2023年西南大學(xué)思想政治教育考研真題

西南大學(xué)2０23年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試思想政治教育學(xué)原理試題一、名詞解釋。(共２0分)1,思想政治品德2，引導(dǎo)３，實踐鍛煉法４,思想政治教育過程的基本矛盾二、簡述題。（共90分）1,簡述疏通與堵塞的關(guān)系（20分)2,簡述繼承與發(fā)展的關(guān)系(25分）３，簡述思想政治教育環(huán)境的特點(25分)4，簡述人的全面發(fā)展理論(20分）三、論述題。（共40分）聯(lián)系實際論述如何加強領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治教育西南大學(xué)2023年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試馬克思主義哲學(xué)原理試題一、名詞解釋。（每小題６分，共３0分）1,樸素唯物論2，時間和空間3,否認之否認4,人民群眾5,經(jīng)濟基礎(chǔ)二、辨析題。（每小題8分，共3２分)１，自在世界是未被實踐對象化的、與人類世界對立的純自然世界。2，內(nèi)因并不在任何條件下都是事物發(fā)展的主線因素。３，人們只能結(jié)識“自在之物”的表象,不能結(jié)識“自在之物”自身。4,國家是代表人民權(quán)利的機關(guān),是為人民利益服務(wù)的機關(guān)。三、簡述題。（每小題1２分，共4８分）１,何為矛盾的斗爭性和同一性,它們的互相關(guān)聯(lián)是什么?２,為什么說實踐對結(jié)識具有基礎(chǔ)地位和決定作用?3,什么是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系?它們的辯證關(guān)系是如何的?4，人民群眾對歷史有何發(fā)明作用,如何從這種發(fā)明作用理解人民的價值?四、論述題。(每小題2０分，共40分）1,為什么說人的活動和環(huán)境的改變的一致性必須從實踐去理解？這一原理對于建構(gòu)人和自然統(tǒng)一的環(huán)境和諧型和諧社會有何重大意義？2，我國提倡的科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵、核心是什么？為什么說“人認為本”的科學(xué)發(fā)展觀是對馬克思主義辯證發(fā)展觀的豐富和發(fā)展?西南大學(xué)２02３年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試思想政治教育學(xué)原理試題一、名詞解釋。(共20分)1，思想政治教育２,思想政治教育過程的規(guī)律3，說理引導(dǎo)法４，思想政治教育評估二、簡述題。(共90分)1,簡述人的本質(zhì)理論和全面發(fā)展理論對思想政治教育學(xué)的指導(dǎo)作用(２5分）2，簡述思想政治教育環(huán)境的作用（2０分)3,簡述思想政治教育目的的特性(2０分）4,簡述思想政治教育評估的功能（2５分)三、論述題。（共４０分）聯(lián)系實際論述思想政治教育的保證作用。西南大學(xué)202３年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試馬克思主義哲學(xué)原理試題一、名詞解釋。(每小題6分,共３0分)１，樸素辯證法２，物質(zhì)和意識3，辯證否認4,杰出人物5,上層建筑二、辨析題。（每小題8分,共32分)1，人類世界(屬人世界）是指人類社會及其事物。２,外因在一定條件下是第一位因素,對事物發(fā)展起決定作用。3，強調(diào)認知來源于感覺經(jīng)驗是馬克思主義結(jié)識論的觀點。4,科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)“以人為本”就是民本主義。三、簡述題。（每小題12分，共４8分)1，何為量變和質(zhì)變,它們的辯證關(guān)系是什么？2，何為相對靜止,認可相對靜止對結(jié)識事物有何重要意義?3,什么是真理的絕對性與相對性？