《坐井觀天》說課稿（5篇）

《坐井觀天》說課稿（5篇）《坐井觀天》說課稿篇一

《坐井觀天》是山東省義務(wù)教育課程標準試驗教材語文二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事，課文通過生動好玩的對話，給孩子們敘述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，說明了一個深刻的道理：看問題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學生能夠在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

說目標：

新的課程標準指出：“在閱讀教學中，要注意學生根本技能的訓練。在大量的語文實踐活動中積存語言材料，積淀語感閱歷?！被谝陨蠈滩牡母臼煜ず偷湍昙墝W生的特點，結(jié)合新一輪課改精神，我確定第一課時的教學目標有三點：

從學問力量、過程方法的角度，力爭實現(xiàn)兩個目標：

1、運用多種方法熟悉3個生字，會寫5個生字。

2、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。

從情感態(tài)度價值觀的角度，引導學生看事物要全面，要實事求是，不要像青蛙那樣自以為是。

說教法、學法：

葉老曾經(jīng)說過：“教學有法，但教無定法。教師的責任不在教，而在于教給學生學?！边@無疑是為發(fā)揮學生的主體作用指明白路子，即：讓學生真正參加到學習過程中去。為到達這個目的，本課我設(shè)計了以學生讀一讀、說一說、議一議為主。融如情境教學法與和諧教學法，展現(xiàn)一個以朗讀訓練為主線、學生為主體的自主學習過程。另外，為了激發(fā)學生學習的積極性，教學中輔以多媒體課件、表演等形式，營造愉悅、公平、和諧、自主的學習情境，力求使課堂教學生動、形象、直觀。鼓舞學生驚醒自主、合作探究學習，實現(xiàn)“帶著學生走向?qū)W問，帶著思索走出課堂”的有意探究。

說教學流程：

一、動畫導入，激發(fā)興趣：

俗話說：良好的開端等于勝利的一半?？紤]到低年級的孩子認知比擬直觀的特點，上課伊始，我先利用多媒體展現(xiàn)給學生一幅動畫（課文中的插圖，會動，但沒有聲音）讓學生觀看畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學生在溝通中對《坐井觀天》這個小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然中進入對課文的學習。

二、朗讀課文，理解寓意：

一堂勝利的語文課必定布滿朗朗的讀書聲。對本課的學習，我注意在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟。在朗讀訓練過程中，我安排了如下版塊：

首先是順讀。在剛剛翻開課本的時候，我鼓舞學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。詳細要求是不熟悉的字可以請拼音朋友來幫助，生字要多讀幾遍。這樣，將一篇生課文原原本本的交到學生手中，敬重學生的學習愿望和個人狀況；鼓舞學生的學習熱忱；熬煉學生勇于面對并主動解決學習困難的意志。

其次是研讀。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學生自由朗讀，邊讀邊思索：文章寫了一件什么事？告知我們一個什么道理？溝通讀書收獲，教師適時點撥評價。《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異?！睂τ趯W生的發(fā)言只要言之有理，，就應(yīng)予以表揚，對不當之處準時點撥，訓練學生的語言表達力量。

再次是美讀。鼓舞學生深入到故事中去，把自己當成是青蛙或者小鳥，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言，理解寓意。在這一環(huán)節(jié)，我還設(shè)計了師生分角色朗讀，學生評價；學生練習分角色朗讀，再進展表演讀等環(huán)節(jié)。學生通過不同形式的讀，進一步理解了青蛙對天的大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。

三、多種形式，學習生字：

本文有3個生字要求會認。我設(shè)計了隨文識字。井沿的沿字，我給學生預(yù)備了一張生字卡片，在黑板上畫一口簡潔的水井，在指導朗讀的時候，引導學生將沿字貼到相應(yīng)的位置，這樣學生既能學會讀音，又能了解字意。際和信字我采納換部件和加一加的方法來記憶，并在朗讀的過程中加深印象。為了豐富詞匯積存，我引導學生用“無邊無際”練習說話，提高學生的語言表達力量。

四、動靜結(jié)合，指導寫字：

古人云：“不動筆墨不讀書?！钡湍昙壍恼n堂教學應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學生充分朗讀之后，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有10個，我從中選擇5個筆畫比擬簡潔的引導學生練習書寫。教師運用課件展現(xiàn)簡單出錯的筆畫，提示學生寫時留意。寫完找出自己認為比擬滿足的一個字，小組內(nèi)展現(xiàn)。同學之間相互學習，共同提高。

五、結(jié)合生活，拓展延長：

新課標指出：“學習語文是為生活效勞。”本課，我引導學生思索，自己在生活中，哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯誤，結(jié)合本課所學談?wù)勼w會。學生自由溝通，競賽誰想的多，誰說的好。競賽調(diào)動了學生的競爭意識，學生興味盎然，高潮又起。

