2023年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)（二）

Word-5-小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)（二）學(xué)校五班級(jí)班主任工作總結(jié)（二）

一個(gè)學(xué)期以來，我能時(shí)刻銘記"愛崗敬業(yè)'和"為人師表'的職業(yè)道德為宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開展年級(jí)管理和德育教導(dǎo)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持、指導(dǎo)和協(xié)助下，遺憾的完成了本學(xué)期的教導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、舉行因材施教，提升思品素養(yǎng)。

1、我們班共有14人，其中男生5人，女生9人。同學(xué)人數(shù)雖然少，但年級(jí)凝結(jié)力強(qiáng)，年級(jí)集體榮譽(yù)感強(qiáng)。

在年級(jí)管理方面，我首先采取定性定量管理。就是對(duì)同學(xué)天天在校狀況好與壞一一舉行記錄犯錯(cuò)誤累計(jì)三次找談話，協(xié)助分析錯(cuò)誤緣由，改正了賦予嘉獎(jiǎng)。五班級(jí)是孩子的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，身體、思想都在突飛猛長，而且個(gè)別學(xué)生思想變化大，逆反心理也強(qiáng)，假如只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，簡(jiǎn)單和教師產(chǎn)生對(duì)立心情。對(duì)他們舉行了定性定量管理，同學(xué)能嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己表現(xiàn)的好壞一目了然，即使犯了錯(cuò)誤，批判到他們頭上，也能心服口服。

第二，對(duì)年級(jí)的各個(gè)部位采取崗位責(zé)任制。就是年級(jí)中無論是事件還是小事，都有固定的人去管，如開門、自習(xí)、責(zé)任區(qū)、發(fā)作業(yè)、收作業(yè)、課間紀(jì)律、站隊(duì)等等。都有人去管理，有人去做，收到了事半功倍的作用。

第三，我取得了家長對(duì)我的支持和信賴。要想教導(dǎo)好同學(xué)，家長就必需支持教師的工作，我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達(dá)成了共識(shí)，無論是家里發(fā)生的事，還是小學(xué)發(fā)生的事，家長都情愿和我說一說。正由于如此，我們班才形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、樂觀進(jìn)取的年級(jí)。

在我的年級(jí)里，從來沒有同學(xué)敢和我頂嘴的，有些孩子剛剛范了錯(cuò)誤我批判過，可是轉(zhuǎn)瞬又和我很親近，我真的覺得這些孩子真的懂事了，也長大了！

2、同一年級(jí)的同學(xué)，受遺傳、社會(huì)環(huán)境、家庭、個(gè)人主觀能動(dòng)性等因素的影響，各方面的進(jìn)展也不盡相同。對(duì)待不同類型的同學(xué)，就要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的特征和問題準(zhǔn)時(shí)舉行教導(dǎo)，讓同學(xué)揚(yáng)長避短，獲得全面和睦的進(jìn)展。

㈠優(yōu)秀生的教導(dǎo)

"優(yōu)生'因?yàn)閷W(xué)習(xí)成果優(yōu)秀、品格良好而備受教師青睞，他們的各方面都處于順境。這類同學(xué)往往因?qū)W業(yè)成果特殊優(yōu)異而易掩蓋其他方面的不足。他們往往聽多了贊美，而偶有一句批判會(huì)翹起嘴巴，聽不進(jìn)去。因而，我們有須要在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的意志，學(xué)會(huì)駕馭自己的感情，受挫后能鎮(zhèn)靜分析，我實(shí)行了一系列的措施：先確定了他的成果，與他分析現(xiàn)在的成果和當(dāng)初的勤奮是分不開的。但如再不努力，就會(huì)退步，于是幫他確定了相宜的任務(wù)，每上一篇新課文，至少有兩個(gè)字是精心揣摩過的，日常不斷給與鼓舞、催促，協(xié)助他來完成這一任務(wù)。在確定任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)他自立、自覺的意識(shí)。在班中，特意成立了學(xué)習(xí)小組，由他擔(dān)任小教師講解學(xué)習(xí)問題等，并故意支配另一個(gè)與其不相上下的學(xué)生和他競(jìng)爭(zhēng)，促使他自立、自覺地學(xué)習(xí)。"功夫不負(fù)有心人'，從那以后，孫建華越發(fā)仔細(xì)學(xué)習(xí)了。

㈡后進(jìn)生教導(dǎo)

