新知識(shí)新理念新教法學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第38頁共38頁新知識(shí)新理念新教法學(xué)習(xí)心得體會(huì)新知識(shí)新理念新教法學(xué)習(xí)心得體會(huì)。通過認(rèn)真《新新理念新教法》，使我更加理解了把“以開展為本”作為新課程的根本理念，提出“改變過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在過程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革”。新課程打破了以往歷次教學(xué)改革著重從教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，根底教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的根底性學(xué)力，又要進(jìn)步學(xué)生的開展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和才能。一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、才能等方面的開展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，老師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)”。在平時(shí)的教學(xué)中，要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氣氛和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。二變“權(quán)威教學(xué)”為“共同討論”新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們老師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是老師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過去由老師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同開展的真誠(chéng)和激情。因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去鼓勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，互相辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。在教學(xué)中，要大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探究者。告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己?！边@樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。一個(gè)開放的、表達(dá)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見的空間。適度的“亂”，在老師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。三變“單一媒體”為“多種媒體”21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷開展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)開展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)化、明晰化，使學(xué)生的思維活潑，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視理論操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極考慮，使老師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果?？傊鎸?duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)。這是篇好內(nèi)容，主要描繪學(xué)生、學(xué)習(xí)、教學(xué)、老師、知識(shí)、過程、開展、數(shù)學(xué)，有用。新知識(shí)學(xué)習(xí)心得通過新知識(shí)的學(xué)習(xí)，懂得了新知識(shí)就是要我們?cè)诮讨袑W(xué)，學(xué)中教，樹立終身學(xué)習(xí)理念。新方法，就是要我們?cè)谛碌慕逃虒W(xué)理念指導(dǎo)下，努力探究、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)形式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改良課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生成長(zhǎng)為中心教學(xué)目的。不管是年青的還是年老的老師，都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)理論成果、拓寬知識(shí)視野、增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)藏、深化學(xué)科專業(yè)知識(shí)、更新知識(shí)構(gòu)造。進(jìn)步知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)程度，促進(jìn)我們教育教學(xué)綜合才能的進(jìn)步。新知識(shí)表達(dá)在第一類新知識(shí)是不依賴于其他知識(shí)的新知識(shí)。如數(shù)字母表示數(shù)這樣的初始性的知識(shí)。第二類新知識(shí)是在某舊知識(shí)的根底上進(jìn)展聯(lián)絡(luò)拓展等方式產(chǎn)生的知識(shí)，尤其是我們剛剛參加工作的新老師，更應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析^p現(xiàn)有的課本知識(shí)及相關(guān)知識(shí)有關(guān)的知識(shí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)新知識(shí)也包括虛心向其他有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法教學(xué)經(jīng)歷，充實(shí)自身的教學(xué)教育才能。根據(jù)新知識(shí)的含義，作為英語老師，我認(rèn)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中不斷地從以下幾個(gè)方面學(xué)習(xí)：1、預(yù)習(xí)理解所要上的課本內(nèi)容，認(rèn)真專研分析^p，做到把握原有知識(shí)的同時(shí)，挖掘新的知識(shí)講點(diǎn)，豐富課堂知識(shí)傳授。2、通過教學(xué)日志反思并不斷改良自己的教學(xué)方法，在學(xué)生的聽說讀寫各方面不算創(chuàng)新教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)教學(xué)生生活化，易懂話。3、通過細(xì)微的觀察和理解接觸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生新的學(xué)____點(diǎn)，制定相應(yīng)的詳細(xì)的針對(duì)性的新知識(shí)傳授法，在知識(shí)的理論和訓(xùn)練上有所創(chuàng)新。我深知，施行新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)歷，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面開展、更快的承受新知識(shí)，認(rèn)識(shí)新世界。