它們的辯證關(guān)系是如何的？4，如何從人民群眾對歷史的發(fā)明作用理解人民的價值？四、論述題。（每小題20分,共40分）1，如何從實踐的對象化活動去理解構(gòu)建社會主義和諧社會?這一原理對于發(fā)揮主體的自覺能動性有何重大意義？2,如何理解發(fā)展是“揚棄”的原理?根據(jù)該原理說明我國提倡的科學(xué)發(fā)展觀是對馬克思主義辯證發(fā)展觀的豐富和發(fā)展?西南大學(xué)202３年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試思想政治教育學(xué)原理試題一、簡述題。（共６0分）1,簡述思想政治教育的社會性功能(２0分)第三章2,簡述大眾傳播媒介對思想政治教育的影響(20分）第五章3，簡述思想政治教育載體的特性(20分）第十一章二、論述題。(共9０分)1,論思想政治教育過程的規(guī)律(50分)第六章2，聯(lián)系實際分析思想政治教育者與教育對象的關(guān)系（40分)第七章西南大學(xué)2０23年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試馬克思主義哲學(xué)原理試題一、辨析題。(每小題8分,共40分）1,馬克思主義哲學(xué)是關(guān)于物質(zhì)世界的辯證法。2,從實際出發(fā)就是從主體活動的規(guī)律出發(fā)。３，矛盾分析方法就是指“一分為二”。4,真理不是感性結(jié)識，而是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。5，英雄人物和人民群眾共同發(fā)明歷史。二、簡述題。(每小題15分，共60分）１，何為實踐，為什么說實踐是人的存在和發(fā)展的方式?2，何為否認之否認,否認之否認規(guī)律有何結(jié)識和實踐意義？3,何為價值,如何理解人的價值?4,什么是社會意識，如何理解社會意識的相對獨立性？三、論述題。(每小題２5分，共5０分)1，如何理解矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系?這一原理對建設(shè)有中國特色社會主義有何方法論意義？2,如何理解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系?結(jié)合實際論述生產(chǎn)關(guān)系適合生產(chǎn)力狀況規(guī)律的現(xiàn)實意義？西南大學(xué)2０2３年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試思想政治教育學(xué)原理試題一、簡述題（共70分)１．簡述思想政治教育的個體性功能(２５分）第三章所謂個體性功能,是指思想政治在教育在促進受教育者全面發(fā)展方面的作用和影響，表現(xiàn)為個體生存功能、個體發(fā)展功能和個體享用功能。＝1\*GＢ2⑴思想政治教育的個體生存功能2.簡述確立思想政治教育目的的重要依據(jù)（20分）第四章3.為什么說青年是思想政治教育的重要對象（25分)第七章二、論述題（共80分)1,聯(lián)系實際論如何優(yōu)化思想政治教育環(huán)境(40分)第五章2，論思想政治教育過程的基本矛盾及其表現(xiàn)(40分）第六章西南大學(xué)2０23年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試馬克思主義基本原理概論試題一、簡答題。(選答４題,每題２0分,共8０分)1,如何理解馬克思主義是科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一?２，簡述矛盾的特殊性原理。３,簡述我國現(xiàn)階段人民群眾的內(nèi)涵和人民群眾推動歷史發(fā)展的作用的表現(xiàn)。4，如何對的理解社會主義制度下的剩余勞動？5，商品的價值量是由生產(chǎn)商品所花費的勞動量決定的，但為什么不能由任何一個商品生產(chǎn)者花費的個別勞動時間來決定？二、論述題。