小學(xué)語文課改工作總結(jié)

小學(xué)語文課改工作總結(jié)篇一：學(xué)校語文課改總結(jié)

學(xué)校語文課改總結(jié)

迎著世界課程改革的浪潮，我國基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，取得了令人欣喜的成就。今日，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下，一個(gè)符合素養(yǎng)訓(xùn)練要求的新的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素養(yǎng)訓(xùn)練的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價(jià)制度等方面，都取得突破性進(jìn)展。隨著南縣的“六步、四疑、五悟”訓(xùn)練模式的日趨完善，南縣的訓(xùn)練課改工作取得了更大地進(jìn)展，我有幸成為了課改中的一員。我也有些許的感受。一年來，課程改革試驗(yàn)給我的訓(xùn)練事業(yè)注入了生氣與活力：我的訓(xùn)練觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，關(guān)心我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展現(xiàn)、論文評比、專題研討，為我搭建了溝通的平臺；成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條討論之路。課改試驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展，使我具有了討論意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對比新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。討論方式的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了我工作方式的轉(zhuǎn)變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科老師相互溝通學(xué)習(xí)，共同討論解決教學(xué)中的問題，老師之間更加緊密地合作。

一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場文化的變革，老師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展學(xué)問面，多讀幾本書，而是以思索的眼光站在肯定的高度進(jìn)行學(xué)問更新。作為一名試驗(yàn)者首先要樹立全新的訓(xùn)練觀。作為語文老師，我立足于同學(xué)的進(jìn)展，以公平的姿勢走近同學(xué)，敬重同學(xué)，信任同學(xué)，為同學(xué)制造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓同學(xué)充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格訓(xùn)練向差異性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，從而樹立起共性訓(xùn)練意識。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)問結(jié)構(gòu)的更新。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新端詳自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出符合自己班情的教學(xué)設(shè)計(jì)。還要花大力氣，下大功夫，深化學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新學(xué)問，把握專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)展的前沿動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)汲取專業(yè)推出的新成果；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)把握相關(guān)學(xué)科的新學(xué)問，借鑒訓(xùn)練同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新閱歷，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)學(xué)問、訓(xùn)練理論學(xué)問和實(shí)踐性學(xué)問不斷充實(shí)，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

三、教學(xué)方法的更新。

課堂上我努力讓同學(xué)感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為同學(xué)的親熱伴侶，讓教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂；我努力讓同學(xué)的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育。所以在課堂上同學(xué)或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成同學(xué)不斷提出問題、解決問題的探究過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探究、仿照、體驗(yàn)等，使同學(xué)的學(xué)習(xí)變得豐富而有共性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等，在學(xué)習(xí)中我讓同學(xué)參加確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)目標(biāo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中樂觀思索，發(fā)覺問題，又在解決問題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、溝通式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的同學(xué)供應(yīng)了參加學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓同學(xué)獨(dú)立、自主地發(fā)覺問題，通過試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與溝通等活動(dòng)，經(jīng)受探究過程獲得學(xué)問與力量，把握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)，能讓同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的歡樂。在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。同學(xué)思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的仆人。班內(nèi)同學(xué)普遍反應(yīng)喜愛上語文課。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著我爭論問題。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我還留意解放同學(xué)的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延長，向社會(huì)延長，使之與社會(huì)進(jìn)展、學(xué)問巨增相適應(yīng)。

現(xiàn)在同學(xué)在新課前都能仔細(xì)預(yù)習(xí)，特殊是能樂觀查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱鬧，經(jīng)常高潮迭起。

總之，我們要做好自己的思想觀念，學(xué)問結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的更新，以飽滿的熱忱，昂揚(yáng)的斗志，培育出一批批合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。

篇二：學(xué)校語文課改工作總結(jié)

學(xué)校低段語文課改工作總結(jié)

長角壩學(xué)校曹義平

時(shí)間過得很快，本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。通過這一學(xué)期的課改我也反思總結(jié)了不少，現(xiàn)將在課改中的做法得以總結(jié)。

1、鉆研教材，細(xì)心挖掘教材中的各種因素，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

（1）運(yùn)用大量的兒歌，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

新教材有大量的兒歌、韻文、古詩，這些課文比較短小、富有兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，極富語言韻味，同學(xué)通過學(xué)習(xí)這些課文，受到了詩歌的熏陶，積累了語感，啟迪了語言，對語言素養(yǎng)的形成起了極大的作用，給同學(xué)插上了詩歌的翅膀。

（2）進(jìn)行大量的語文實(shí)踐，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

新教材順應(yīng)學(xué)校生的思維規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，支配了大量的語文實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課標(biāo)提出的“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)”。如教材中做一做“太陽鐘”、猜一猜“太陽”、“月亮”，演一演《小白兔和小灰兔》，聽一聽《火車的故事》，編一編《漂亮的夢》，畫一畫《將來的橋》、找一找《搜集識字卡片》、剪費(fèi)舊的報(bào)紙或到外邊去認(rèn)字……這些活動(dòng)的支配，緊扣語文的聽、說、讀、寫的任務(wù)，突出了語文的實(shí)踐性，同學(xué)通過這些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得鮮活、深刻、豐富的學(xué)問，促進(jìn)了語文學(xué)習(xí)力量的形成，提高了語文素養(yǎng)。

