水上飛機(jī)的教學(xué)反思整理（優(yōu)秀4篇）

Word-6-水上飛機(jī)的教學(xué)反思整理（優(yōu)秀4篇）

《水上飛機(jī)》是一篇科普童話。課文用擬人的手法，把小海鷗和水上飛機(jī)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，利用小海鷗的所見(jiàn)、所聞，形象生動(dòng)地介紹了水上飛機(jī)的形狀、主要種類及各自的用途，激活兒童熱愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的志趣。

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒好玩味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。同學(xué)很喜愛(ài)?朗讀。所以我在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)在朗讀中理解和品位，感觸水上飛機(jī)的奇特本領(lǐng)及作用之大。在教學(xué)中，我引領(lǐng)同學(xué)緊緊圍繞兩個(gè)問(wèn)題——“水上飛機(jī)是什么樣子的”“水上飛機(jī)有哪些用途”來(lái)理解課文。這兩個(gè)問(wèn)題并不難，同學(xué)利用仔細(xì)閱讀很簡(jiǎn)單就會(huì)找出來(lái)。在同學(xué)出示這兩個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，我讓他們用不同的形式去出示：能夠是讀文中相關(guān)的句子，能夠是把課文中的內(nèi)容變成自己的話說(shuō)一說(shuō)，能夠用問(wèn)答的形式和下面的學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)以強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的了解，還能夠分離給它們?nèi)∫粋€(gè)名字（如：水上戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)，水上運(yùn)送機(jī)，水上滅火機(jī)），然后讓同學(xué)戴著四種不同的水上飛機(jī)頭飾上臺(tái)介紹自己。多種理解文本的辦法使得同學(xué)徹低融入到課文的情境中，出示的學(xué)生在介紹水上飛機(jī)的作用時(shí)滔滔不絕，在臺(tái)下的學(xué)生聽(tīng)得津津有味，這就讓同學(xué)自然而然地明了了水上飛機(jī)的樣子及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

假如教學(xué)到這里就戛然而止的話，孩子們的思維就只能局限在課文的文字中了。想象是創(chuàng)新的翅膀，最能增進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)同學(xué)的思維本事和制造力。在第七自然段的省略號(hào)部分，我抓住文本的這一處留白，設(shè)計(jì)了這樣的提問(wèn)：水上飛機(jī)還有哪些兄弟？他們還會(huì)有什么本領(lǐng)？剛提問(wèn)完，同學(xué)那一雙雙閃亮的小眼睛立即告知我他們對(duì)這些學(xué)問(wèn)十分感愛(ài)好。果真不出所料，同學(xué)綻開(kāi)大膽想象，講出了好些新功能的水上飛機(jī)：有些說(shuō)水上運(yùn)送機(jī)能為在海上航行的輪船輸送物資，有些說(shuō)水上導(dǎo)航機(jī)能引領(lǐng)在大海上碰到大風(fēng)浪的船只躲入最近的平安港灣；有些說(shuō)水上清潔機(jī)能清理海面上的垃圾；有些說(shuō)水上勘探機(jī)能探測(cè)、開(kāi)采海底礦產(chǎn)資源；有些'說(shuō)水上巡邏機(jī)能偵察敵情；有些說(shuō)水上探寶機(jī)能尋覓海底寶藏……至此，同學(xué)思維跳出了課文的束縛，獲得了遷移和發(fā)散，每個(gè)同學(xué)都感觸到了現(xiàn)象的力氣，體悟到了制造的歡樂(lè)。

為了激活孩子們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的志趣，給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)、討論、呈現(xiàn)的空間，我布置了課后制作手抄報(bào)的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)回去后利用查找資料，圍繞一種水上飛機(jī)，剪貼一些這種飛機(jī)的圖片，寫(xiě)一寫(xiě)這種飛機(jī)的資料，設(shè)計(jì)一份獨(dú)特、新穎的手抄報(bào)。做好之后，我讓孩子們先在組內(nèi)舉行相互溝通，相互了解，然后選出不同類型的優(yōu)秀手抄報(bào)在課堂上出示，并把特殊好的選擇出來(lái)粘貼在后面的黑板報(bào)上讓大家觀賞。這樣，同學(xué)由課外進(jìn)入課內(nèi)，又從課內(nèi)走向課外，讓同學(xué)走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而對(duì)文本的解讀獲得了升華。

上完這堂課，我靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得這堂課還有的不足之處，上得還是有的薄了。假如在課前我先找一些水上飛機(jī)的圖片資料在課堂上對(duì)同學(xué)舉行引領(lǐng)，課外教學(xué)完之后再找一些相關(guān)的文章讓同學(xué)進(jìn)一步閱讀、理解，那么，同學(xué)的熟悉也會(huì)更深刻一些，這篇課文也會(huì)上得越發(fā)遺憾了。

水上飛機(jī)教學(xué)反思篇二

剛剛教完《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文同學(xué)會(huì)感覺(jué)無(wú)味。但上完以后，卻發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)這類課文很感愛(ài)好，整堂課都彌漫奇怪???、探究之情。固然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注重到了兩個(gè)方面。

一、充分通過(guò)同學(xué)奇怪???心，引領(lǐng)他們主動(dòng)探索

課文是用擬人手法，透過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)講述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成績(jī)的奇怪???、憧憬。在課堂上，我鼓舞他們大膽提出問(wèn)題，如“他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)畢竟。”他會(huì)問(wèn)些什么，同學(xué)提出了各種各樣的問(wèn)題，“你是誰(shuí)？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢？……同學(xué)的興致共性高。