老師新知識(shí)學(xué)習(xí)心得作為一名年輕的老師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地進(jìn)步教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問題，如今弄清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)新方法心得體會(huì)總結(jié)如下：一、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用是不容無視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)形式上，老師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表達(dá)在精心的準(zhǔn)備上，表達(dá)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語言上，表達(dá)在將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，表達(dá)在可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，表達(dá)在耐心的巡視指導(dǎo)上，表達(dá)在及時(shí)解決問題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法進(jìn)步了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生可以在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二、相信每一個(gè)學(xué)生學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過老師的培養(yǎng)逐漸進(jìn)步學(xué)生的各方面的才能。三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人積極地動(dòng)腦考慮，動(dòng)手操作，充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到理論都得到很好的鍛煉與進(jìn)步。四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生落伍任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的才能，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的根本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以適宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的才能提上來之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷進(jìn)步，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷進(jìn)步?？傊谛碌慕逃虒W(xué)理念指導(dǎo)下，努力改良教學(xué)方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，體驗(yàn)式等合適學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開展課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的考慮力、知識(shí)建構(gòu)力及學(xué)習(xí)理論力，為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力?！督逃吕砟睢穼W(xué)習(xí)心得體會(huì)《教育新理念》學(xué)習(xí)新課程倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的開展”，為教學(xué)效勞，而不是一定遵守以往的常規(guī)秩序，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生開展的需要來調(diào)整教學(xué)策略，有些課雖然沒有完成任務(wù)，但學(xué)生在某一方面獲得了充分開展，也應(yīng)當(dāng)給予肯定。課程改革要改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，但不是不要傳授，必要的概念還要講，但是學(xué)生自己探究解決的問題，要給學(xué)生提供時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自己去解決，是在現(xiàn)今的教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。在老師的角色上主要講述老師是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者，老師是開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者，老師是研究者、反思者、創(chuàng)造者這三個(gè)方面。結(jié)合《數(shù)學(xué)》課程，在課改的教學(xué)中有許多新的變化，這就需要我們課改實(shí)驗(yàn)老師認(rèn)真從學(xué)習(xí)課改的教育理論，從學(xué)生出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的才能和自己角色靈敏轉(zhuǎn)變?nèi)胧?。一、學(xué)習(xí)課改的教育理論。任何理論都應(yīng)有理論的指導(dǎo)，沒有理論的指導(dǎo)是盲目的，缺乏科學(xué)性的。作為一名課改實(shí)驗(yàn)老師，應(yīng)深深懂得這次自己所肩負(fù)的任務(wù)的重量，所以在教學(xué)實(shí)際中，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)理論程度?！墩n標(biāo)》中指出：英語課程要面向全體學(xué)生。為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)與有效的指導(dǎo)，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生各方面的差異，這既表達(dá)了義務(wù)教育的公平性原那么，保證每個(gè)學(xué)生有平等的承受教育的權(quán)利，也反映了英語教育面向全體的思想。也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英文素養(yǎng)的有效途徑。還有課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；課程要具有開放性；把對(duì)學(xué)生的多樣化評(píng)價(jià)引入課程等。當(dāng)然是在前人教學(xué)的根底上開展與探究出來的。理論的學(xué)習(xí)解決了我們教學(xué)的方向性問題。二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不否認(rèn)老師“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，是老師在教學(xué)過程中有方案有層次地培養(yǎng)起來的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的每一步，都離不開老師的指導(dǎo)與幫助。面對(duì)全班學(xué)生，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，那個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙要排除；課堂良好的學(xué)習(xí)環(huán)境要精心創(chuàng)設(shè)，學(xué)生個(gè)體的宏大差異要尊重；共同性的疑難要解答，獨(dú)立思考的問題要誘導(dǎo)……這些細(xì)致而復(fù)雜的內(nèi)容，只是決定著老師在教育教學(xué)中的角色有了新的變化，即由傳統(tǒng)教學(xué)中“老師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤俺浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，不僅僅是讓老師重新定義“傳道、授業(yè)、解惑”的內(nèi)涵與外延，讓老師教的過程精彩紛呈，更要讓學(xué)生學(xué)的過程充實(shí)、輝煌。公務(wù)員更新知識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)公務(wù)員更新知識(shí)作為公務(wù)員隊(duì)伍中的一員，我參加了公務(wù)員更新知識(shí)培訓(xùn)。通過為期四天緊張而又充實(shí)的培訓(xùn)，自己無論在思想認(rèn)識(shí)上還是業(yè)務(wù)素質(zhì)上均有了很大的進(jìn)步，受益匪淺。通過廉政準(zhǔn)那么、保密知識(shí)等內(nèi)容的集中學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了國(guó)家公務(wù)員的責(zé)任、使命和廉政建立的重大意義，增強(qiáng)了公務(wù)員行政程序和保密標(biāo)準(zhǔn)行為的意識(shí)；通過職業(yè)精神教育、應(yīng)急管理知識(shí)的講授學(xué)習(xí)，使我樹立了堅(jiān)決的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，掌握了必需的行政工作技能；通過對(duì)區(qū)情的自學(xué)，使我更加明晰了我們城市中心區(qū)的定位，增強(qiáng)了為工作奉獻(xiàn)的信心；通過共同學(xué)習(xí)、使我學(xué)到了很多其他學(xué)員的優(yōu)秀品質(zhì)，彼此建立了深沉的友情，讓我難忘。