初中歷史人教版八年級上第一單元侵略與反抗第1課鴉片戰(zhàn)爭歷史教案2

寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案授課教師：孫旺授課時間：課題第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭課時教學(xué)目標知識與能力了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪行，清政府的腐敗無能農(nóng)民起義軍的反抗斗爭等史實2、記住圓明園被燒毀，主權(quán)進一步喪失，領(lǐng)土被大量割占的恥辱過程方法學(xué)生自主學(xué)習，通過聽、看、議，透過現(xiàn)象認識本質(zhì)，理解列強肆無忌憚侵略我國的根源以及太平天國運動將清政府作為自己斗爭首要目標的原因2、識圖填圖沙俄割占我國領(lǐng)土及其條約名稱情感態(tài)度價值觀愛國情感民族的強弱同國家的先進或落后是息息相關(guān)的，要為民族的復(fù)興和國家的強大而發(fā)憤學(xué)習，努力奮斗3、要繼承并發(fā)揚中華民族堅決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)教學(xué)重點第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生以及列強侵華的罪行教學(xué)難點第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生以及列強侵華的罪行教學(xué)方法教學(xué)手段多媒體課型新授課教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課講授新課鞏固小結(jié)第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭英法再次發(fā)動侵華戰(zhàn)爭二、火燒圓明園與《北京條約》的簽訂三、沙俄侵占我國大片領(lǐng)土教學(xué)過程與方法：導(dǎo)入新課一．組織學(xué)生回顧第一課，討論回答問題：1．第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果？2．列強是否滿足已經(jīng)得到的利益？二．小結(jié)、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災(zāi)難，列強并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動戰(zhàn)爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰(zhàn)爭是上一次戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。組織學(xué)生學(xué)習和探究新課一、英法再次發(fā)動侵華戰(zhàn)爭1、起因：西方列強不滿足既得利益，企圖進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益。1）教師講述“亞羅號事件”“馬神甫事件”2）出示關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)史料3）通過閱讀教材，分析英、法發(fā)動戰(zhàn)爭直接原因和根本原因教師適當點撥、引領(lǐng)。師生共同歸納，得出結(jié)論。2、經(jīng)過：1）展示《第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》2）《天津條約》二、火燒圓明園與《北京條約》的簽訂教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說、議。1、看過電影《火燒圓明園》的同學(xué)請舉手。誰能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強的罪行？2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當年的英國兵和法國兵？請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。3、《北京條約》三、沙俄侵占我國大片領(lǐng)土學(xué)生閱讀7—8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領(lǐng)土？第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響鞏固小結(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭的起止時間是何時？主兇是哪國？幫兇是哪國？在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，割占國領(lǐng)土最多的是哪個國家？共割占多少領(lǐng)土？（割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整；巨額賠款，增加了人民負擔；開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。）（不滿足）學(xué)生閱讀教材英、法發(fā)動戰(zhàn)爭直接原因？英、法發(fā)動戰(zhàn)爭根本原因？學(xué)生閱讀《天津條約》內(nèi)容學(xué)生看、說、議。學(xué)生閱讀6—7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案。（掠奪珍寶，焚燒罪證）（背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天）學(xué)生閱讀《北京條約》內(nèi)容學(xué)生先根據(jù)第8頁表格，在4人小組內(nèi)“動腦筋”：（說出大致位置和面積）（中國的半殖民地化程度進一步加深）（）（）板書設(shè)計第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭英法再次發(fā)動侵華戰(zhàn)爭火燒圓明園與《北京條約》的簽訂沙俄侵占我國大片領(lǐng)土教學(xué)反思列強之所以肆無忌憚，如此囂張放肆，是因為當時社會制度的落后及清政府的腐朽統(tǒng)治。這警醒我們“落后就要挨打”，作為青年學(xué)生更應(yīng)該為民族的振興、