點的音樂教育家是A.達爾克羅茲B.奧爾夫C.柯達伊D.埃德溫?戈登【答案】D6、濕溫潮熱的癥狀特點是A.發(fā)汗煩渴，汗多脈洪B.午后熱甚，身熱不揚C.午后發(fā)熱，五心煩熱D.長期低熱，勞倦則甚E.日晡熱甚，腹痛便結【答案】B7、5.馬思聰創(chuàng)作的下列哪首小提琴曲運用了內蒙古民歌《墻頭上跑馬》的旋律?()A.《山林之歌》B.《牧歌》C.《搖籃曲》D.《思鄉(xiāng)曲》【答案】D8、下列選項中，與D角為同一宮調系統的是（）。A.F徵B.bG羽C.B宮D.bE商【答案】A9、飲在胸膈則見A.肌膚水腫，無汗，身體疼痛B.胸協脹滿，咳唾引痛C.胸悶，咳喘，不能憑我，其形如腫D.喉中有物，吞之不下，吐之不出E.腸鳴瀝瀝有聲【答案】C10、劉老師要求七年級學生以小組為單位，排練一段自定主題的音樂劇，在學期結束時進行展示表演。這一教育方式符合音樂義務教育課程標準的哪一特點?（）A.加強人文教育B.重建評價機制C.關注知識更新D.變革學習方式【答案】D11、黃河大合唱中第八樂章《怒吼吧，黃河》的演唱形式是（）。A.女聲合唱B.混聲合唱C.男聲合唱D.男聲獨唱【答案】B12、皮亞杰認為兒童在感知運動階段的認知主要通過看、聽、動和接觸等行為達成。下列哪一種行為屬于感知運動階段（）A.通過教師講授，學生理解和掌握某一音樂概念B.通過練習，了解和掌握記譜法的規(guī)則C.通過演奏，識別和比較不同速度的同一首旋律D.通過對實際音響的感知，建立聲響的存儲庫【答案】D13、在初中欣賞課《游擊隊歌》中，教師為大家講述抗日戰(zhàn)爭時期，日軍對我國冀中抗日根據地發(fā)起了大掃蕩。高家莊的村長和當地的民兵小隊，把山洞、地窖修建成了多戶人家相同的地道，配合八路軍主力部隊，一舉殲滅進犯高家莊的敵人的故事。隨后，教師引出本節(jié)課主題《游擊隊歌》。案例中所采用的是哪種導入方法呢?()A.設疑導入B.音頻導入C.創(chuàng)境導入D.故事導入【答案】D14、中醫(yī)理論認為，“癥”，“證“，“病”的含義不同，下列屬于“癥”的是A.燥邪傷肺B.痰熱壅肺C.脘腹脹滿D.寒凝心脈E.心火熾盛【答案】C15、在下列歌手中被記載為“喉囀一聲，響傳九陌”的是()。A.許永新B.秦青C.韓娥D.薛譚【答案】A16、相和大曲中，（）表示音樂的高潮部分。A.艷B.亂C.解D.趨【答案】B17、在音樂課堂上，老師帶領學生做科學合理的發(fā)聲練習，通過示范講解教會學生正確的演唱方法，以達成《義務教育音樂課程標準(2011)》中“學習變聲期嗓音保護的知識，懂得嗓音保護的方法”的學段教學內容。這一教學內容安排在()。A.1—2年級B.3—6年級C.7—9年級D.高中階段【答案】C18、《牡丹亭》是()代著名戲曲家湯顯祖的作品。A.宋B.元C.明D.清【答案】C19、童聲合唱隊可由（）組成。A.已變聲的女同學B.未變聲的男女同學C.已變聲的男女同學D.未變聲的女同學【答案】B20、世界著名的歌劇唱段《飲酒歌》是下列哪部歌劇中的經典唱段（）A.《費加羅的婚禮》B.《弄臣》C.《茶花女》D.《蝴蝶夫人》【答案】C21、下列選項中，()是漢代樂府中的著名音樂家。A.李延年B.李龜年C.蔡邕D.蔡文姬【答案】A22、對教師音樂教學的評價主要是對其()等的評價。A.學校領導對音樂教育功能的認識程度和重視程度、學校的藝術氛圍、音樂課的開設、音樂教師和音樂教學設備、課外音樂活動的開展B.包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個層面C.教學思想觀念、業(yè)務素質、教學態(tài)度、方法、效果、業(yè)績(含課外音樂活動)D.