子曰，學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。通過對(duì)此次培訓(xùn)過程的回憶和考慮，讓我感受到不能將公務(wù)員職業(yè)僅當(dāng)謀生之路，而應(yīng)實(shí)在樹立"為人民效勞"的榮耀目的，心系百姓、多做實(shí)事，把榮耀的公務(wù)員職業(yè)作為終身為之奮斗的戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)于如何做一名合格公務(wù)員，結(jié)合此次培訓(xùn)班所學(xué)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)考慮。第一，要堅(jiān)決強(qiáng)化"為人民效勞"的效勞意識(shí)。堅(jiān)決強(qiáng)化以人為本，為人民效勞的意識(shí)，努力改良工作方式、方法，杜絕"門難進(jìn)、臉難看、事難辦"的現(xiàn)象，以營(yíng)造溫磬和諧的社會(huì)氣氛。心系百姓、多做實(shí)事，這是一名公務(wù)員職業(yè)所必須的職業(yè)信念，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)用以鞭策自己。第二，要堅(jiān)決樹立"終身學(xué)習(xí)"的學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于剛參加工作的公務(wù)員來講，一定要明確學(xué)習(xí)的重要性以及堅(jiān)持學(xué)習(xí)的必要性。參加工作之后，全新的工作崗位和職責(zé)對(duì)我們的知識(shí)和才能提出了新要求，記得以前有老師講過"在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)只有百分之三十以后能用到工作中"，如今才有了切身的體會(huì)，況且當(dāng)今高速開展的信息社會(huì)也要求我們要想不落伍，只能主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探究，只有不斷學(xué)習(xí)并充實(shí)自己才能更好地為人民效勞，更好地實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。第三，要堅(jiān)決貫徹"知行合一"的執(zhí)行意識(shí)。強(qiáng)化執(zhí)行意識(shí)，將對(duì)做合格公務(wù)員的考慮落實(shí)到平時(shí)工作當(dāng)中，不僅"說得好，更要做得棒"。在工作當(dāng)中，發(fā)揚(yáng)艱辛奮斗的作風(fēng)，轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，把"萬事民為先"作為做好一名合格公務(wù)員的出發(fā)點(diǎn)，將效勞意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)實(shí)在貫徹到日常工作當(dāng)中，堅(jiān)決杜絕"浮夸風(fēng)"和"假、大、空"，知行合一，多做實(shí)事。這次培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)交流時(shí)機(jī)，我從中學(xué)到了很多，也考慮了很多。回到工作崗位后，我要以此次培訓(xùn)為契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和針對(duì)性，將學(xué)____化，并將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作力，力爭(zhēng)做一名具有"效勞意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、執(zhí)行意識(shí)"的優(yōu)秀公務(wù)員。物理教育新理念學(xué)習(xí)心得體會(huì)物理教育新理念學(xué)習(xí)心得體會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)已出臺(tái)，在這一新形勢(shì)下，如何合理使用中學(xué)物理新教材，如何遵循《課標(biāo)》的思想及中學(xué)教學(xué)大綱的要求去培養(yǎng)合適社會(huì)開展需要的新型物理學(xué)人才，就成了擺在我們這些中學(xué)物理老師或準(zhǔn)老師面前的重要課題，為此我想就新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育新理念提出自己的認(rèn)識(shí)和見解。一，物理教育學(xué)的性質(zhì)及研究對(duì)象物理教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，屬于學(xué)科教育學(xué)的范疇。物理教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)，即研究物理教育和教學(xué)的問題。學(xué)習(xí)和研究物理教育學(xué)，首先要鉆研和領(lǐng)會(huì)已有的物理教育教學(xué)理論，因?yàn)檫@是人們多年來對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)成果，承受這些成果有助于防止重復(fù)別人在物理教學(xué)上所走過的彎路。但對(duì)物理教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)必須與當(dāng)前的物理教學(xué)理論。二，注重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與物理通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氣氛鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力進(jìn)步學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。老師只有擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的時(shí)機(jī)。例如，在討論課上，老師精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)展有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)展討論研究。這樣，學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中，既獨(dú)立考慮又互相啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析^p問題和解決問題才能的開展，逐步進(jìn)步學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。老師要擅長(zhǎng)為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一，它是在老師主導(dǎo)作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，進(jìn)步參與度。三，認(rèn)清《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中物理教育的定位。物理學(xué)是一門根底自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的本文根本構(gòu)造、最普遍的互相作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。隨著人類對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的深化，物理學(xué)一方面帶動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的開展；另一方面推動(dòng)了文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的開展。經(jīng)典物理學(xué)奠定了兩次工業(yè)____的根底；近代物理學(xué)推動(dòng)了信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物技術(shù)等的迅速開展，繼而推動(dòng)了人類社會(huì)的變化。高中物理課程應(yīng)表達(dá)物理學(xué)自身及其與文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)互動(dòng)開展的時(shí)代性要求，肩負(fù)起進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面開展的重任。