（選答2題，每題3５分，共70分)１,試述結(jié)識過程反復(fù)性的原理，并用這一原理說明我們對社會主義市場經(jīng)濟的結(jié)識是一個不斷深化的過程。2,如何對的評價資本主義社會制度？３，社會主義要消滅剝削和逐步實現(xiàn)共同富裕,還需要具有什么條件?西南大學(xué)2０23年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試思想政治教育學(xué)原理試題一、簡述題(60分)1.簡述思想政治教育功能的特點(20分)第三章思想政治教育功能是指思想政治教育對教育對象和社會生活所能發(fā)揮的積極的有利的作用或影響。思想政治教育的特殊性，決定其功能有如下特點：第一,客觀性。思想政治教育實踐的客觀性決定了思想政治教育功能的客觀性。思想政治教育功能的發(fā)揮還會受到一定的環(huán)境因素和物質(zhì)設(shè)施等客觀條件的制約。第二,多方面性。思想政治教育功能不是單一的，而是多方面的，這是由思想政治教育對象的復(fù)雜性、教育內(nèi)容和教育方法的多樣性所決定的。結(jié)識到思想政治教育功能的多方面性，對于全面發(fā)揮思想政治教育的功能,使其更好地促進人的發(fā)展和社會的發(fā)展,具有十分重要的意義。第三，層次性。思想政治教育功能的層次性是由思想政治教育所作用的對象的層次性所決定的。思想政治教育既作用于人（涉及個人和群體)，也作用于政治、經(jīng)濟、文化等社會生活領(lǐng)域，因而其功能既表現(xiàn)為個體性功能,也表現(xiàn)為社會性功能。第四，發(fā)展性。思想政治教育的功能不是固定不變的，隨著社會的發(fā)展變化，思想政治教育的功能也會不斷發(fā)生變化。一方面它的某些功能會得到強化和發(fā)展,另一方面還也許出現(xiàn)新的功能。發(fā)展性是思想政治教育功能的重要特點，也是思想政治教育保持旺盛生命力之所在。明確思想政治教育功能的上述特點，無疑有助于教育者更自覺地從事思想政治教育工作，也有助于更好地全面發(fā)揮思想政治教育的積極作用。2.簡述思想政治教育者的重要素質(zhì)(20分）第七章為了更好地承擔思想政治教育的歷史使命，履行思想政治教育者的職能，思想政治教育者就必須具有較高的素質(zhì),這些素質(zhì)重要涉及以下幾方面：=1＼*GB2⑴政治素質(zhì)政治素質(zhì)是教育者從事思想政治教育活動所必需的政治條件和政治品質(zhì),是教育者的政治立場、政治觀念、政治品德、政治鑒別力和政治敏銳性的綜合表現(xiàn)。政治素質(zhì)是思想政治教育者素質(zhì)的核心，對教育者的其他素質(zhì)起著支配、決定的作用。思想政治教育者的政治素質(zhì)具有社會主義性質(zhì)，重要體現(xiàn)為以下幾方面。第一，堅定的共產(chǎn)主義信念。第二，堅定對的的政治立場。第三，較高的政治水平。第四,較高的政策水平。=2\*GB2⑵道德素質(zhì)思想政治教育者塑造人類靈魂的工程師，不僅要具有堅定的共產(chǎn)主義信念，并且還應(yīng)具有崇高的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。具體表現(xiàn)為以下幾方面:第一，熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國,全心全意為人民服務(wù)。第二,熱愛和尊重教育對象。第三，強烈的事業(yè)心和奉獻精神。第四，以身作則、為人師表。第五,清正廉潔，艱苦奮斗。=３\*GＢ２⑶思想素質(zhì)思想素質(zhì)是思想政治教育者思想道德素質(zhì)的基本內(nèi)容之一,重要涉及以下三方面。第一，思想觀念。思想觀念是客觀現(xiàn)實在人們意識中的反映,隨著社會經(jīng)濟和政治狀況的變化而變化。第二，思維方式。思維方式是一個人思想素質(zhì)的重要表現(xiàn)，在某種意義上決定一個人結(jié)識世界的能力。第三，思想作風素質(zhì)。作風是一個人在思想、工作、生活上表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為,是思想素質(zhì)的重要內(nèi)容和綜合表現(xiàn)。