大量的相互關聯的有關事實、概念、概括和經驗的信息【答案】C23、廣義的課程包括有目的、有計劃的學科設置、__________、__________、課外活動以及學校環(huán)境和氛圍的影響。選（）A.教學氣氛、教學進程B.教學活動、教學進程C.教學經驗、教學活動D.教學活動、課程進程【答案】B24、黃河大合唱中的第一樂章《黃河船夫曲》是（）A.合唱B.男聲獨唱C.齊唱、輪唱D.對唱【答案】A25、下列選項中，不屬于明清時期弦索十三套中的曲目是（）。A.《將軍令》B.《月兒高》C.《舞名馬》D.《四時景》【答案】D26、一位老師在一節(jié)市級示范課中準備得很充分，沒想到在實際課堂中學生非常拘謹，不敢舉手回答問題，一節(jié)課結束后，有的學生還沒有完全學會唱這首歌。這位老師自我反思覺得教學設計存在的問題是關鍵，關注了如何“教”，忽略了學生的“學”，沒有留給學生自主探究的空間。這屬于教學反思中的（）。A.課前反思B.課后反思C.課中反思D.持續(xù)反思【答案】B27、音樂家（）的作品被舒曼評價為“藏在花叢里的一尊大炮”。A.舒伯特B.勃拉姆斯C.肖邦D.德彪西【答案】C28、《走進新時代》是音樂家（）于1997年創(chuàng)作的歌唱作品。A.李劫夫B.印青C.谷建芬D.王佑貴【答案】B29、江文也是我國近代較早運用西方20世紀音樂技法進行創(chuàng)作的作曲家之一，下列哪一部作品是他的代表作？（）A.《長恨歌》B.《臺灣舞曲》C.《曉風之舞》D.《彭浪磯》【答案】B30、下列選項中屬于表現主義樂派代表人物的是()。A.勛伯格B.海頓C.貝多芬D.德彪西【答案】A31、“在歌曲《玫瑰三愿》教學中，劉老師帶領學生在聆聽的基礎上，哼唱主題，分析歌曲的歌詞、旋律、伴奏等特征。”這一句話主要體現了哪個模塊的教學內容？A.音樂鑒賞B.演奏C.創(chuàng)作D.音樂與戲劇表演【答案】A32、1834年《新音樂雜志》的創(chuàng)刊人是()。A.勃拉姆斯B.舒曼C.門德爾松D.貝多芬【答案】B33、獲得2016年度諾貝爾文學獎的美國著名搖滾、民謠藝術家是()。A.約翰·列儂B.大衛(wèi)·鮑威C.鮑勃·迪倫D.邁克爾·杰克遜【答案】C34、爵士樂起源于()A.肯尼亞B.美國C.巴西D.印度【答案】B35、佛羅倫薩梅第奇家族的鼎力資助促進了歌劇的興起。下列哪部作品是巴洛克早期歌劇的代表作？A.《唐璜》B.《費岱里奧》C.《奧菲歐》D.《特里斯坦與伊索爾德》【答案】C36、在某學期結束后，老師對班里的李曉同學點評道：“該學生上課認真聽講，雖然歌曲演唱情緒把握不到位，但是善于與其他學生溝通?！痹摾蠋熜袨榉弦魳方虒W評價原則中的（）。A.整體性原則B.導向性原則C.科學性原則D.可操作性原則【答案】A37、最早的意大利喜歌劇是幕間劇《女仆作夫人》，該作品是正歌?。ǎ┑哪婚g劇。A.《阿爾米德》B.《高傲的囚徒》C.《費德里奧》D.《塞維利亞的理發(fā)師》【答案】B38、某教師在引導學生鑒賞《自由探戈》時，通過多媒體播放《自由探戈》的旋律引導學生聆聽，播放《自由探戈》的視頻引導學生觀看，學生充分體會與感受到了《自由探戈》中的美感。該教師的教學行為符合《普通高中音樂課程標準（2017年版）》中的哪一個基本理念?（）A.彰顯美譽功能，提升審美情趣B.豐富課程選擇，滿足發(fā)展需求C.強調音樂實踐，開發(fā)創(chuàng)作潛能D.弘揚民族音樂，理解多元文化【答案】A39、下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是（）。A.女聲合唱B.重唱C.混聲合唱D.應答歌唱【答案】D40、管弦樂前奏曲《牧神午后》是法國作曲家（）的作品。A.拉威爾B.德彪西C.比才D.柏遼茲【答案】B41、四肢不溫與氣的哪項功能失常有關一A.推動作用B.溫煦作用C.防御作用D.固攝作用E.