高中《機器人制作》課程方案

機器人制作》課程方案《機器人制作》校本課程于開設至今，已積累了豐富的實踐教學經(jīng)驗，并已自行編制了較為完整的校本教材。在師資培訓上，已完成了對其他信息科技教師的培訓和帶教，現(xiàn)已成為學校的一門特色拓展課程。一、基本數(shù)據(jù)課程名稱：機器人制作課程類型：綜合實踐課教師：授課對象：高中二年級學生時間：10課時、隔周2課時所在學校：市一中教學設備：樂高機器人組件二、課程的性質(zhì)和指導思想1、課程的性質(zhì)課程的性質(zhì)是高二必選拓展課。以樂高機器人設備為載體，簡單闡述機器人與人工智能的最基礎原理及其實現(xiàn)的方法和策略，開展機器人制作的搭建、機器人編程控制等最基礎教學活動，每節(jié)課都以項目活動形式開展教學，學生以2人一組互相合作的方式，動手搭建、制作機器人和完成簡單的機器人控制程序，在實踐應用中了解機器人工作和自動化控制的一般原理。淡化抽象的理論，強調(diào)學生的實踐體驗，強調(diào)學生實物建模和理論構(gòu)思的有機結(jié)合，引導發(fā)現(xiàn)、探究和總結(jié)。2、課程指導思想智能機器人技術(shù)是現(xiàn)代科技，特別是信息技術(shù)發(fā)展的綜合體現(xiàn)，是中小學學科課程和綜合實踐課程的良好載體。機器人制作課程的主要任務是培養(yǎng)學生對智能機器人的興趣，使學生了解和掌握以機器人技術(shù)為載體的機電一體化技術(shù)和信息技術(shù)的基礎知識和基本技能，體會科技的發(fā)展對人類生活的影響，通過機器人制作課程的項目實踐活動，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力和良好的合作意識。三、課程目標1、通過本課程的學習，了解機器人制作常識及其機電一體化的簡單原理。2、通過機器人制作全過程的體驗活動，樹立創(chuàng)新意識、實踐意識和合作意識，激發(fā)對機器人技術(shù)的探究興趣。

3、通過本課程的學習，學會使用樂高機器組件和圖形化的線性編程方法，會用輸入設備（傳感器）控制輸出設備（馬達或燈泡）的一般技巧和方法。4、遷移力學、運動學、電磁學等物理等相關(guān)學科知識，培養(yǎng)建模意識。四、課程內(nèi)容及其教學目標課次內(nèi)容教學目標課時數(shù)第一課知識準備知道什么是機器人技術(shù)；了解機器人套裝組件，以及機器人圖形化程序設計的一般過程。2第二課碰碰車（傳感器的使用）認識（觸感和光感等）傳感器，體驗機器人工作的一般原理。通過觸感的使用，遷移物理學中電位高、低等二態(tài)邏輯知識；通過光感的使用，了解通過光電阻阻值變化進行采樣和量化的簡單原理。2第三課沿線運動的小車（光感的深入使用）進步體會光感的使用，學會根據(jù)不冋條件（環(huán)境、器材等限制），通過不同策略解決實際問題的能力，培養(yǎng)探究意識。了解額定電壓下控制馬達速度的方法以及主動制動技術(shù)，倡導節(jié)能意識。2第四課火車?？空荆ㄈ萜鞯氖褂茫W用容器（或變量）解決變化的物理量問題；了解“固定閾值”法和示教標定法的異同，會用兩種科學實驗法解決（計數(shù)、中間值計算等）實際問題。2第五課模仿蟑螂活動（隨機量）了解機器人技術(shù)中隨機性等類人行為的簡單實現(xiàn)方法，會用隨機量解決一些簡單問題。2第六課制作八音盒（聲音處理）會利用“鋼琴演奏家”編制簡單的發(fā)聲程序，創(chuàng)意設計八音盒。2第七課折返跑冠軍（子程序）學會將一個較復雜問題模塊化分解，并對各模塊逐步細化的問題處理方法。2第八課mini四足獸（機器搭建）了解有足機器人等類人（動物）機器人的建模般方法，進步熟悉機器人組件的比例結(jié)構(gòu)。2第九課取貨物（子任務）學會將問題任務流程分解的方法，會將較復雜的任務分階段調(diào)試處理。2第十課FOLLOWME（郵件發(fā)送）學會通過“郵件”數(shù)據(jù)的傳遞，實子母車等互動行為。2五、學習方式及教學方式（一）學習方式以項目活動為載體，以探究式學習為主要方式，鼓勵學生根據(jù)所學內(nèi)容，自主設置并合作完成機器人制作的各個活動，在探索中找出解決問題的切入點，并通過合作、討論和測試實驗最終完成項目活動。給學生以較充分的實踐機會，有利于培養(yǎng)學生的積極探究精神、合作意識和團隊精神；對其學會綜合運用知識所學知識，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力、邏輯思維能力和建模能力都有很大幫助。（二）教學方式采用以講授、演示、實踐、活動指導相結(jié)合的“實驗課”教學方式，注重給學生以較充分的實踐體驗機會，教師通過演示、個別指導形式幫助指導學生。六、教材情況自編校本教材。七、學習評價方式（一）學習評價的指導思想注重學習的過程而不是結(jié)果，關(guān)注學生的旅游學習參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價是以發(fā)展性評價為取向，注重學生的發(fā)展而不是對其進行判定。機器人制作課程是綜合性強，要從學生進步過程、努力程度、實踐、對抗、自評與他人評價等多方面評價，促使學生學會自主學習、注重實踐。（二）學習評價的方式采用表現(xiàn)性評價，關(guān)注學習的過程，以促進學生的發(fā)展。主要是對學生在學習過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學習方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。對學生評價主要是：一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、須努力'等形式記錄在案；二看學生的學習成果，學習成果可通過項目活動測試、比賽、撰寫報告等形式呈現(xiàn)，成績記入成長手冊中。評價的形式多樣，對每節(jié)課的基本探究項目活動進行評價，