六、課堂小結(jié)，設(shè)置作業(yè)：

一個好的課堂小結(jié)不僅能點明本課中心，而且能調(diào)動學生課后學習的積極性，使本課留下無窮韻味，在學生心中產(chǎn)生深遠影響。小結(jié)時，教師應(yīng)引導學生：“青蛙由于身處井底，眼界受到了限制，對天的大小的理解很片面，并且犯了錯誤還自以為是。我們要引以為鑒。大家要向小鳥學習看問題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，做一個視野開闊的小學生?！蔽以O(shè)計了如下作業(yè)：猜猜青蛙跳出井口會說些什么？鼓舞學生綻開想象，提高推斷推理力量。

葉老曾經(jīng)說過：課無非是個例子。以上僅是我對《坐井觀天》一課的說課設(shè)計，真正運用到實際中還要依據(jù)教師和學生的詳細狀況而定，另外，由于時間倉促和受個人認知水平的限制，肯定還存在很多缺乏之處，還請在座的各位領(lǐng)導專家多度指正。

我想，假如學生每學一篇課文都能讀的進，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學生的整體素養(yǎng)肯定會快速提高。

《坐井觀天》說課稿篇二

一說教材

我說課的內(nèi)容是小學語文試驗教科書S版教材二年級下冊第五單元其次十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》其次課時。這篇寓言通過給孩子們敘述了青蛙和小鳥對天的大小的生動好玩的對話，說明了一個深刻的道理：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，由于他們對事物的熟悉往往是片面的。

（一）教學目標：

這篇課文根本上以對話的形式呈現(xiàn)，語言生動形象，人物特點鮮亮，有恨強的吸引力，易引發(fā)學生的讀書欲望。依據(jù)《小學語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標

1、學問目標：復(fù)習生字詞語，積存語言。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比方意思。

3、情感目標：結(jié)合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、熟悉事物時要站得高、要看得全面的思想。

（二）重點和難點：

1、我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。課標中指出，語文教學必需突出“讀書”的作用，通過朗讀這些段落了解青蛙和小鳥爭辯的天有多大，為什么看法會不同，并感受語言的美。

2、難點是理解“坐井觀天”的寓意。課標指出，對于低年級的學生，在注意閱讀的過程的同時也要關(guān)注其獨特的情感體驗。故我將本課時的重點定在了閱讀中獵取人文性目標，懂得看事物要全面。

二說教法

學生是語文學習的仆人，閱讀是學生的共性化行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現(xiàn)這一目標，同時也表達新課程標準中學問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學中我將采納以下主要教學方法：

1、朗讀感悟法

朗讀是培育學生語感，積存語言，領(lǐng)悟情感的重要途徑，它是語文閱讀教學的重要環(huán)節(jié)。在學習《坐井觀天》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評讀等。在朗讀中入情入境，抓重點詞語來體會情感，讀好對話。

2、談話法

新課程提倡教學時教師是與學生對話中“公平的首席”，教師在運用談話法的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)問題線索，激發(fā)兒童積極思索，引導他們主動參加到教學中來。

3、講讀法

教師運用講讀法能點破難點，說清關(guān)鍵。我在運用這種教法的過程中注意抓重點，少講、精講，并注意語言的表現(xiàn)力，在敘述的過程引發(fā)學生的思索，提高了教與學的效果。

4、自主學習法

新課程提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生搜尋和處理信息的力量、獲得新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。在課中，我引導學生進展小組合作自主學習。通過自主學習，思索青蛙和小鳥看到的天為什么會不一樣？從中明白看問題，熟悉事物不能片面要全面。學生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學習方式，培育了自主學習的力量，與人交往的力量。

三說學法

新課標要求，語文課程肯定要使學生“把握最根本的語文學習方法”。把握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，到達“自能讀書，不待教師講”的抱負境地。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。

為了敬重學生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學習需求，我指導學生選用“讀、說、演”等學習方法，結(jié)合比擬朗讀、想象情境、直觀理解、動手實踐等方法，來理解文章所提醒的道理。在閱讀習慣方面，著重培育學生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學會自學，學會積存的良好習慣。

四教學過程

為到達本課的教學目標，我把課文的教學分為：開門見山，導入課題——復(fù)習課文，整體感知——細讀感悟——演讀入境——提醒寓意——拓展延長幾個環(huán)節(jié)。

（一）開門見山，導入課題

上節(jié)課我們學習了《坐井觀天》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一起連續(xù)學習?，F(xiàn)在請大家齊讀課題。

（學生齊讀課題，導入本課時的學習）

（二）復(fù)習課文，整體感知

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰意跟大家共享一下在這個故事中你所知道的事情呢？（引導學生回答下列問題時用完整的句子表達）