氣化作用【答案】B42、“音樂能力傾向是學習音樂的潛能，這種潛能是與生俱來的，是個體進行音樂學習的基礎，它是遺傳與早期經驗結合的產物，受先天稟賦和后天環(huán)境的雙重影響”。提出這個理論觀點的音樂教育家是A.達爾克羅茲B.奧爾夫C.柯達伊D.埃德溫?戈登【答案】D43、下列不屬于戲劇藝術特征的是()。A.故事性B.表演性C.綜合性D.時空性【答案】D44、《牡丹亭》是()代著名戲曲家湯顯祖的作品。A.宋B.元C.明D.清【答案】C45、課堂上，老師讓學生默唱歌曲，這種形式培養(yǎng)了學生的哪種能力()A.內心聽覺B.即興創(chuàng)作C.情感表達D.體態(tài)律動【答案】A46、對世界音樂教育有著廣泛影響的德國（）音樂教育體系，首先關注的是音樂教育對人的發(fā)展的巨大作用。A.鈴木鎮(zhèn)一B.柯達伊C.奧爾夫D.達爾克羅茲【答案】C47、1870年首創(chuàng)用于訓練音準的一套手勢，用七種不同的手勢代表音階中固定的某一唱名．并通過在空間不同的高低位置顯示各音之間的高低關系。這套手勢的首創(chuàng)者是()。A.達爾克羅茲B.柯達伊C.柯爾文D.奧爾夫【答案】C48、下列不屬于宋元時期說唱音樂的是（）。A.鼓子詞B.諸宮調C.陶真D.變文【答案】D49、《義務教育音樂課程標準（2011年版）》感受與欣賞領域中第一項內容是()A.識讀樂譜B.演唱C.即興編創(chuàng)D.音樂表現要素【答案】D50、新型的課堂評價強調創(chuàng)造適合并促進學生發(fā)展的教學環(huán)境，這不僅包括知識的掌握和技能的訓練，更重要的是通過課堂教學發(fā)展學生的（）A.創(chuàng)造性、主體性B.審美性、體驗性C.創(chuàng)造性、審美性D.主體性、體驗性【答案】A51、該證屬于查看材料A.心病實證B.肺病虛證C.腎病虛證D.心病虛證E.肺病實證【答案】D52、在介紹舞蹈《千手觀音》時，陳老師發(fā)現后排的一個女生沒有集中注意力聽課。當播放《千手觀音》視頻時，她卻很專注地模仿視頻中的舞蹈動作，動作很到位，但是影響了周圍同學安心聽課。于是陳老師將她叫到前面來，進行了批評教育，并讓她在前排空位處坐下聽課直至下課。該教師的授課方式主要違背了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的哪一基本理念?（）A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造C.面向全體學生，注重個性發(fā)展D.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣【答案】C53、下列()不屬于傳統音樂教育體系所包含的屬性。A.量化分解性B.片面單一性C.動態(tài)終結性D.提前預見性【答案】C54、下列不屬于指揮起拍收拍三要素的是()。A.速度B.力度C.情緒D.姿勢【答案】D55、普通學校教育中，合唱、重唱等音樂活動的重要價值是()A.發(fā)展學生個性B.培養(yǎng)創(chuàng)造精神C.學會合作交流?D.了解多元文化【答案】C56、日本綜合性的音樂劇能樂包括“能”和“狂言”。“能”的音樂特點是（）。A.①②③④B.①②③C.①③D.①④【答案】A57、《夜半歌聲》是（）為同名電影創(chuàng)作的主題歌曲。A.聶耳B.冼星海C.江文也D.黃自【答案】B58、相和歌最初的演唱形式是()。A.但歌B.徒歌C.吳歌D.西曲【答案】B59、下列人物中，在音樂、繪畫、書法等多個領域均有造詣的是（）。A.李叔同B.趙元任C.沈心工D.聶耳【答案】A60、葉小剛的交響曲《地平線》中，蘊含了囊瑪的音調和酒盅舞的節(jié)奏型，這說明除了蒙古族音樂A.