＝４\*GB2⑷知識素質(zhì)思想政治教育者必須具有扎實的理論知識和廣博的文化知識。一是比較系統(tǒng)的馬克思主義理論知識。二是思想政治教育的專業(yè)知識,重要是指思想政治教育的基本理論以及與此緊密聯(lián)系的教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、計算機等學(xué)科的相關(guān)知識。三是根據(jù)教育對象和所處環(huán)境的需要應(yīng)掌握的有關(guān)知識。四是其他相關(guān)知識。＝5\*GB2⑸能力素質(zhì)能力是知識的綜合體現(xiàn)，是運用于實際工作中的技能和藝術(shù)。思想政治教育者的能力素質(zhì)重要涉及：觀測能力;分析研究能力;表達能力;組織指導(dǎo)能力;創(chuàng)新能力；自我調(diào)控能力;協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。=6\*GB2⑹生理心理素質(zhì)思想政治教育者的良好生理素質(zhì)，涉及強健的體質(zhì)及建立在其基礎(chǔ)上的耐受辛勞的體能；運用于教育實踐的人體基本感官功能視、聽、說的高度標準和長期有效；表現(xiàn)在實行教育過程中的教育敏感和充沛智能等。思想政治教育者的心理素質(zhì)重要是指體現(xiàn)在思想政治教育者身上的經(jīng)常的、穩(wěn)定的心理特性,具體表現(xiàn)為廣泛而穩(wěn)定的愛好、豐富健康的情感、堅定而果斷的意志、富有內(nèi)涵的氣質(zhì)、良好的性格。思想政治教育者的各方面素質(zhì)互相影響、互相制約，從而構(gòu)成教育者的整體綜合素質(zhì)。教育者正是在這樣一個基礎(chǔ)上才干完畢黨和人民所賦予的歷史使命,忠實地履行自己的職能。３.簡述思想政治教育過程的特性(20分)第六章思想政治教育的特殊矛盾是一定社會的思想品德規(guī)定與受教育者實際的思想品德水平之間的矛盾,思想政治教育過程就是要解決這一矛盾,以促進人的思想品德向社會規(guī)定的方向發(fā)展,進而促成人的全面發(fā)展。相對于影響人的思想品德及其全面發(fā)展的其他因素以及影響方式而言,思想政治教育過程具有以下明顯的特點：＝１\*ＧＢ２⑴明確的計劃性和鮮明的正面性與一般的社會環(huán)境的影響相比，思想政治教育過程對人的思想品德的與你共享具有明顯的計劃性和正面性的特性。思想政治教育是人們根據(jù)一定的社會規(guī)定和受教育者精神世界發(fā)展的需求及其思想品德發(fā)展的實際,自覺開展的教育活動，是一種有目的、有組織、有計劃的教育影響過程,具有可控性和針對性。所謂正面性是指思想政治教育影響總是選擇積極地價值內(nèi)容和最有助于受教育者發(fā)展的教育方式。思想政治教育要促進社會的繁榮進步和人的全面發(fā)展,其價值內(nèi)容體系必然是由既有助于社會發(fā)展又有助于個人幸福生活的部分所組成。教育內(nèi)容的正面性是區(qū)別一般環(huán)境影響和思想政治教育影響的一個重要標志。說理引導(dǎo)、楷模示范、情感陶冶、實踐鍛煉等方法在思想政治教育中的廣泛運用，大力優(yōu)化育人環(huán)境等舉措,都是思想政治教育方式正面性的重要體現(xiàn)。=2\*GＢ2⑵突出的復(fù)雜性和廣泛的社會性相比較而言，智育、體育、美育過程較為單純，它們的重要任務(wù)是向受教育者傳授一定的知識、技能,而思想政治教育過程則較為復(fù)雜,其任務(wù)重要是通過解決受教育者思想品德發(fā)展現(xiàn)狀和社會規(guī)定之間的矛盾,促使受教育者觀念、態(tài)度的改變，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有時甚至涉及對個體利益的調(diào)整。因此，思想政治教育過程的影響因素、影響過程、影響結(jié)果都具有復(fù)雜性。復(fù)雜性的另一個表現(xiàn)是思想政治教育過程的多端性，一般來講，智育重要從認知出發(fā)，美育重要從情感出發(fā)，體育重要從行為出發(fā)開始教育過程。而思想政治教育則可以從知、情、意、信、行任何一端開始進行教育。與智育、美育、體育相比,思想政治教育過程的社會性特性在我國也表現(xiàn)得極為突出。