（3）發(fā)散同學(xué)的思維，豐富同學(xué)的想象。

愛因斯坦說：“想象力比學(xué)問更重要。由于學(xué)問是有限的，而想象概括著世上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為學(xué)問進(jìn)化的源泉?！边@段話充分說明

了想像力的重要性。一班級同學(xué)雖小，但思維活躍，想象力豐富。新教材中，無論是主體課文，還是語文天地，都細(xì)心設(shè)計(jì)了大量的發(fā)散思維訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我們依據(jù)教材的支配，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)燃同學(xué)制造的火花，促其綻開豐富的想象。同學(xué)的想象力太豐富了，只要老師在上課時(shí)點(diǎn)撥得當(dāng)，同學(xué)的想象力就能充分地展現(xiàn)出來。

2、科學(xué)的使用教材，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）、對教材進(jìn)行科學(xué)的組合。

例如教學(xué)《人有兩件寶》一課時(shí)，我們首先組織同學(xué)把“語文天地”里的“太陽鐘”在上課前做好，然后在上課時(shí)讓同學(xué)講講你是怎樣做太陽鐘的。老師在適時(shí)的表揚(yáng)做的好的同學(xué)，尤其是比較有創(chuàng)意的，如我班有個(gè)同學(xué)把太陽鐘做成四種顏色，底色是綠色，鐘面是白色，數(shù)字橙色，秒針、分針是粉紅色，看起來特別美觀。同學(xué)通過自己的勞動(dòng)體會(huì)到了課文的難點(diǎn)“為什么說手和腦是人的兩件寶”。老師少了很多無用的講解，為同學(xué)贏得珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，培育了實(shí)踐力量。在理解了課文內(nèi)容、熟讀了課文的基礎(chǔ)上，再把“語文天地”里的圖片和老師收集到的圖片用投影儀放給同學(xué)看，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

（2）、對教材進(jìn)行科學(xué)的增補(bǔ)。

一班級的學(xué)校生，對任何事都布滿了新奇感，有劇烈的求知欲望。我結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上組織嬉戲、競賽、表演等活動(dòng)，使每位同學(xué)都能參加。同學(xué)不但學(xué)到學(xué)問，而且感受到了參加的歡樂。例如《春曉》這首古詩雖然只有18個(gè)字，但就勾畫出一幅栩栩如生、顏色明艷的春天的圖畫，具有較強(qiáng)的音韻美和圖畫美。在教學(xué)時(shí)，我們除了完成背誦、學(xué)會(huì)16個(gè)生字的

學(xué)習(xí)任務(wù)外，還增加了表演唱和繪畫競賽這兩項(xiàng)內(nèi)容。詳細(xì)的做法是：先指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，再學(xué)習(xí)生字。然后開展各項(xiàng)活動(dòng)，先讓男女競賽讀，同桌讀、小組讀、指名讀等朗誦形式，綻開朗讀競賽，比一比誰讀得好。獎(jiǎng)給讀得好的一面小紅旗或一朵小紅花。在完成朗讀、背誦任務(wù)后，我們又組織同學(xué)進(jìn)行繪畫競賽?？凑l是我們班的小畫家。同學(xué)的熱忱又一次被激發(fā)出來，他們?nèi)褙炞⒌禺嫞w會(huì)到了學(xué)習(xí)語文的歡樂。

3、讓同學(xué)自主識記字形，逐步培育自主學(xué)習(xí)力量。

（1）、課內(nèi)讓同學(xué)自主識記字形。

借助漢語拼音，加上在生活中口語的積累，同學(xué)對漢字的讀音比較簡單把握，識記生字的字形是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我們在識字教學(xué)中，采納“同學(xué)自主識字”的方法，讓同學(xué)識字。把識記字形的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，充分發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想方法，發(fā)覺行之有效的識記方法，獨(dú)立把握生字。詳細(xì)做法是：我們設(shè)計(jì)了幾種常用的識字的方法，如：想象識記法、形體識記法、大部件記字法、聯(lián)系實(shí)際法、新舊字對比法、熟字加減法、畫畫法等方法，引導(dǎo)同學(xué)自主識記字形。同學(xué)在識記字形的實(shí)踐中，老師充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性，樂觀性，他們自己想出很多形象、奇妙、好玩，甚至是制造性的識記方法，同學(xué)在愛好昂然中不知不覺的記住生字。