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和可持續(xù)開展的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須構(gòu)建符合時(shí)代要求的高中物理課程。四、注重問題情境。讓學(xué)生親近物理人的思維過程始于問題情境。問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生親近物理。1．創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫卡片、投影、實(shí)物或生動(dòng)的語言描繪非常感興趣，他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對(duì)創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī)，這種直觀是一種“催化劑”，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來一定的生活色彩。不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng)。2．創(chuàng)設(shè)生活情境,物理來于生活，讓學(xué)生感受到物理就在他們的周圍。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，從而到達(dá)學(xué)生對(duì)物理的理解。3．創(chuàng)設(shè)故事情境,學(xué)生都很喜歡聽物理故事，而且可以從故事中得到更多的物理啟示。4．創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效地激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。5.創(chuàng)設(shè)游戲情境,學(xué)生集中注意的時(shí)間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的才能較差，老師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺地進(jìn)展學(xué)習(xí)，以延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。6．創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并不是都讓學(xué)生去創(chuàng)造創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨(dú)立考慮去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是一種創(chuàng)造。7．創(chuàng)設(shè)理論情境,學(xué)生的第一開展程度和第二開展程度之間存在著差異。老師應(yīng)走在學(xué)生開展前面，創(chuàng)造“最近開展區(qū)”。注意適時(shí)、適度創(chuàng)設(shè)理論情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。五，注重學(xué)科間知識(shí)的浸透隨著社會(huì)的開展及高考形式的改變，現(xiàn)行的中學(xué)物理教學(xué)不應(yīng)單純立足于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而要把物理知識(shí)與化學(xué)、生物、地理乃至歷史知識(shí)互相穿插，并適當(dāng)增加這方面綜合題的訓(xùn)練，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生解決學(xué)科綜合題的才能。例如，在講解“能量轉(zhuǎn)化守恒定律在講解“原子物理學(xué)”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以與化學(xué)上的電離及生物上的遺傳、變異等相聯(lián)絡(luò)；在講解“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力”時(shí)，可以與生物上的血液流動(dòng)方向掛鉤；《電磁感應(yīng)》一章中，在判斷飛機(jī)在某地方上空飛行時(shí)兩機(jī)翼的電勢(shì)上下時(shí)，可以與地理方面的知識(shí)相物理教育新理念學(xué)習(xí)心得體會(huì)第2頁聯(lián)絡(luò)。六，改良評(píng)價(jià)方法，完善評(píng)價(jià)體系根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及大綱的要求，目前的評(píng)價(jià)理念是以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧開展，要更多地表達(dá)對(duì)人的價(jià)值的重視，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更多的關(guān)注人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)人的主題精神。在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：⑴評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化：即強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程中主體間的雙向選擇，溝通與協(xié)商；⑵評(píng)價(jià)結(jié)果效益化：即重視評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)化反應(yīng)作用，以使被評(píng)價(jià)者最大限度的承受；⑶評(píng)價(jià)方式動(dòng)態(tài)化：即給予屢次評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，注意評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與開展；⑷評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化：即注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察；⑸評(píng)價(jià)形式過程化：即不要只關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，不要只關(guān)心學(xué)生作對(duì)了多少，要更重視的是學(xué)生解決問題的過程中用去了多少時(shí)間？是否與別人合作過？是否遇到過較大的困難，最終又是如何解決的？⑹評(píng)價(jià)施實(shí)日?；杭粗匾曉u(píng)價(jià)的實(shí)效性。鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，將評(píng)價(jià)日?；?，通俗化。此處以研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為例：為了讓學(xué)生既能體驗(yàn)成功的快樂，又能及時(shí)知道自己“研究”過程中的缺乏，通過設(shè)計(jì)量表等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。詳細(xì)操作時(shí)分五個(gè)步驟：⑴老師設(shè)計(jì)量表。詳細(xì)內(nèi)容包括開題評(píng)價(jià)，過程評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)。三各工程下又各有子工程，各個(gè)工程又各占一定的權(quán)重。⑵組織學(xué)生根據(jù)量表自評(píng)。包括自我肯定，自我批評(píng)，意在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。⑶老師評(píng)價(jià)。指導(dǎo)老師根據(jù)量表對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生客觀評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果反應(yīng)給學(xué)生一份。讓學(xué)生與自評(píng)量表對(duì)照。如有明顯爭(zhēng)議，鼓勵(lì)學(xué)生提出來和老師商榷。⑷課題組評(píng)價(jià)。