一方面，在我國社會的各個領(lǐng)域都存在思想政治教育過程，其對象具有廣泛性，涉及老中青以及兒童等各個年齡群體,涉及社會的各個階層、各種群體。另一方面，思想政治教育的主體也具有廣泛的社會性,無論是領(lǐng)導(dǎo)干部還是一般職工，無論是教師還是家長都是直接或間接地教育者。=３\*GＢ2⑶積極的引導(dǎo)性和明顯的長期性從思想政治教育過程和個體思想品德形成過程關(guān)系的角度,可概括出思想政治教育過程的引導(dǎo)性和長期性特性。思想政治教育過程應(yīng)充足注意實現(xiàn)教育對象主體的思想、道德建構(gòu)與思想政治教育主體的思想、道德價值引導(dǎo)的統(tǒng)一。然而，假如將思想政治教育過程與個體思想品德形成發(fā)展過程自身進行比較,是否存在“思想道德價值引導(dǎo)”是兩者的一個重要區(qū)別所在。引導(dǎo)性特性規(guī)定教育者在進行思想政治教育時，要考慮到受教育者的整體思想品德發(fā)展水平，擬定適宜的發(fā)展目的,引導(dǎo)受教育者的思想向社會主義現(xiàn)代化所規(guī)定的方向發(fā)展。假如說引導(dǎo)性特性反映了思想政治教育過程與人的思想品德形成過程的區(qū)別，那么長期性特性就反映了兩者之間的緊密聯(lián)系。人的思想品德是在教育的作用和社會環(huán)境因素的影響下，在長期的生活實踐的過程中逐漸形成的，需要長期的積累過程，因而思想政治教育過程就是一個不斷循環(huán)往復(fù)無限發(fā)展的過程,一個過程的完結(jié)，就是一個新過程的開始。同時,由于人的思想是非常復(fù)雜并且不斷變化的,有時會反復(fù)出現(xiàn),因此，思想政治教育不也許一蹴而就，不能企望“畢其功于一役”,而要反復(fù)進行。這種反復(fù)性也是思想政治教育過程長期性的重要表現(xiàn)。持久性的另一個重要表現(xiàn)是思想政治教育過程的漸進性。人的思想政治面貌,絕不是一經(jīng)教育，就一定“立竿見影”,受教育者就會發(fā)生思想品德突變的。一個人的思想品德要達成較高水平,必須通過多次教育，日積月累,循序漸進。因此,教育者必須依循序漸進性這一特點，堅持不懈地進行思想政治教育，從而引導(dǎo)受教育者向思想道德的高境界邁進。二、論述題（９0分）１.聯(lián)系實際論述宏觀環(huán)境對思想政治教育的影響(50分）第五章宏觀環(huán)境涉及社會經(jīng)濟制度及經(jīng)濟生活條件、社會政治制度及現(xiàn)實政治狀況、社會文化及各種文化活動、大眾傳播媒介等。之所以將它們看做是宏觀環(huán)境因素,是由于它們都是對思想政治教育總體活動及全體社會成員發(fā)生影響的因素。=1\＊ＧＢ2⑴經(jīng)濟環(huán)境對思想政治教育的影響２.聯(lián)系實際論述思想政治教育的基本方法(40分）第十章思想政治教育活動是豐富多彩、形式多樣的,與之相聯(lián)系的具體方法也是多種多樣的。這里僅對幾種常用的基本方法進行討論。=１\*ＧB２⑴理論灌輸法理論灌輸法,是教育者有目的、有計劃地向受教育者進行馬克思主義理論教育,引導(dǎo)受教育者逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的方法，重要涉及理論講授、理論學(xué)習(xí)、理論宣傳、理論培訓(xùn)、理論研討等具體形式。理論教育法以馬克思主義灌輸理論為依據(jù)，是思想政治教育最重要、最基本的方法。2０實際初，列寧針對當時俄國社會民主黨內(nèi)存在的崇敬自發(fā)論的工聯(lián)主義傾向，明確地提出了灌輸理論。強調(diào)了在資本主義條件下,工人階級的階級意識必須依靠灌輸即學(xué)習(xí)、教育、宣傳等自覺的方式才干形成，而不也許通過自發(fā)的方式產(chǎn)生。這種灌輸來自“外面”，即那些發(fā)明并掌握了科學(xué)社會主義理論的優(yōu)秀知識分子。在社會主義條件下,從整個階級的意義上來說，工人階級不再需要從自己的階級之外去接受灌輸。但是,對于工人階級的每個成員來講,對于勞動群眾個體來說，理論灌輸仍然是十分必要的。