維吾爾族B.哈薩克族C.達斡爾族D.藏族【答案】D61、《義務教育音樂課程標準（2011年版）》創(chuàng)造部分內容具體包括()A.探索音響與音樂、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實踐B.即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實踐、綜合性藝術表演C.探索音響與音樂、即興編創(chuàng)D.探索音響與音樂、創(chuàng)作實踐、綜合性【答案】A62、西方音樂最早的文獻記載是從文學作品（）開始的。A.《荷馬史詩》B.《伊索寓言》C.《被縛的普羅米修斯》D.《理想國》【答案】A63、路易斯·阿姆斯特朗被稱為“爵士樂之父”，對于爵士樂有非常重要的意義。20世紀風靡美國的爵士樂起源于（）。A.南美洲音樂B.蘇格蘭音樂C.非洲音樂D.澳洲土著人音樂【答案】C64、傳統戲曲行當中常有“大花腧“”二花腧”和“小花臉”之說，其中“小花臉”屬于哪個行當()A.生B.旦C.凈D.丑【答案】D65、伊朗古典音樂是單旋律的音樂，其旋法體系被稱作（）。A.甘美蘭B.拉格C.馬卡姆D.達斯特加赫【答案】D66、中國古代音樂教育機構已形成了相對完善的體系，有大樂署、教坊與“小部音聲”的朝A.宋朝B.唐朝C.明朝D.清朝【答案】B67、下列作品中，那部屬于我國20世紀60~70年代的現代京劇“革命樣板戲”?A.《白毛女》B.《紅燈記》C.《打嚴嵩》D.《群英會》【答案】B68、結構與交響曲類似，由三個或四個相互形成對比的樂章構成的器樂套曲是（）A.奏鳴曲B.協奏曲C.交響詩D.室內樂【答案】A69、音樂學科的特點是()A.概念性、抽象性、實踐性B.非具體性、非語意性、時間性C.概念性、具象性、時間性D.非語意性、抽象性、概念性【答案】B70、下列()不屬于傳統音樂教育體系所包含的屬性。A.量化分解性B.片面單一性C.動態(tài)終結性D.提前預見性【答案】C大題（共10題）一、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析、評價?！菊n題名稱】《音樂主題的寫作》【教學對象】高二選修“創(chuàng)作”模塊的學生【教學內容】創(chuàng)作一段音樂主題【主要目標】通過欣賞、分析兩段音樂主題，學會音樂主題的寫作。(其他目標略)【教學過程片段】1．導入階段(略)2．展開階段：新課教學(1)欣賞《馬賽曲》和《懂你》兩首作品的A段主題，引導學生從下面幾個方面聆聽：A．歌詞內容B．旋律特點C．節(jié)奏特點D．節(jié)拍特點E．結構特點(2)通過討論、分析樂譜，掌握進行曲、抒情歌曲兩種體裁主題的寫作特點。①組織學生小組討論?！敬鸢浮?1)突出音樂學科特點和以音樂審美為核心教學設計中的展開階段突出了音樂學科的特點，以音樂審美為核心，引導學生對歌詞內容、旋律特點、節(jié)奏特點、節(jié)拍特點、結構特點多次聆聽，后來通過討論分析，掌握進行曲、抒情歌曲兩種體裁主題的寫作特點等，足以說明進行曲與抒情歌曲所表現的不同的美感。(2)重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識在布置寫作任務的環(huán)節(jié)，教師引導學生選擇不同的創(chuàng)作形式，參與實踐活動，增強學生音樂表現的自信心，在活動中還增強學生的創(chuàng)造意識，并進行音樂創(chuàng)作的初步嘗試。高中音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程，在藝術實踐過程中，學生才能獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。