那青蛙和小鳥都說天有多大呢？為什么它們看到的天會不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個問題來學習課文。（提出本課時的學習任務(wù)，整體感知）

（三）細讀感悟

這個環(huán)節(jié)是本課的所在，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報溝通、讀與想象充分結(jié)合的教學方法為輔。

品讀重點段落：

①感悟其次次對話

a學生自讀其次至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。（讓學生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

b理解“無邊無際”“大話”的意思，然后競賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過競賽朗讀激發(fā)學生讀的興趣，并提示學生在讀的過程中體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。）

c教師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、高傲的語氣，小鳥的話用勸說、懇切的語氣。

d分角色朗讀。

e學生說說讀懂了什么。

f引導學生思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

g圍繞上面的問題學生自由讀課文。

H動手體驗：學生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？

I分小組朗讀（一人引讀，兩人對話，一人擔當評委。）

②感悟第三次對話

青蛙笑了，說：“朋友，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

a自由讀，邊讀邊思索：

小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？

青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？

b學生朗讀對話，教師相機指導。（朗讀時青蛙的話要讀出高傲、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出急躁地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的懇切的態(tài)度。）

c小組合作學習。先分角色朗讀，再分組爭論、溝通、匯報。

（四）演讀入境

語文教學，不但重視學生學問的積存，還注意學生力量的培育。本篇課文重點局部青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀，最終指兩名學生到講臺上朗讀表演。

（五）提醒寓意

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律，閱讀是學生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問提醒寓意，突破難點。用4個問題引導學生理解寓意：1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭辯起來？2、它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？3、青蛙為什么會錯？4、你從這篇課文中受到什么教育？

（六）拓展延長

積存和運用是新課程標準強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的進展為動身點和歸宿點，設(shè)計如下練習：

課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。

（這個設(shè)計來源于課文，又跳出課文，既穩(wěn)固深化課文，又利于培育學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學習興趣。）

板書設(shè)計

板書，是教與學的幫助手段，本著激發(fā)學生學習興趣、理清課文思路、突出學習重點的目的。故板書設(shè)計要求簡潔扼要，同步延長，形象主觀和美麗標準。因此，我設(shè)計了下面的板書：

20、坐井觀天

啟發(fā)：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面。

《坐井觀天》說課稿篇三

說教材

《坐井觀天》是小學語文第三冊第四單元的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭辯天的大小，青蛙說：“天只有井口那么大”，小鳥說：“天是無邊無際的”。告知我們像青蛙那樣目光狹小，見識有限，還自以為是，是不對的。

教學目標：

1、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。

2、學會8個生字和由這些生字組成的詞語，理解“井沿，大話，無邊無際”等詞語的意思。

3、理解坐井觀天的寓意。引導學生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學習小鳥的懇切勸說實事求是的精神。

重點、難點：

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解“坐井觀天”寓意是教學的難點。

教學過程

一、導入課題

通過談話引出課題，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1、請同學拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確。

2、出示帶生字的詞語，并借助圖熟悉“井沿”。

3、通過自由讀、小教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等形式讓學生會讀會認這些生字。

三、研讀課文

不管是理解詞語，還是理解寓意，都是在讀的根底上進展，讀貫穿教學環(huán)節(jié)的整個過程。詳細過程如下：

1、再讀課文，說說青蛙與小鳥在爭辯什么？

2、找出它們持不同觀點的這兩句話。朗讀，在讀中理解“無邊無際”“大話”的意思，在理解的根底上理解指導朗讀。

3、你同意誰？為什么青蛙會有不同的看法？請你讀一讀青蛙說的話，并把這個句子找出來。

4、做試驗，理解青蛙會有錯誤看法的緣由。用書卷成筒當井沿，把天花板當天，說說看到的天是怎樣的？（目的是讓學生理解青蛙看到的天只有井口那么大是由于井沿把它的視線攔住了）在理解的根底上讓學生充分地讀這句話，體會青蛙的自以為是。

5、面對固執(zhí)的青蛙，小鳥也想出了一個好方法，我們一起來當一當小鳥，勸勸青蛙吧。出示最終一段，學生朗讀。

6、分角色朗讀課文。

7、小結(jié)，悟寓意。

四、指導寫字

1、出示課后生字，先讓學生讀讀說說。

2、師范寫難寫的字，學生書空。

3、學生描紅、臨寫。

五、板書設(shè)計

坐井觀天

青蛙小鳥

天有多大

井口那么大無邊無際

《坐井觀天》說課稿篇四

教學目標：

1、學會生字“沿、際、信”。

2、學習課文，初步理解成語的寓意，指導有感情地朗讀課文。

3、引導想象，練習說話。

教學重、難點：有感情朗讀課文，理解寓意，說話練習。

教學用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。

教學過程：

一、揭題，解題，學習生字。

1、同學們，成語是個大王國，這個王國里有耍小聰慧的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今日，教師來當導游，帶著大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