一方面，對于受教育者個體而言，對的的思想和理論即科學(xué)的世界觀和方法論,不也許不學(xué)而知，不教而會。另一方面，無論何時何地，人的實踐活動總是要受到一定的思想理論所支配。在當代復(fù)雜多變的社會生活面前，人們比以往任何時候更加需要科學(xué)的思想和理論來指導(dǎo)自己進行對的的選擇和決策，以便更加有效地結(jié)識環(huán)境,適應(yīng)環(huán)境,發(fā)展自己。因此，以科學(xué)的理論武裝人,是新時期思想政治教育的一個基本理念,它所強調(diào)的正是理論灌輸法的現(xiàn)代價值。然而,堅持運用理論灌輸法，必須講求科學(xué)性，注意運用的具體條件和有效形式。一方面，“灌輸”在這里體現(xiàn)的是這種方法的本質(zhì)特性，而不是具體形式。理論灌輸法必須采用更有助于受教育者學(xué)習(xí)和接受的形式,反對“我說你聽,我打你通”等簡樸、粗暴的教育方式。另一方面,運用理論灌輸法一定要聯(lián)系實際。既要聯(lián)系社會生活實際，善于引導(dǎo)人們運用馬克思主義的立場、觀點和方法觀測問題,分析問題，解決問題；更要聯(lián)系受教育者的思想實際,注意有的放矢，堅持正面說理,以理服人。再次,教育者必須先受教育。理論灌輸法對教育者有很高的規(guī)定，不僅規(guī)定他們可以完整準確地理解先進思想、科學(xué)理論的精神實質(zhì)和內(nèi)容體系，更規(guī)定他們自己成為這些先進思想和科學(xué)理論堅定的信奉者、實踐者，可以始終做到言行一致。=2\*GB２⑵實踐鍛煉法所謂實踐鍛煉法，就是指教育者組織、引導(dǎo)受教育者積極參與各種實踐活動，在改造客觀世界的過程中改造自己的主觀世界,不斷提高思想覺悟和結(jié)識能力，養(yǎng)成良好思想品德的方法實踐鍛煉法以馬克思主義的結(jié)識論和實踐觀為直接理論依據(jù)。實踐活動是人們形成科學(xué)的世界觀、人生觀、道德觀的必由之路,對培養(yǎng)受教育者的思想品德具有極其重要的作用。一是有助于提高人們的思想覺悟和結(jié)識能力。二是有助于形成和鞏固言行一致的崇高品德和行為習(xí)慣。三是有助于思想政治教育效果的強化。運用實踐鍛煉法要注意如下問題：第一,選擇合適的實踐鍛煉方式。應(yīng)根據(jù)受教育者的年齡、職業(yè)特性和思想實際以及具體的教育目的、教育內(nèi)容來決定。第二，實踐鍛煉要持之以恒。使受教育者在反復(fù)的實踐鍛煉中不斷提高結(jié)識,以便最后將品德規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)心信念，形成良好的思想品德以及行為習(xí)慣。第三，要建立實踐活動基地,為受教育者的實踐鍛煉發(fā)明條件。穩(wěn)定的基地能保證實踐鍛煉的系統(tǒng)化、經(jīng)?；⒅贫然?3\*GB2⑶自我教育法自我教育法是指受教育者按照思想政治教育的目的和規(guī)定，通過自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)、自我反思等方式，積極接受科學(xué)理論、先進思想觀念、社會生活規(guī)范,提高自身思想結(jié)識和道德水平的方法。自我教育分為個體自我教育和集體自我教育。個體自我教育重要有加強自我修養(yǎng),進行自我行為管理，具體形式涉及自學(xué)、反省、反思、自制和自律等。集體自我教育是指在一個集體內(nèi)部,通過成員間互相影響、互相激勵、互相促進，讓群眾自己教育自己的活動方式，具體形式涉及評選競賽、討論會、演講會、辯論會、民主生活會等。自我教育，并不等同于個體的學(xué)習(xí)活動,運用自我教育法,發(fā)動人們自己教育自己，也不意味著教育者放棄責任。相反,更強調(diào)教育者積極駕馭的能力,在教育活動中充足發(fā)揮主導(dǎo)作用。第一,要善于激發(fā)受教育者自我教育的動機。第二，要善于營造自我教育的良好氛圍。第三,要善于把個體自我教育和集體自我教育有機結(jié)合起來。一方面教育者應(yīng)注重集體的組織建設(shè)和集體凝聚力建設(shè),形成進取、和諧、健康的群體生活氛圍，使集體的教育作用不斷增強。另一方面,教育者應(yīng)當注旨在集體生活和集體活動中引導(dǎo)個體自我教育。