(3)沒有注重學生的個性發(fā)展高中生的自尊心很強．教師在評價的時候沒有考慮到學生的心理，只是在學生互評的基礎上提醒學生要注意的地方，這樣很容易打擊學生的積極性，影響學生的學習興趣。教師作為教學的組織者和引導者，是溝通學生與音樂的橋梁。教師要愛護和尊重學生，在教學過程中建立民主、平等、交流互動的師生關系。教學中應突出學生的主體地位，要針對每個學生的特點，給出積極實用的評價建議，進而充分發(fā)掘學生的音樂潛能。二、音樂鑒賞課中，老師在進行“音樂長河里的珍珠”——巴洛克時期的音樂這一單元的教學。老師首先請同學欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂章，并和學生一起探討了巴洛克時期音樂的特征，接著又讓學生去欣賞同一時期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協奏曲》第六曲，聽著聽著學生就睡著了，老師拿起黑板擦在講臺上猛敲了幾下，大聲說道：“你們這群樂盲，讓你們聽音樂，你們怎么都睡著了，上課不準睡覺這個常識都不知道嗎？”有個調皮的學生小聲嘀咕道：“這音樂聽著太舒服了，讓人容易睡覺?！币螅阂罁镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準（實驗）》的基本理念，對上面案例中老師的行為進行分析，并簡述該如何處理這種情況?！敬鸢浮?1)這是一個問題案例。(2)本節(jié)課是鑒賞課，從案例中我們會發(fā)現老師非常投入地引導大家去欣賞音樂之美，應該在課前進行了精心的準備，并且這位老師剛開始也能夠調動學生的學習積極性，通過探討的方式，讓學生對巴洛克時期的音樂有一定的興趣。但是在欣賞過程中，面對學生睡著了的現象，老師用了不恰當的語言對學生進行了批評，這種做法不符合《普通高中音課程標準（實驗）》中以學生為中心的課堂教學。在《普通高中音樂課程標準（實驗）》中強調以學生為中心的課堂教學，教師在教學過程中對學生應該進行引導，應該尊重每個學生。在面對學生因為欣賞音樂而睡著的現象時，作為老師，應該引導學生從睡夢中醒過來，問‘下大家睡著的理由，面對學生說音樂聽著太舒服了，教師要進行課中反思，思考學生積極性不高的原因，及時調整自己的授課方式。聲色俱厲的批評，勢必不能緩解課童局面。在音樂鑒賞教學中，針對高中生的思維水平，教師要設計具有思想性和探究性的活動，引導學生對音樂作品和相關文化現象進行積極地探究與思考，啟發(fā)學生的發(fā)散性思維。設計的問題不僅要引發(fā)學生對作品的情緒情感、音樂形象的思考，還要對音樂的藝術特征、時代特三、案例：楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發(fā)現，一部分學生接受過專業(yè)的音樂訓練，音樂素質總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數直接影響每位組員的個人成績問題：根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議?！敬鸢浮吭摪咐且粋€較優(yōu)秀的案例。優(yōu)點：(1)教師面對學生知識掌握的程度不同的情況，沒有放棄任何學生，而是根據學生知識能力掌握的具體情況，將學生分成小組進行學習，照顧到每個學生的基礎。該做法符合新課標理念中“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的理念。(2)教師在授課的過程中，將“鑒賞”模塊改成識譜、演唱等實踐活動，體現了音樂學科內部的綜合。