（2）、讓同學(xué)到課外識字。

課堂上，由于時(shí)間的關(guān)系，老師傳授的學(xué)問是有限的。有資料顯示，同學(xué)30%的學(xué)問來自課內(nèi)，70%的學(xué)問來自課外，因此，我們通過在課堂上激發(fā)識字的愛好，培育獨(dú)立識字力量，鼓舞同學(xué)在課外識字。例如當(dāng)學(xué)完第一單元時(shí)，我們引導(dǎo)同學(xué)到大街上、商場里、電視中等地方中識字，結(jié)

果，有的同學(xué)在星期六與父母去商場購物，一天就熟悉了一百多字，同學(xué)的識字量大大的提高了。

（3）、多種方法鞏固生字。

①、開展“我會(huì)找”的活動(dòng)。

開展“查找我的好伴侶”的認(rèn)字活動(dòng)，充分利用同學(xué)四周的生活環(huán)境，語言環(huán)境，讓同學(xué)從路牌、宣揚(yáng)欄、廣告語、黑板報(bào)等地方查找自己在課堂上學(xué)過的生字，反復(fù)認(rèn)讀，加深印象。通過實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)感到書本上的字在自己熟識的生活中無處不在，處處可見，從而鞏固了所學(xué)的生字。②、開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)。

再認(rèn)字還有一個(gè)重要的途徑就是課外閱讀。因此，我們要求同學(xué)晚上或雙休日去書店看適合低班級的兒童讀物，報(bào)章雜志，遇到熟悉的字就大聲朗讀，在讀中鞏固生字。隨著閱讀量的增大，同學(xué)對生字的鞏固日益加深。③、開展“我會(huì)寫”的活動(dòng)。

新大綱強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)留意實(shí)踐性，而實(shí)施的唯一途徑就是實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)，把平常學(xué)到的點(diǎn)滴學(xué)問運(yùn)用到生活中，通過“寫信”來實(shí)踐語文。這樣做不但能達(dá)到鞏固學(xué)問的目的，激發(fā)識字的愛好。還培育了同學(xué)制造性地運(yùn)用語言的力量。

總之，新教材的使用中，我們?nèi)〉昧艘恍┖玫拈啔v，但也存在很多的不足之處，在今后的工作中，我們將取長補(bǔ)短，更進(jìn)一步。

二00九年七月六日

篇三：學(xué)校語文課改工作總結(jié)

2023春學(xué)期

語文課改工作總結(jié)

蓮塘學(xué)校陳曉菱

一學(xué)期來的課改，回顧走過的路子端詳留下或深或淺的腳印?????，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。

1、初見活潑的、開放性的課堂。由于教材的開放性，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變，課改后的課堂布滿了激情、關(guān)懷，老師將自己融入對話式的課堂，與同學(xué)一起走進(jìn)教材，一起學(xué)習(xí)語文。同學(xué)不再是可憐的傾聽者，而是學(xué)習(xí)的仆人，和課文中的人物對話，“以文會(huì)友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)、去感受?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告知，更多的是同學(xué)的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！闭n改前的課堂，老師告知得太多了，同學(xué)的體驗(yàn)、探究和感悟太少了，以致老師好心的告知扼殺了同學(xué)的體驗(yàn)、探究、感悟和想象。課改后，在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和人教版教材的引領(lǐng)下，老師通過組織同學(xué)的課堂活動(dòng)，課外資料的搜尋，同學(xué)學(xué)得敏捷，老師教得好玩。

2、激活了老師的激情，制造了很多鮮活的方法。使用新教材前，有些老師十幾年教同一本書，有些一輩子就教那一本書，對教材駕輕就熟，倒背如流，可以說有些老老師是不用備課就進(jìn)入課堂的。雖說常教常新，但年年月月日日面對這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性。使用新教材后，由于教材編寫思想、編寫體例、教學(xué)內(nèi)容和對同學(xué)要求有較大的變化，老師面對的是一本全新的教材，在教材的引領(lǐng)下，老師不得不思索自己的教學(xué)方法，不得不轉(zhuǎn)變陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢的要求。如教材中有很多精典的課文片斷，老師就得范讀，要范讀，就得讀準(zhǔn)字音，讀出情味。這對一部分老老師是一大考驗(yàn)，也促使老老師學(xué)好一般話，提高自己的修養(yǎng)。再如識字教學(xué)，教材對識字量的要求比較高，一篇課文要學(xué)會(huì)十幾個(gè)字，有些要從一個(gè)字熟悉一類字，這就要講究識字方法，老師就要制造性地讓同學(xué)花最少的時(shí)間熟悉最多的字。在識字教學(xué)中，我們老師制造出了（1）“猜字迷教學(xué)”—“像絲線的田地”——細(xì)，“雪白的小手”——拍。（2）兒歌識字法——如“清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”，

這些字，同學(xué)難以分清，我給它們編了一首兒歌：有水方說清，用言去邀請，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓，有米人精神。（3）活動(dòng)識字法——通過競賽、嬉戲識字。（4）生字卡片識字法——自做生字卡片，相互溝通。（5）字族識字法（6）生活識字法——