=4\＊GＢ2⑷楷模示范法楷模示范法，也稱典型示范法，是指通過具有典型、楷模意義的人或事（正面的、先進的抑或反面的、落后的人或事)的示范引導(dǎo)、警示警誡作用,教育人們提高思想結(jié)識、規(guī)范自身行為的方法。楷模教育，作為思想政治教育的一種基本方法，在長期的革命斗爭和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程中，在激發(fā)廣大群眾的積極性、促進三個文明建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用。在社會文化多元互動、沖撞的現(xiàn)代條件下，我們?nèi)匀灰獔猿诌\用這一方法教育廣大群眾,在復(fù)雜的社會生活中給人們以對的的引導(dǎo)?？Ｊ痉斗ǖ倪\用與人們心理活動的特點和規(guī)律密切相關(guān)?？θ藗兯枷胄袨榈挠绊?，是一個連續(xù)的心理活動過程，即是一個涉及注意、保持、運動再現(xiàn)和動機作用四個環(huán)節(jié)的觀測學(xué)習(xí)過程。思想政治教育的楷模,既指具體的人和事,也涉及文字符號、圖像、信息、語言描述、藝術(shù)形象等。但無論是個人或集體典型，還是通過其他形式塑造、呈現(xiàn)出的楷模形象,都應(yīng)當具有可學(xué)(借鑒）性、易辨識、權(quán)威、可信任、有吸引力等基本特性，這是楷模教育的科學(xué)基礎(chǔ)與客觀規(guī)定。運用楷模示范法,必須遵循以下規(guī)定：第一,必須實事求是地選擇、宣傳楷模。第二，要盡也許讓先進人物現(xiàn)身說法。第三，注意運用多種途徑、多種方式開展楷模示范活動。第四,既要大力培養(yǎng)、宣傳正面典型，發(fā)揮先進典型的示范、帶動作用,也要善于運用反面教材和反面典型的威懾、勸阻與警示作用。=5\*ＧB２⑸比較鑒別法比較鑒別法，就是對兩個或兩個以上事物的屬性和特點進行對比,引出對的的結(jié)論,從而提高受教育者的思想水平和結(jié)識水平的方法。它是人們結(jié)識客觀事物的基本方法之一,也是思想政治教育的有效方法之一。其作用重要有:第一，有助于人們更好地結(jié)識事物。第二，有助于激發(fā)人們奮發(fā)向上的精神。通過比較對照辨別真?zhèn)巍⒄`,比的是本質(zhì)而不是形式,在思想政治教育實踐者,比較鑒別法大體可以分為異質(zhì)比和同質(zhì)比兩大類。異質(zhì)比有縱向比較與橫向比較兩種具體方式。縱向比較是把在不同時間內(nèi)的兩種本質(zhì)不同的事物加以比較,通過比較加深對客觀事物的結(jié)識和了解,如組織回憶對比、憶苦思甜對新舊中國社會進行比較;橫向比較是把兩種不同空間的本質(zhì)不同的事物加以比較,從中獲得對的的結(jié)識，如通過中國同其他國家的比較,進行中國特色社會主義理論的教育。同質(zhì)比也有兩種情況：一是對兩個處在不同歷史時期的本質(zhì)相同的事物進行差異性比較來結(jié)識事物的進步、發(fā)展。如通過比較黨的十一屆三中全會前后中國社會所發(fā)生的巨大變化,使人們看到改革開放以來的各方面成就，從而進一步增強貫徹執(zhí)行黨的基本路線的自覺性和改革開放的信心。二是把本質(zhì)相同的同一類別的兩個事物在同一時期內(nèi)表現(xiàn)出來的差異進行比較，如當代大學(xué)生將自己與抗洪英雄等先進個人和集體進行比較，找出自身的差距,從而增強自身思想道德修養(yǎng)的自覺性。運用比較鑒別法還要注意，一是要有可比性，即要選擇在性質(zhì)上有某種聯(lián)系的人和事物進行比較;二是要進行全面、多層次的綜合比較;三是要運用多種形式進行比較，注意比較鑒別的生動性。=6\*ＧB2⑹征詢輔導(dǎo)法征詢,從字面上解釋是建議、忠告,有咨商和顧問,給人以指導(dǎo)幫助的含義。征詢輔導(dǎo)方法,就是指教育者通過語言、文字等交流媒體,靈活運用相關(guān)理論和征詢、指導(dǎo)的專門技術(shù)，對教育對象在思想、心理、行為等方面以幫助、啟發(fā)和引導(dǎo)的方法。心理征詢是其最典型的形式。人的思想品德的形成發(fā)展,是內(nèi)在主觀因素