在課題組內(nèi)組織評(píng)價(jià)委員會(huì)，既有資深老師參加，又有年輕老師參加，對(duì)各班小組“研究”進(jìn)展評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀研究組，通過表揚(yáng)和樹立典范形式，在班內(nèi)，校內(nèi)倡導(dǎo)研究之風(fēng)。⑸校內(nèi)評(píng)價(jià)，在學(xué)期完畢時(shí)，在各班中選取研究比擬好的小組，向全校公開匯報(bào)，以號(hào)召全校師生都支持研究性學(xué)習(xí)。關(guān)于對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育新理念的理解需要我們?cè)诶碚撝屑?xì)細(xì)地探究，探尋。這里指出的幾點(diǎn)看法只是一家拙見，希望大家能加以補(bǔ)充和指正。物理教育新理念學(xué)習(xí)心得體會(huì)新理念學(xué)習(xí)心得通過學(xué)習(xí)，明白新理念，就是要我們樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生全面開展、主動(dòng)開展、個(gè)性開展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心開展，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育。在知識(shí)、信息更新的速度日新月異的時(shí)代，我們老師應(yīng)以最快的速度來汲取其中的精華知識(shí)，并在其中探究出一套自己的新方法、新理念。把新理念用到詳細(xì)的教學(xué)工作中去，再詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p。那么什么是新理念？新理念是以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為目的，以先進(jìn)教育思想和理念為主要內(nèi)容，樹立新的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、老師觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，把促進(jìn)學(xué)生全面開展和安康成長(zhǎng)作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，鼓勵(lì)個(gè)性開展，尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心開展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育。教學(xué)中應(yīng)該樹立的新理念：1、教學(xué)中過程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要，知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)的結(jié)果，是已經(jīng)獲得的結(jié)果，也是已經(jīng)過去的結(jié)果。在知識(shí)、信息更新的速度日新月異的時(shí)代，我們不僅希望學(xué)生掌握知識(shí)，更希望學(xué)生掌握分析^p知識(shí)、選擇知識(shí)、更新知識(shí)的才能。簡(jiǎn)單地說，智慧比知識(shí)更重要，過程比結(jié)果更重要，知識(shí)是啟發(fā)智慧的手段，過程是結(jié)果的動(dòng)態(tài)延伸。教學(xué)中可以把結(jié)果變成過程，才能把知識(shí)變成智慧。2、老師教學(xué)中要確立課程意識(shí)：就是教什么的意識(shí)，而教學(xué)意識(shí)是怎么教的意識(shí)，只有教學(xué)意識(shí)，而沒有課程意識(shí)是妹有效果的教學(xué)，因?yàn)榭紤]的是怎樣把規(guī)定的內(nèi)容比擬好地教給學(xué)生。而沒有課程意識(shí)要對(duì)教學(xué)進(jìn)展深化的變革，是不可能的。因?yàn)閷?duì)教什么的理解不同，對(duì)怎樣教自然也就不同。當(dāng)今的優(yōu)秀老師，不能僅僅滿足于忠實(shí)圓滿地教授規(guī)定的內(nèi)容，而要主動(dòng)地、合理地、創(chuàng)造性地豐富和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將課程與教學(xué)聯(lián)絡(luò)起來。所謂真實(shí)的問題，就是學(xué)生自己產(chǎn)生的問題．而不是教材規(guī)定的問題，不是老師主觀的問題．更不是為了提問題而提出的問題、杜威早就意識(shí)到．任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，既是為某一理論提供根據(jù)，又是形成新理論的素材?？傊?；以先進(jìn)教育思想和理念為主要內(nèi)容，樹立新的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、老師觀和學(xué)生觀。樹立好的適應(yīng)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的新理念。參加“科級(jí)干部更新知識(shí)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)心得參加“科級(jí)干部更新知識(shí)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)心得此次赴xx稅務(wù)學(xué)院參加了市地稅局組織的“科級(jí)干部更新知識(shí)培訓(xùn)班”，心中的感受只有三點(diǎn)：“非常難得、非常榮幸、非常震撼”。首先，如此大規(guī)模的組織科級(jí)干部、業(yè)務(wù)骨干們集中分開銅陵脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，在市地稅局的歷史上是從未有過的。稅干們?cè)谂懦磺懈蓴_的環(huán)境下，認(rèn)認(rèn)真真的聆聽教授講解每一堂課，這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)非常難得！其次，本人受市局黨組的抬愛，赴一線全程報(bào)導(dǎo)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)、生活情況，并親身參與培訓(xùn)之中非常榮幸！第三，教授們精彩的講課，令人仿佛置身于百家講壇。尤其是丁建農(nóng)、李淑春教授，他〔她〕們“情緒飽滿、聲音宏亮、吐字明晰、大方激昂”的授課風(fēng)格令所有的學(xué)員精神為之一振。學(xué)員們時(shí)而側(cè)目聆聽，時(shí)而鎖眉沉思、時(shí)而會(huì)意一笑、時(shí)而點(diǎn)頭贊許。相對(duì)枯燥的思想政治、宏觀經(jīng)濟(jì)等課程，一經(jīng)他〔她〕們傳神生動(dòng)的講解、入木三分的剖析，立即讓人恍然大悟、拍案叫絕！我是一個(gè)生性好動(dòng)的人，對(duì)于思想政治學(xué)____是缺乏耐性。而他〔她〕們的講課，不但讓我“坐了下來”，更是“聽了進(jìn)去”，并有暢快淋漓，意猶未盡之意……我相信，很多學(xué)員一定與我心生同感：非常震憾！回味這一周的學(xué)習(xí)，我的收獲是相當(dāng)之大?？梢哉f，起碼讓我在政治上成熟了五年。過去我認(rèn)為：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。而如今的想法是：只有先當(dāng)好士兵，才有可能做將軍。過去我認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)就像是一個(gè)人的頭，協(xié)調(diào)、指揮著身體各個(gè)部位的運(yùn)轉(zhuǎn)。如今的想法是：領(lǐng)導(dǎo)其實(shí)應(yīng)該是人的五臟六腑，在協(xié)調(diào)身體正常運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，我們幾乎發(fā)覺不到他的存在。也就是：“有所為，而有所不為”。過去我認(rèn)為：稅務(wù)機(jī)關(guān)的職能就是組織收入。在完成任務(wù)的前提下，才有精力來談組織文化。如今覺得：只有將組織文化浸透人心，才能更好的進(jìn)步隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力，從而為組織收入效勞?？傊?，這次學(xué)習(xí)使我改變了許多觀點(diǎn)，思想政治程度有了質(zhì)的飛躍。從今天起，我要更加踏實(shí)一點(diǎn)，不去想怎樣才能當(dāng)將軍，而要多考慮考慮如何才能做一名好士《當(dāng)代教育新理念》老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)讀了《當(dāng)代教育新理念》這本書，我受益不少。該書提出了如主體性教育、生命教育、創(chuàng)新教育、科學(xué)教育與人文教育、尊重的教育、多元智能理論等等，為了適應(yīng)這種新的變化，作為新時(shí)代的老師，我覺得以下方面是非常值得關(guān)注的。