教師將學生分成小組進行表演，在實踐的過程中鼓勵學生進行表演創(chuàng)造活動，符合新課標中“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的理念。不足之處：(1)在教學的過程中，基礎較低的學生可能對課堂興趣不大，枯燥的音樂教學活動不利于學生的學習。該教師雖然教學活動比較貼合學生的發(fā)展，但是沒有關注學生的興趣，在“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”這一理念的施行上，做法欠妥。(2)教師在教學過程中，引導學生之間進行相互幫助與合作，并給予分數進行評價，小組分數直接影響每位成員的個人成績，一方面激發(fā)學生的競爭意識，另一方面有失公允。改進意見：(1)在教學過程中，將音符、簡譜等音樂知識的講解轉化為學生親自動手的方式，比如請學生根據譜例，做出對應的“柯爾文手勢”等。全體學生都能通過輕松的方式參與課堂，提高學生的課堂參與度與對音樂課堂的興趣。(2)在進行評價時，教師可以繼續(xù)采用“以小組定個人”的方式進行成績評定，但是在小組中可以設置“最佳表現獎”“最佳進步獎”“最佳組合獎”等獎項，全面地給予學生評價。四、為下面歌曲編配二聲部合唱。菊花臺要求：(1)在每一樂句停頓處（休止或較長的時值拍）用模仿手法為歌曲創(chuàng)作填充呼應式的第二聲部。(2)將原歌曲作為高聲部，自己創(chuàng)作的聲部作為低聲部，以二聲部合唱的形式重新記譜?！敬鸢浮课濉⒋汗?jié)期間，劉老師回家探親，由于受新冠疫情影響，開學前學校通知她要在家里進行線上音樂教學,劉老師計劃在開學第一課教學生唱一首正流傳火熱的網絡歌曲，這首歌曲歌頌了奮戰(zhàn)在一線的義務工作者,劉老師先仔細分析了歌曲的節(jié)拍節(jié)奏、調式調性、旋律難點以及情感，再探索歌曲創(chuàng)作的相關信息,之開始熟悉直播平臺的操作、著手制作課件...問題:結合《義務教育音樂課程標準(2011版)》基本理念，分析劉老師教學中的優(yōu)點，并說明理由?！敬鸢浮苛?、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：八年級學生教學內容：欣賞《梁山伯與祝英臺》要求：(1)設定教學目標。(2)設定教學重難點。(3)針對教學目標與重難點，設定具體的教學環(huán)節(jié)和過程?！敬鸢浮俊读荷讲c祝英臺》一、教學目標1．情感態(tài)度與價值觀目標：通過熟悉民間故事，發(fā)揮想象，感受音樂中不同的音樂情感；能夠體驗音樂情感的變化，并能簡單地描述或用其他形式表現出來。2．過程與方法目標：通過欣賞辨別，找出小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中的音樂素材與越劇之間的聯系；初步認識奏鳴曲式的結構。3．知識與技能目標：欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，簡單表述樂曲中不同段落的音樂要素的變化。二、教學重難點1．教學重點：感受音樂中不同的音樂情感。2．教學難點：表述樂曲中不同段落的音樂要素的變化。三、教學用具多媒體。四、教學過程(一)新課導入播放《梁山伯與祝英臺》的舞蹈視頻。老師設置問題：這是一首有關什么故事的舞蹈故事的內容大家了解嗎除了舞蹈之外你七、閱讀案例，回答問題王老師在教授音樂《英雄凱旋歌》時先邀請學生欣賞歐洲先后出現的音樂風格流派，接著聆聽歌曲感受情緒力度，并一句一句地引導學生進行學唱，但是發(fā)現學生在演唱“勝利的歌聲到處傳揚”這一句時，臨時變音記號一直唱不準，于是讓學生跟著自己一遍遍反復跟唱．但效果甚微，許多學生也出現了不耐煩的情緒。于是她說：“最后聽我演唱一遍，這次誰再唱不準，給我站到講臺上唱準為止?！