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和品德有嚴(yán)峻缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后，這類同學(xué)在班中人雖少，但不趕緊教導(dǎo)，就會(huì)成為班集體健康進(jìn)展的"害群之馬'，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救他們的學(xué)習(xí)缺陷，矯正不良的品格。如趙晨學(xué)生，教師不喜愛?他，學(xué)生們也不肯意和他多交往。（班主任工作.）遇到這類學(xué)生，可絕不能把他當(dāng)作"廢品'置亡不理。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)他加緊教導(dǎo)、監(jiān)督，對(duì)他這種行為找出根源，對(duì)他的生活越發(fā)關(guān)懷，主動(dòng)和他交伴侶，讓趙晨學(xué)生消退心理戒備。在師生互相相信下，趙晨改了。這時(shí)，抓住教導(dǎo)契機(jī)，準(zhǔn)時(shí)賦予誠摯的表揚(yáng)和激勵(lì)。

㈢中等生的教導(dǎo)

中等生是班中的大多數(shù)，在他們身上樂觀因素和消極因素同時(shí)并存，存在著向優(yōu)秀生、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的較大可能。因而對(duì)中等生的教導(dǎo)不行忽略。讓他們做后進(jìn)生的教師、樹立學(xué)習(xí)信念；向優(yōu)生學(xué)習(xí)跟優(yōu)生競(jìng)賽。班中可設(shè)容易易行的競(jìng)賽，如查字典競(jìng)賽，看拼音寫漢字競(jìng)賽等，讓每次的冠軍上光彩榜。還可開展各種活動(dòng)，千方百計(jì)為中等生創(chuàng)設(shè)拋頭露面的機(jī)會(huì)。

二、心理素養(yǎng)教導(dǎo)，增進(jìn)健康成長。

愛因斯坦曾指出"優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比才智和博學(xué)越發(fā)重要。'因而，健康的心理是教導(dǎo)工作綻開必不行少的條件，班主任和同學(xué)接觸最多，責(zé)任最大，觀看要深化兒童內(nèi)心世界，用自己的心靈去體味兒童世界，體察兒童生活對(duì)同學(xué)存在的心理障礙，能象心理醫(yī)生一樣作出推斷，準(zhǔn)時(shí)處理治療。

班中經(jīng)常會(huì)有這么一類同學(xué)，在家不聽父母話，在校不聽教師話，擾亂課堂紀(jì)律，作業(yè)不仔細(xì)完成，對(duì)小學(xué)、教師、家長都很厭煩，這就是"逆反心理'。我班趙叮就是這類中的一個(gè)。這位學(xué)生學(xué)習(xí)目的不很明確，主觀本事性強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望劇烈，家里父母對(duì)他不夠關(guān)懷，都忙家里的果園。于是我多次找他談話，了解他這種心理產(chǎn)生的根源，然后對(duì)癥下藥，多次家訪，要求父母擔(dān)負(fù)起當(dāng)家長的現(xiàn)任。班中要求班干部主動(dòng)和他交伴侶，因?yàn)槲液退容^親近，同學(xué)們都漸漸地喜愛?上他了。姚杰學(xué)生現(xiàn)在在家在校的表現(xiàn)都不錯(cuò)。

在舉行心理教導(dǎo)時(shí)，班主任要滿懷熱烈，反復(fù)抓，矯正同學(xué)的過錯(cuò)行為。要持之以恒，并且對(duì)新時(shí)期浮現(xiàn)的新問題要靈便處理，區(qū)分對(duì)待、穩(wěn)定、加強(qiáng)良好的行為習(xí)慣。

三、健全年級(jí)集體，提升整體素養(yǎng)。

年級(jí)也是一個(gè)小小的社會(huì)，年級(jí)中同學(xué)的思想狀態(tài)、行為表現(xiàn)都受到管理的制約。因而，建立正常的常規(guī)，是同學(xué)受教導(dǎo)的保證，讓同學(xué)"利用集體'，"在集體中'受到教導(dǎo)。一開學(xué)，就讓同學(xué)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)、研究規(guī)范，明確規(guī)范要求，按照一日在校的學(xué)習(xí)、生活狀況制訂可行的《年級(jí)公約》，如天天帶紅領(lǐng)巾、勤剪指甲、集隊(duì)靜齊快等。老師不定期抽查，讓抽查出來的規(guī)范示范員，享有檢查的資歷，去催促做的不夠好的學(xué)生，這樣，"一批又一批的學(xué)生合格了'。良好的班風(fēng)也慢慢形成了。

以上是我對(duì)本學(xué)期教導(dǎo)教學(xué)工作的總結(jié)，還有無數(shù)的不足該去改正。我信任我在今后的教導(dǎo)教學(xué)中會(huì)一如繼往，用我所有的愛心和耐心去教導(dǎo)