一、修身養(yǎng)性，拓展老師的人格魅力老師職業(yè)是一種以造就將來新一代人格為特點(diǎn)的職業(yè)。老師的良好人格能對(duì)學(xué)消費(fèi)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“老師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切。”“學(xué)高為師，身正是范”，老師不僅要具有淵博的知識(shí)，還要有高尚的人格。要有正確的世界觀和人生觀，要具有積極向上，不斷進(jìn)取的態(tài)度?！敖逃侨藢W(xué)”。老師勞動(dòng)的對(duì)象是有著豐富情感和人格尊嚴(yán)的、為學(xué)生的平安而獻(xiàn)身的女老師是活生生的、具有主觀能動(dòng)性的、詳細(xì)的人。是老師的楷模。二、老師應(yīng)尊重學(xué)生寬容學(xué)生老師每天接觸的學(xué)生各種各樣，有的聰明好學(xué)，品德優(yōu)良，受到老師的關(guān)心自然較多，但有的學(xué)生聰明頑皮，喜歡惹事，老師對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)特別有好的心態(tài)。三、愛崗敬業(yè)，為學(xué)生效勞因?yàn)槔蠋煹男拍?，老師的思想政治修養(yǎng)和理論修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生人生道路的選擇，科學(xué)文化素質(zhì)的進(jìn)步都起著非常重要的導(dǎo)向作用。所以，我時(shí)刻要求自己“學(xué)高為師，身正為范”，始終保持樂觀的生活、工作態(tài)度，以自己的實(shí)際行動(dòng)時(shí)刻影響學(xué)生。勤奮工作，樂于奉獻(xiàn)是既是老師的根本素質(zhì)要求，也是黨員的根本素質(zhì)要求。在工作中要以學(xué)生為中心，備課要先備學(xué)生已有的知識(shí)程度和狀況，上課要讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂地學(xué)習(xí)，對(duì)后進(jìn)生要給予鼓勵(lì)、幫助。不僅要做學(xué)生的嚴(yán)師，更要做學(xué)生生活中的朋友。不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生的生活有困難時(shí)更要關(guān)心。總之，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。學(xué)習(xí)《教學(xué)新理念》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《教學(xué)新理念》心得體會(huì)自參加工作，已經(jīng)過去了30余年。反觀自己之前在教育教學(xué)工作，得失兼有。越來越覺得要給每一位學(xué)生更多的開展空間。讀了《教育新理念》，更堅(jiān)決了自己的信心，其中對(duì)教育觀的闡述給我留下了深化的印象。一、“促進(jìn)人和諧開展的教育是理想的教育”花草需要季節(jié)和等待，不能拔苗助長(zhǎng)，孩子需要寬容和時(shí)間，不能急功近利。傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育，都有各自的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)批判昨天，但不反對(duì)昨天；憧憬理想，又成認(rèn)現(xiàn)實(shí)。在矛盾中找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，讓我們的教育更和諧，把空間還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的安康開展。你是否把學(xué)生的課堂的全占了？你是否把學(xué)生的課外時(shí)間全規(guī)劃了？你是否把學(xué)生要知道的東西全講光了？你是否把學(xué)生應(yīng)該做事全代勞了？今后，我想要做個(gè)“懶”老師。二、“一切為了每一位學(xué)生的開展”課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的開展，將光投向每一個(gè)孩子，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂，都能獲得成功的喜悅。哈佛大學(xué)350年校慶時(shí)，有人問校長(zhǎng)：“學(xué)校最值得你自豪的是什么？”校長(zhǎng)答復(fù)：“哈佛最引以自豪的，不是培養(yǎng)了6位美國(guó)總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而是給予每個(gè)學(xué)生以充分選擇和開展的空間，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個(gè)從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功?！毙ｉL(zhǎng)說得很棒，也在理。因?yàn)槟苓M(jìn)哈佛的都是精英人才。對(duì)于面向群眾的根底教育，我覺得根底與空間得并重，為學(xué)生的開展提供優(yōu)質(zhì)的根底。過去我們習(xí)慣于“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而如今，我們更強(qiáng)調(diào)“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主地開展。給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些時(shí)機(jī)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去探求；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去磨煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去拓展；給學(xué)生一片陽光，讓他們自己去燦爛。三、那接下來我就要考慮作為老師，怎樣面對(duì)新形勢(shì)下的教育工作？老師要轉(zhuǎn)變觀念。有什么樣的理念和教學(xué)意識(shí)，就有什么樣的教學(xué)方法。老師和學(xué)生的地位是平等的，真正努力使自己適應(yīng)這種教學(xué)中新的角色定位。老師要敢于發(fā)現(xiàn)、勇于發(fā)現(xiàn)、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)點(diǎn)和才能，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中充分享受心靈的自由和個(gè)性的表露，使師生共同沐浴在“教學(xué)相長(zhǎng)”的真誠(chéng)交流的氣氛中。作為一名小學(xué)英語老師，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育的目的不是“傳授”“強(qiáng)加”“灌輸”英語知識(shí)，而是學(xué)生獲取知識(shí)的方法，應(yīng)使學(xué)生求知欲得以最大范圍的發(fā)揮，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生想學(xué)。課堂的____倡導(dǎo)的是研究性學(xué)習(xí)，要保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究意識(shí)。追逐知識(shí)前沿的教學(xué)。循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，是我們老師課堂教學(xué)一直以來所遵循的，可跳躍式開展讓我們的眼前一亮，不謀求跳躍式學(xué)習(xí)，很難到達(dá)創(chuàng)新思維，這個(gè)理論以前聞所未聞，還有散點(diǎn)教學(xué)，這些都是西方教育的成功的優(yōu)勢(shì)所在，我們?cè)诎l(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，可以借鑒。老師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一切知識(shí)都在開展之中，一切科學(xué)都在開展之中，假如一個(gè)老師僅僅滿足于本學(xué)科的知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育的最后目的卻在種種境界的綜合，而綜合性教學(xué)的關(guān)鍵是老師綜合知識(shí)的程度和綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，理想的課堂教學(xué)需要老師涉獵各方面的知識(shí)。