2、揭題，釋題。

3、熟悉井沿，學習生字，指導書寫“沿、際、信”，重點指導寫“沿、信”

二、初讀課文，了解大意。

1、學生自由讀課文，思索“課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂庌q？”（板書：天有多大）

2、選擇自己喜愛的方式再讀課文，用“｛”畫出青蛙和小鳥的三次對話。

3、依據(jù)學生的匯報，出示三次對話。

三、精讀理解，提醒寓意。

（一）學習第一次對話。

1．師生讀青蛙與小鳥的第一次對話。

2．“一百多里”說明白什么？

3、誰能用贊美的語氣來讀讀小鳥的話？自己先練一練。

4．學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進一步理解“天很大”

（二）其次次對話。

1．學習其次次對話，理解“大話”和“無邊無際”的含義。練習用“無邊無際”說話。

2、同桌分角色讀它們的話，試著爭辯一下。

3、多種形式讀其次次對話。讀出青蛙的自以為是，鳥的懇切?！疤臁薄按蟆眱蓚€字要讀重音，以突出“天很大”。

（三）學習第三次對話

1．爭論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導學生自主探究“笑”的不同含義。

2、誰情愿做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯？抓住重點詞“每天，一……就”指導朗讀

3．試驗，提醒寓意。

4、引導學生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學生真正明白見多識廣的道理。

5、以詩句“欲窮千里目，更上一層樓?！苯Y(jié)尾，與學生共勉。

（四）男女生分角色齊讀全文。

（五）拓展延長，啟發(fā)思維。

1．思索:青蛙聽了小鳥的話，跳出井口會看到什么，會說些什么？

2、用以下句式說話:

青蛙跳出井口觀察＿，心想：＿＿，說：“＿＿＿”。

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)：

回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計：13、坐井觀天

天有多大？

青蛙小鳥

井底天上

只有井口那么大無邊無際

目光短淺見多識廣

《坐井觀天》說課稿篇五

一、說教材

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標六年制小學語文第三冊第四單元的課文，這篇寓言通過青蛙和小鳥爭辯天空大小的故事，說明了一個深刻的道理：那就是看問題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的根底。

依據(jù)《小學語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

1、學問目標：復(fù)習生字詞語，積存語言。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比方意思。

3、情感目標：結(jié)合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、熟悉事物時要站得高、要看得全面的思想。

重點和難點：

依據(jù)文章內(nèi)容主次和學生實際狀況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

二、說教法

在本課的教學中，我著重運用自主學習，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學方法。同時，采納談話法、比照法、表演法、實踐法等教學方法，鼓勵學生全面參加，主動學習，培育創(chuàng)新力量和實踐力量。并采納課件等現(xiàn)代教學媒體，為學生營造一個良好的課堂氣氛。

三、說學法

新課標要求，語文課程肯定要使學生“把握最根本的語文學習方法”。把握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，到達“自能讀書，不待教師講”的抱負境地。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。

為了敬重學生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學習需求，我指導學生選用“讀、說、演”等學習方法，結(jié)合比擬朗讀、想象情境、直觀理解、動手實踐等方法，來理解文章所提醒的道理。在閱讀習慣方面，著重培育學生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學會自學，學會積存的良好習慣。

四、教學過程

為到達本課的教學目標，我把課文的教學分為：復(fù)習穩(wěn)固、情境導入——初讀感知——細讀感悟——演讀入境——提醒寓意——拓展延長幾個環(huán)節(jié)。

(一)復(fù)習穩(wěn)固，情境導入

復(fù)習穩(wěn)固分為讀詞和聽寫：運用課件出示詞語，學生自讀、抽生讀，學生范讀，然后聽寫。

情境導入時，（出示課件）“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：小朋友們，你們認為天大嗎？說說有多大？我們一起來看看課文，看看課文中青蛙認為天有多大？順勢進入其次個環(huán)節(jié)：初讀感知。

(二)初讀感知

新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。采納默讀的方式效果較好，教師要提出默讀要求，做到不出聲，不指讀，并且邊讀邊思索：課文講了一件什么事？然后指名說說，教師隨機點評。

(三)細讀感悟

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報溝通、讀與想象充分結(jié)合的教學方法為輔。

⑴圖文結(jié)合，細讀全文，

a以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計如下口頭填空：

青蛙坐在（)，小鳥落在(）。

b自讀課文，找出青蛙和小鳥的三次對話。

c看圖練讀第一次對話。

⑵品讀重點段落：

①感悟其次次對話

a學生自讀其次至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。（讓學生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

b競賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得