眴栴}：根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對上面的案例中教師教學進行分析。并給出合理性改進建議。(15分)【答案】該案例是一個不合理的案例。不足之處有以下幾點：(1)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》指出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，提出興趣是音樂學習的根本動力和終身喜歡音樂的必要前提。這就要求老師在教學活動中，要根據學生身心發(fā)展規(guī)律，設置豐富的教學活動。在導入環(huán)節(jié)老師采用提問的方式激發(fā)學生的學習興趣為課堂的展開奠定了基礎，但是學生出現了唱不準的情況時．沒有進行針對性地解決．而是一遍又一遍機械地重復，耗盡了學生的興趣，卻沒有達到理想的效果．而王老師此時也出現了厭煩情緒，沒有對學生進行鼓勵和幫助，也就沒有達到學唱歌曲的目的。(2)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》提到，歌唱是中小學生最喜歡和最易于接受的內容，要求學生能夠主動地參與各種演唱活動．養(yǎng)成良好的唱歌習慣。因此老師的正確引導就十分必要。同時課標中也提到音樂課程要遵循“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念，而單調的、機械的、重復的演唱方式沒有體現出鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造．不能激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，不能培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。建議該教師豐富課堂教學環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。比如分成音樂小組進行演唱，讓學生自己成為小老師，不僅能快速地解決難題，還能增強學生的自信心．活躍課堂氣氛。(3)在演唱過程中老師也要注意評價方式。太過單一、枯燥，對于唱不準的學生，甚至帶有一定“威脅”意味的評價語不應在課堂中出現．違背了“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的理念；因而，要求我們多種評價方式相結合．告訴學生好在哪里，不好在哪里，有哪些需要改正，而不是一遍遍無聊乏味地重復。同時也可以自評、互評及他評相結合．聽取不同的意見活躍課堂氛圍，使課程更好地進行。八、閱讀案例，回答問題。在音樂鑒賞課上，老師在進行第一單元《音樂與人生》的教學時，播放了《草原放牧》琵琶協奏曲。播放完畢之后，老師提問：“這樣音樂給大家什么樣的感覺呢”一位男生舉手回答：“我聽了之后感覺很傷感．仿佛想到了我小學時一起玩耍的小伙伴，但是現在大家都考上了不同的學校，分開了，所以很難過?！崩蠋熉犃酥髮@個男生說：“你是在開小差還是在聽音樂這么歡快的音樂你居然說傷感”于是這個男生就不敢再回答了。問題：依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的案例片段進行分析，并闡述你的觀點。【答案】這個案例是一個問題案例。本堂課是一節(jié)音樂鑒賞課，主要是欣賞歌曲《草原放牧》。在這節(jié)課中，教師播放歌曲《草原放牧》并詢問學生，采用這樣的教學活動本意是讓學生自己去聆聽感受音樂中的美。而學生的回答與自己的預想不同，案例中的老師則采用打壓、傷害的方式進行，挫傷了學生的自信心，