就拿小學(xué)英語學(xué)科來說，它是一門語言教學(xué)，語言的使用與文化背景息息相關(guān)，僅僅掌握語言知識(shí)是不夠的，有時(shí)候涉及到西方的文化，在課堂老師能否根據(jù)所教孩子的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)展有效教學(xué)，語言也和其它學(xué)科一樣，隨著社會(huì)的進(jìn)步和開展，不斷變化，教學(xué)形式也在不斷更新，只有學(xué)習(xí)，才能不落伍。北師大研究院院長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)說過這樣一句話：“一個(gè)成功的老師，首先是一個(gè)擅長(zhǎng)不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的根底上，才能立于不敗之地?！蔽蚁胛視?huì)記住這句話，并以此為目的。我常想：生命即使平凡得像片樹葉，也因有它存在的價(jià)值。我沒有成功后的自傲、沒有失敗后的頹廢，我要用我對(duì)教育的滿腔熱忱把對(duì)學(xué)生的愛表現(xiàn)得更加理性、更加美妙、更加永久！學(xué)習(xí)《教育新理念》心得體會(huì)讀了《教育新理論》我的感觸良多，下面就談一下我認(rèn)識(shí)和體會(huì)：一、提升自己的文化內(nèi)涵.書中寫道：老師絕不是教書匠，而應(yīng)該是具有教育思想、教育風(fēng)格、教育才能的人，應(yīng)該對(duì)教育活動(dòng)有自己獨(dú)立的見解。這是一種真正的老師境界。為了到達(dá)老師境界我們必須提升自己.另外，在學(xué)生的眼中，我們是“無所不知，無所無曉的”。因此，我們具有的知識(shí)面愈廣博、愈豐富愈好。所以老師更有必要進(jìn)步自己的文化內(nèi)涵，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí).二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，不斷反思1、使學(xué)生主體地位得到真正的表達(dá)。不要走入兩個(gè)極端，一個(gè)不敢放手，一個(gè)是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點(diǎn)：〔1〕要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；〔2〕要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；〔3〕要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法；〔4〕要正確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。2、教學(xué)中不能過分依賴多媒體。有一句話說得好：“教學(xué)有法，教無定法?！崩蠋煹慕虒W(xué)應(yīng)該有自己獨(dú)特的風(fēng)格。運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)，但永遠(yuǎn)不會(huì)成為唯一的手段，永遠(yuǎn)不會(huì)替代老師在教學(xué)中的作用。三、加強(qiáng)交流溝通加深理解溝通是人與人交流的橋梁。課上要多些微笑和多些鼓勵(lì)，假如學(xué)生上課的時(shí)候總是低著頭看自己的書，而不聽你的講課、不看你的面孔，這常常是因?yàn)槔蠋熅痈吲R下.老師在課堂上要堅(jiān)持“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的原那么。課下要多些關(guān)心和多些談話，聊一些關(guān)于他們的生活、興趣以及其他功課的學(xué)習(xí)等各方面的話題。老師要像一個(gè)朋友般地聽學(xué)生訴說，從而理解他們的心理特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)展引導(dǎo)、啟發(fā)。我們應(yīng)在尊重學(xué)生個(gè)體差異的根底上因材施教。總之，一個(gè)成功的老師，首先應(yīng)是一個(gè)擅長(zhǎng)不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷反思、加強(qiáng)溝通，做一個(gè)教育改革的身體力行者。骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)：更新知識(shí)

拓寬視野骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)：更新知識(shí)拓寬視野金秋十月，我懷著無比沖動(dòng)的心情來到首都師大參加xx市中等職業(yè)學(xué)校骨干老師培訓(xùn)。在這一個(gè)月時(shí)間里，首師大各位領(lǐng)導(dǎo)和老師在生活上給予我們無微不至的照顧，我們感到無比溫暖；在學(xué)習(xí)上安排科學(xué)合理，既請(qǐng)專家、教授進(jìn)展理論講授，又安排理論和觀摩，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但我感到受益匪淺?，F(xiàn)將個(gè)人感受與大家分享。長(zhǎng)期重復(fù)同一項(xiàng)工作，難免產(chǎn)生職業(yè)倦怠，首師大俞劼教授的《品味幸福，快樂生活》，使我對(duì)老師的幸福感有了重新認(rèn)識(shí)，作為一名老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自我，克制職業(yè)倦怠。在工作中用情去做，盡心去做，努力去做，在平凡中做出精彩。只有這樣我們才會(huì)熱愛自己的工作，才會(huì)有幸福感。朱曉宏教授講解的《重新理解師德與師愛》，使我對(duì)老師的職業(yè)道德有了更深層次的認(rèn)識(shí)，教育之愛是把學(xué)生引向熱愛知識(shí)，追求真理之路。老師必須以身作那么、為人師表，在以后的工作中，我要嚴(yán)格按照師德標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，先做人，再做事，用自己高尚的人格魅力感染學(xué)生。這次培訓(xùn)也讓我更深化地認(rèn)識(shí)到豐富教學(xué)手段和改良教學(xué)方法的重要性。首師大教育信息系的教授給我們介紹了交互式電子白板、微課、電子書包等知識(shí)，并讓我們實(shí)際操作，讓我們體會(huì)到這些現(xiàn)代化信息技術(shù)的適用性和優(yōu)越性。后來，我們分別去北京市十八中及xx一職參加了聽、評(píng)課活動(dòng)，親身感受到這些信息技術(shù)在教學(xué)理論中的應(yīng)用，它們拓寬了學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出了教學(xué)的重、難點(diǎn)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)根底薄弱，學(xué)習(xí)積極性差，我們老師在教學(xué)上更要下功夫，在教學(xué)中多用先進(jìn)的教學(xué)手段吸引學(xué)生，同時(shí)也要在組織形式上下功夫，例如：小組討論、辯論等等，讓學(xué)生人人參與，只有這樣學(xué)生才不會(huì)在課堂上玩手機(jī)，開小差。作為老師，我們先要改變自身才能改變學(xué)生，假如我們?cè)诮虒W(xué)上不改變方法，還用“兩支粉筆，一本書”的老一套來進(jìn)展教學(xué)，只會(huì)失去更多的學(xué)生，最后會(huì)被學(xué)校淘汰，被社會(huì)淘汰。我們必須緊跟時(shí)代的步伐，更新教學(xué)方法，更新知識(shí)，并在教學(xué)中充分應(yīng)用這些新知識(shí)和新方法。在xx縣第一職業(yè)學(xué)校，陳校長(zhǎng)、王主任為我們精心安排了三天的學(xué)習(xí)，我們深化課堂、車間、校辦企業(yè)學(xué)習(xí)取經(jīng)，看到了一職真正做到了理實(shí)一體化，學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。他們成功做好了校企結(jié)合，同時(shí)自辦企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)時(shí)機(jī)。在辦學(xué)方式及管理方面的先進(jìn)經(jīng)歷值得我們學(xué)習(xí)，回到學(xué)校要向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，加以學(xué)習(xí)借鑒?？傊?，這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，拓寬了我的視野，對(duì)我的工作才能有很大進(jìn)步，和同學(xué)、老師建立了深沉感情，收獲了友誼，學(xué)習(xí)到了學(xué)校建立和開展方面的先進(jìn)經(jīng)歷，深感不虛此行?；氐焦ぷ鲘徫?，我將實(shí)在擔(dān)負(fù)起骨干老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中發(fā)揮模范帶頭作用，為學(xué)校的開展盡自己微薄之力?！