二、敬重同學(xué)感觸，暢談想象中的水上飛機(jī)

當(dāng)同學(xué)了解到文中水上飛機(jī)的種類和特別本領(lǐng)時(shí)，讓同學(xué)想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。同學(xué)頓時(shí)插上了想象的翅膀，表述的欲望立即呈現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己將來(lái)想制造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)出色。

水上飛機(jī)的教學(xué)反思收拾篇三

水上飛機(jī)是蘇聯(lián)教科書(shū)第三版的科學(xué)童話故事。文字用人形辦法，利用小海鷗來(lái)看和聽(tīng)，寫(xiě)出水上飛機(jī)的外觀和特征；利用小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話，水上飛機(jī)的形象寫(xiě)出了廣泛的用途，向同學(xué)出示了新的科技成績(jī)。故事很強(qiáng)大，劇情很好玩，沒(méi)有困難的術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單理解，活潑的語(yǔ)？?言，誘人的，是強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，強(qiáng)化朗讀，激活對(duì)良好教材的科學(xué)愛(ài)好。

1、閱讀文字周圍的內(nèi)容。

首先，體悟小海鷗的心情變化和水上飛機(jī)的狂妄，并大聲朗讀，感觸海上搶救車的特別技能；二，了解其他類型的水上飛機(jī)及其相關(guān)的主要目的，并抓住橢圓A空白，讓同學(xué)能夠談?wù)勈裁礃拥乃巷w機(jī)，刺激他們的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。

在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)了解水上飛機(jī)的類型及其相關(guān)的主要用途。利用小組學(xué)習(xí)找到其他水上飛機(jī)的作用，并給他們一個(gè)教學(xué)鏈接的名稱來(lái)處理這部分教學(xué)目標(biāo)。在省略號(hào)部分的末尾，我激勵(lì)同學(xué)繼續(xù)前進(jìn)合理的想象力，讓他們談?wù)勀阆胍裁礃拥乃巷w機(jī)設(shè)計(jì)？由于同學(xué)的愛(ài)好很振奮，思維的火花也在不斷閃耀。.。。.。例如，有的孩子說(shuō)，我叫海洗機(jī)，能夠清理海上的垃圾，有人說(shuō)：我打電話給海洋探測(cè)機(jī)，你能夠調(diào)查海底躲藏的寶貴海洋資源，有人說(shuō)：我叫海上巡邏機(jī)，能夠巡邏大海，發(fā)覺(jué)敵人立刻報(bào)警，讓敵人入侵我們國(guó)家的孩子是滿的的奇思妙想給孩子們出示空間，充分發(fā)揮他們的想象力，使同學(xué)在文本中同時(shí)出文，融入生活，然后激活他們對(duì)科學(xué)，科學(xué)和愛(ài)好的熱愛(ài)。

2、如何寫(xiě)文字，用這樣的語(yǔ)言寫(xiě)討論。

（1）在教學(xué)中，我領(lǐng)導(dǎo)孩子理解文章的內(nèi)容，理解對(duì)話語(yǔ)調(diào)的變化，同時(shí)抓住小海鷗的主意和落地比較，一個(gè)深刻的理解的水線特別外形和功能。

（2）為大聲朗讀的作用。所以同學(xué)感覺(jué)一樣，自然是擁有一個(gè)文字的字符，進(jìn)入土地，朗讀是自然的，不知不覺(jué)，還要同學(xué)感覺(jué)使用語(yǔ)言啟動(dòng)寫(xiě)作辦法的故事（實(shí)際上，這是單位培訓(xùn)培訓(xùn)的重點(diǎn)）。

水上飛機(jī)教學(xué)反思篇四

在執(zhí)教《水上飛機(jī)》這一課的過(guò)程中，我樂(lè)觀探究朗讀方式及策略，發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用。

一、自由讀，我說(shuō)：“請(qǐng)大家自己讀讀課文，找找水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，大部分學(xué)生都能找到水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，主要是教師給大家充分的時(shí)光自由朗讀，對(duì)課文比較認(rèn)識(shí)了，找句子就很簡(jiǎn)單了。假如采納集體朗讀后，馬上劃句子，對(duì)于理解力較差的同學(xué)，就比較困難。由于課文只讀一遍，還沒(méi)有讀懂。而自由朗讀，就照看到了各個(gè)層面的同學(xué)。

二、指名讀，在課堂教學(xué)中，指名朗讀能夠讓老師了解到同學(xué)把握文章的程度，有針對(duì)性舉行教學(xué)。

三、采納分角色朗讀。由于學(xué)校生天真、活潑，特殊喜愛(ài)?分角色朗讀，”請(qǐng)學(xué)生們?cè)陲椦菪『ｚt，水上飛機(jī)，分角色朗讀課文?！霸诮處煹闹笇?dǎo)下飾演角色朗讀，活躍課堂的氣氛。

（1）以讀代講法本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒好玩味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此，采納以讀代講法，感情朗讀貫通全課教學(xué)。在學(xué)校生面前，枯燥的講解只會(huì)讓同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而以讀代講采納不同形式的讀不但能夠培養(yǎng)愛(ài)好，還能夠協(xié)助理解、感觸課文的語(yǔ)言美。

（2）情境教學(xué)法”教學(xué)本課時(shí)，利用“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語(yǔ)言，男女生分角色讀等途徑，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和睦、寬裕的教學(xué)情境，以喚起同學(xué)情感的共鳴，讓他們學(xué)得愛(ài)好盎燃。這正是《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激活