幼兒園小班活動說課稿《誰的主意好》含反思

-6-小朋友園小班活動說課稿《誰的主意好》含反思小班活動說課稿《誰的辦法好》含反思適用于小班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓小朋友培育良好的閱讀習(xí)慣和愛惜圖書的意識，教小朋友學(xué)習(xí)按挨次觀看多幅畫面，重點(diǎn)觀看圖中動物的形象和表情，敘述畫面的主要內(nèi)容，快來看看小朋友園小班活動說課稿《誰的辦法好》含反思教案吧。導(dǎo)讀：本班小朋友年齡在三至四歲之間，其中十二名小朋友去年已入托兒所，曾接受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此小朋友的語言力量以及圖書閱讀活動中相應(yīng)的社會化規(guī)章意識，都存在不均衡狀態(tài)。依據(jù)本班小朋友語言進(jìn)展實(shí)際水平和思維力量，經(jīng)過半學(xué)期的努力教育，本班小朋友的語言力量有了肯定的提高。一、老師自我介紹：本人xxx，在兒童活動中心小朋友園從事幼教工作八年，現(xiàn)任小班主任。二、介紹班狀況：本班小朋友年齡在三至四歲之間，其中十二名小朋友去年已入托兒所，曾接受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此小朋友的語言力量以及圖書閱讀活動中相應(yīng)的社會化規(guī)章意識，都存在不均衡狀態(tài)。依據(jù)本班小朋友語言進(jìn)展實(shí)際水平和思維力量，經(jīng)過半學(xué)期的努力教育，本班小朋友的語言力量有了肯定的提高。三、課題：早期閱讀誰的辦法好一說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：選自南京師范高校出版社小朋友園課程指導(dǎo)叢書語言小班上學(xué)期早期閱讀誰的辦法好，這次活動是第一教時(shí)。2、教材分析：(1)小班小朋友在日常生活人際交往中，由于語言閱歷缺乏，對語言熟悉程度不深，不能隨時(shí)調(diào)整語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調(diào)控，對各種正誤行為只有初步的概念。依據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了誰的辦法好這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班小朋友的語言進(jìn)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀看理解單頁單幅兒童圖畫書，使小朋友能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，再轉(zhuǎn)換成語言表述力量，這非常符合小班小朋友的視覺和認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)。(2)小班小朋友喜愛看書，但未形成良好的閱讀規(guī)章意識，為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培育小朋友良好的閱讀習(xí)慣和愛惜圖書意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)奇妙地淺化。通過這階段的學(xué)習(xí)，使小朋友的語言和行為都達(dá)到肯定的水平。也形成了雙向建構(gòu)的最高進(jìn)展水平，由于在意識水平上主體對自身達(dá)到此語言力量的行為手段的意識以及對客體因果性都有了肯定的熟悉。3、教學(xué)目標(biāo)：此目標(biāo)依據(jù)南京教材小班級語言(上學(xué)期)中小朋友喜愛看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內(nèi)容這一早期閱讀階段目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：(1)教小朋友學(xué)習(xí)按挨次觀看多幅畫面，重點(diǎn)觀看圖中動物的形象和表情，敘述畫面的主要內(nèi)容。(2)培育小朋友良好的閱讀習(xí)慣和愛惜圖書的意識。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主要措施是依據(jù)小班小朋友視覺與認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)與嬉戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。(1)教學(xué)重點(diǎn)：觀看圖中人物的形象和表情，敘述畫面的主要內(nèi)容。（2)教學(xué)難點(diǎn)：讓小朋友主動地認(rèn)讀畫面內(nèi)容，初步把握正確的閱讀方法和把握故事的中心。二說教學(xué)方法：1、教法：本次活動采納集中教學(xué)的組織形式，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)愛好，通過層層深化的教學(xué)模式，形成四個(gè)步驟的組織思路：第一，小朋友自由閱讀。主要給小朋友創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會，引起小朋友閱讀愛好。其次，老師跟小朋友一起閱讀。本人采納提問以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)按挨次觀看單頁單幅畫面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點(diǎn)爭論。初步把握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過談話法和角色扮演法達(dá)到新舊閱歷的遷移，從而達(dá)到歸納和消化的作用。2、學(xué)法：(1)教會小朋友學(xué)會發(fā)覺問題。小朋友進(jìn)行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動機(jī)。(2)教會小朋友學(xué)會分析問題。小朋友依據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容，對畫面內(nèi)容進(jìn)行思索，并找出畫面之間的關(guān)系。(3)教會小朋友學(xué)會提出假設(shè)。小朋友不斷運(yùn)用已有閱歷，對畫面的結(jié)果進(jìn)行推想。(4)驗(yàn)證假設(shè)。小朋友通過實(shí)踐練習(xí)，驗(yàn)證畫面結(jié)果的正確緣由。3、學(xué)情分析：小班小朋友留意力簡單分散，閱讀規(guī)章意識差，所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動形象的符合小班小朋友視覺和認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)的圖書。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有肯定的要求，同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)小朋友正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣，才能正確地認(rèn)讀圖書的內(nèi)容。4、教具預(yù)備：頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：1、多媒體教學(xué)軟件誰的辦法好。2、小朋友用書誰的辦法好。三說教學(xué)過程：1、小朋友自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：(1)閱讀時(shí)沒有聲音。(2)閱讀時(shí)一頁一頁地翻看，初步讓小朋友學(xué)習(xí)按挨次自己閱讀一遍。小朋友閱讀時(shí)，留意提示小朋友認(rèn)真、完整、按挨次地這正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。2、老師和小朋友一起有挨次地閱讀。(1)指導(dǎo)小朋友觀看第一幅圖。提以下問題：畫面上有什么？它們的臉上是怎樣的？它們想干什么？(2)請小朋友依據(jù)自己的閱歷和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?3)指導(dǎo)小朋友有挨次地看圖閱讀，并明白畫面中的小動物是用什么方法解決問題的。提問后讓小朋友認(rèn)真觀看畫面，推斷思索小動物用的方法，并分小組學(xué)說畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內(nèi)容的理解。3、組織小朋友爭論誰的辦法最好，為什么？小朋友爭論時(shí)，參與小朋友的爭論，了解他們的想法，培育小朋友自由爭論的習(xí)慣，不講和內(nèi)容無關(guān)的話題。4、引導(dǎo)小朋友思索并談?wù)摷偃缥胰バ⊥眉?，我會怎樣。關(guān)心小朋友結(jié)合個(gè)人的閱歷，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進(jìn)一步關(guān)心小朋友在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納概括個(gè)人看法。5、小朋友分角色扮演故事。老師扮演小兔，分別請小朋友扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最終全體分角色表演，出活動室。教學(xué)反思：PPT做的不精細(xì)，沒有與現(xiàn)實(shí)結(jié)合來調(diào)整小動物的大小，小兔子太大，而其他動物都一樣大，沒有區(qū)分開來。通過這次上課，讓我充分熟悉到了一個(gè)小老師要上好一節(jié)課還是蠻不簡單的，可能是之前太過于預(yù)備，想的太多了，等到上課的時(shí)候特殊特殊緊急，生怕自己上不好，加上小朋友不是自己班上的，不了解，心里沒底。原來是有一個(gè)引出小朋友說出小兔子房子的環(huán)節(jié)的，孩子們一下子就說出了我看到了小兔子的房子，自己的閱歷也不足，孩子們一開頭就把我的流程給打亂了，我更緊急了，有一個(gè)要求孩子們說完整的話的環(huán)節(jié)，也遺忘了，還有一個(gè)小兔