督逃吕砟睢沸牡皿w會(huì)這本書沒有那種高深的理論，而是關(guān)注現(xiàn)實(shí)，在對(duì)當(dāng)代教育理論中遇到的突出問題、典型案例、教育科學(xué)史上的名家等的分析^p比照綜合上，從課堂教學(xué)、學(xué)科教育、素質(zhì)教育、理想教育、教育研究等5個(gè)方面進(jìn)展了深化的考慮，提出了亟需更新的教育新理念。閱讀了袁先生的《教育新理念》，讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮。處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時(shí)期的老師，需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)具有以下理念：一、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)老師的人格魅力老師的良好人格能對(duì)學(xué)消費(fèi)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“老師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)該以老師的人格為根據(jù)，因?yàn)橹挥袕睦蠋煹娜烁竦幕畹娜?，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中老師的人格。因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁竦男纬珊烷_展，只有性格才能形成性格?！倍?、熱愛學(xué)生，做到對(duì)學(xué)生尊重與寬容“教育是人學(xué)”。老師勞動(dòng)的對(duì)象是有著豐富情感和人格尊嚴(yán)的、具有主觀能動(dòng)性的、詳細(xì)的人。人是教育的出出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)成為教育理論與理論的邏輯起點(diǎn)?！惨弧忱蠋煈?yīng)尊重學(xué)生作為老師，我們應(yīng)該“以人為本”，充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和自由意志，尊重學(xué)生多姿多彩的選擇，尊重學(xué)生主動(dòng)活潑的呈獻(xiàn)?！捕忱蠋熯€要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會(huì)對(duì)受與者會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。當(dāng)然這種寬容并不是放縱。寬容是一種修養(yǎng)，能使老師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生；寬容是一種胸襟，能使學(xué)生感受到老師廣闊的心胸；寬容更是一門教育藝術(shù)，它能使老師不厭其煩地對(duì)學(xué)生堅(jiān)持耐心的多方式的教育，給學(xué)生以自我反思、認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)。著名教育家魏書生先生對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動(dòng)說明書，要求反映出做好事前、做好事時(shí)，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法，既能讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，更能讓學(xué)生體會(huì)到老師的良苦用心，感受到老師真誠(chéng)的愛。三、要做伯樂，具有一雙發(fā)現(xiàn)人才的慧眼生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開場(chǎng)通常不會(huì)被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。我們的學(xué)生中其實(shí)也不乏這樣與眾不同看似愚蠢的人，身為老師的我們是不是只盯著那些分?jǐn)?shù)指揮棒下的“優(yōu)等生”，而錯(cuò)把美麗的天鵝當(dāng)成了可憐的丑小鴨了呢？教育的終極目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)開展。需要老師關(guān)注個(gè)性差異，允許每個(gè)學(xué)生自由地開展與個(gè)性充分地張揚(yáng)。我們對(duì)待學(xué)生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨(dú)特個(gè)性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。把理解與鼓勵(lì)作為給學(xué)生們的禮物，說不定什么時(shí)候就會(huì)有天才出現(xiàn)。“一切為了每一位學(xué)生的開展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)開展為主體，以學(xué)生的個(gè)性開展為本位，以學(xué)生的創(chuàng)造性開展為本位。教育工作者在參與新課改的理論中，運(yùn)用自己的智慧和熱情，確立行動(dòng)目的，迎接教育的挑戰(zhàn)。每一本書都是一個(gè)人精神財(cái)富，《給老師的一百條新建議》這本書確實(shí)值得一讀，尤其是從事教育的工作者們。從這本書中，普通老師可以讀出人生哲理，教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向；而思想者讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。我是一名普通的老師，此書給了我很多的啟迪，也讓我深思。我相信，假如你也一起分享了這本書，作為人，你是幸福的，作為老師，你是快樂的，作為你的學(xué)生，他們的生命也會(huì)非常精彩。以上只是我的幾點(diǎn)感想，其實(shí)書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我如今最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育理論中，努力成為一名成功而幸福的老師。教育新理念學(xué)習(xí)心得時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間縣小學(xué)英語“領(lǐng)雁工程”理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)已經(jīng)完畢了。作為一名農(nóng)村小學(xué)英語老師，可以聆聽前沿的教育理念，可以與眾多教授、專家、名師們零間隔的接觸，傾聽他們對(duì)英語教學(xué)的理解，感悟他們的英語思想理念，聆聽他們純粹流利的英語口語，這樣的時(shí)機(jī)是彌足珍貴的。培訓(xùn)的光陰盡管短暫，卻也收獲頗豐。這段時(shí)間，我們聆聽了將近二十名教授、專家、特級(jí)老師深化淺出的講座，他們從自己切身的經(jīng)歷體會(huì)出發(fā)，暢談了對(duì)老師專業(yè)開展、人文素養(yǎng)以及小學(xué)英語教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。如聽了屈小武老師“聊家例程”的講座后，讓我深切明白了：“知識(shí)也是有保質(zhì)期的?！币粋€(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)擅長(zhǎng)自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為老師，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為是非常重要的。老師要想給孩子一滴水，首先自己要先具備一桶水。面對(duì)著一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，老師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷地加強(qiáng)修養(yǎng)，才能勝任教育這項(xiàng)工作。全國(guó)特級(jí)老師劉定一老師在“老師人文素養(yǎng)”的講座中也明確強(qiáng)調(diào)了：“提升老師人文素養(yǎng)急需改善老師的知識(shí)構(gòu)造?！崩蠋煶擞小皩ＷR(shí)”之外，更要有“通識(shí)”。人生教育應(yīng)當(dāng)是通識(shí)教育，缺乏通識(shí)教育，只有專業(yè)教育，是培育不出我們心目中渴望的“參天大樹”的，有的只會(huì)是矮小的、只見枝條不見主干的“灌木叢”。劉老師除了讓我們意識(shí)到通識(shí)教育的重要性之外，還向我們灌輸了不少儒家思想，并進(jìn)展了深化的剖析，給我們進(jìn)展了一次思想上的大“洗禮”。其中的一句話“已所