《夸父追日》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

《夸父追日》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

一、課前導(dǎo)入

師：喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎？

生：喜愛(ài)。

師：讓我們一起回憶學(xué)過(guò)的一些好玩的故事。（課件出示，生齊讀。）

亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、七顆鉆石。

師：你還知道哪些童話(huà)故事？

生：《白雪公主》《拇指姑娘》……

師：童話(huà)故事總是包含著真善美，結(jié)局總是那么美妙。再看神話(huà)故事。（課件出示，生齊讀。）

女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月。

二、提醒課題，熟悉“夸父”

師：今日我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇神話(huà)故事。（范寫(xiě)“夸父”）

師：“夸”字上面的“大”要張開(kāi)，一起來(lái)讀。

（生齊讀“夸父”）

師：夸父是誰(shuí)？

生：是巨人。

師：書(shū)中哪里告知我們他是巨人？

（生齊讀課文第一句話(huà)）

師：課文里的巨人夸父究竟是怎樣的？

生：夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步。

師：我也可以拿著手杖，邁開(kāi)大步，夸父長(zhǎng)的是我這樣嗎？似乎不是，書(shū)上有講到嗎？似乎沒(méi)有。你們可以去想一下：夸父存在不存在？

生：不存在。

師：不存在，由于他是神話(huà)里面的一個(gè)神，是人們想象出來(lái)的。這個(gè)“夸”字，在古代和另外一個(gè)字的意思一樣，前面加一個(gè)足字旁，這個(gè)字讀——

生：kuà。

師：對(duì)，其實(shí)“夸”和“跨”意思是一樣的。再來(lái)想象一下，這個(gè)夸父長(zhǎng)什么樣子呢？這個(gè)戴眼鏡的同學(xué)就是有學(xué)問(wèn)，第一個(gè)舉手回答下列問(wèn)題。

生：他有一頭長(zhǎng)發(fā)，有一雙很長(zhǎng)很長(zhǎng)的腿。

師：你為什么猜他有一雙很長(zhǎng)很長(zhǎng)的腿？

生：由于腿長(zhǎng)跑得快。

師：對(duì)，他腿長(zhǎng)步伐邁得大就跑得快，對(duì)吧？想象得多合理??！你們已經(jīng)熟悉夸父了。在課文中，夸父做了些什么呢？

生：夸父追日。

（師板書(shū)“追日”）

師：有沒(méi)有人追過(guò)太陽(yáng)？

生（齊）：沒(méi)有。

師：為什么沒(méi)人追，理由大家都知道，但是夸父卻追了，這件事讓人覺(jué)得特殊——

生：驚奇。

師：是的，再來(lái)讀讀課題。你來(lái)讀。

（生讀）

三、互動(dòng)爭(zhēng)論，建構(gòu)任務(wù)

師：課文題目前面還有這么一個(gè)符號(hào)（板書(shū)“*”），聰慧的孩子已經(jīng)知道教師要提什么問(wèn)題了。

生：這是一篇略讀課文。

師：對(duì)于略讀課文，我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)？

生：自己學(xué)。

師：對(duì)，自己嘗試著學(xué)懂課文。那學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，你們都要做些什么事？

生：讀課文。

師：對(duì)，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。（板書(shū)“讀課文”）除了讀書(shū)，我們還要做什么呢？

生：針對(duì)這個(gè)題目，提幾個(gè)問(wèn)題。

師：對(duì)，要提出一些問(wèn)題。這個(gè)孩子聰慧，會(huì)提問(wèn)的孩子才會(huì)學(xué)習(xí)。那你要提什么問(wèn)題呢？

生：夸父為什么要追日？

師：?jiǎn)柕煤?，夸父為什么要追日？?lái)，我們把它寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)“為什么追日”）還有其他問(wèn)題嗎？

生：追到?jīng)]有？

師：“追到?jīng)]有”是結(jié)果。（板書(shū)“追日的結(jié)果”）還可以提什么問(wèn)題？

生：怎么追的？

師：對(duì)了。（邊板書(shū)邊說(shuō)“怎么追的”）除了讀書(shū)，提問(wèn)題，還應(yīng)當(dāng)做什么事？

生：還要給課文分段。

師：這些是你們平常讀書(shū)養(yǎng)成的好習(xí)慣。分段，可以在讀懂這些問(wèn)題時(shí)順便解決。還有什么任務(wù)是比擬重要的？編者給咱們供應(yīng)了幫忙。課文前面有一個(gè)自學(xué)提示，自己默讀一下，想想自己還需要做些什么。把你的發(fā)覺(jué)畫(huà)出來(lái)。

（生默讀并畫(huà)出問(wèn)題，師出示閱讀提示。）

師：不要整句整句地畫(huà)，動(dòng)動(dòng)腦子，想一想該怎么畫(huà)。會(huì)畫(huà)，也是一種本事。

（生畫(huà)完后紛紛舉手。師指名說(shuō)。）

生：“說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事，再溝通一下從故事中想到些什么?！?/p>

師：畫(huà)的是對(duì)的，可就擔(dān)憂(yōu)你整句整句地畫(huà)。誰(shuí)畫(huà)得不一樣？

生：這個(gè)故事主要講了一件什么事，從中想到什么。

（師板書(shū)“主要講了什么”“想到什么”）

師：這么好玩的神話(huà)故事，還要學(xué)著講一講。你回去，可以給你的爸爸媽媽講一講，給弟弟妹妹講一講。在講這個(gè)故事的時(shí)候，我們要特殊留意這個(gè)神話(huà)故事的什么特點(diǎn)？

生：奇妙。

師：對(duì)，把這個(gè)故事講得很奇妙。（板書(shū)“講得奇妙”）問(wèn)題清晰了，下面，依據(jù)大家爭(zhēng)論的內(nèi)容，我們先好好讀讀課文，要特殊留意不懂的生字詞和帶注音的生字詞，明白了嗎？

（生齊讀，師輕聲讀課文并巡察。）

四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積存語(yǔ)言

師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看，這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎？自己讀一讀，遇見(jiàn)不會(huì)讀的詞語(yǔ)，可以問(wèn)問(wèn)同桌。

（生自由讀課件出示的字詞，師指名讀，生齊讀。）

虞淵、渭河、大澤、瀚海

伏下身子、向前一拋、頹然倒下、咕嘟咕嘟

一刺眼、霎時(shí)間

圓滿(mǎn)、長(zhǎng)嘆一聲

師：教師讓你們分四次讀這些詞語(yǔ)，你們發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？

生：第一行都是講水的。

師：第一行都是講水的，有江，有河。很聰慧的孩子。

生：其次行都是講動(dòng)作的。

師：都是講動(dòng)作的嗎？“咕嘟咕嘟”是表示動(dòng)作的詞嗎？

生：不是。

師：其次行前三個(gè)講動(dòng)作的詞語(yǔ)，是講誰(shuí)這樣做的？

生：夸父。

師：那“咕嘟咕嘟”是誰(shuí)發(fā)出的聲音？

生：夸父。

師：對(duì)，現(xiàn)在你知道了嗎？

生：是和夸父有關(guān)的。

師：第三行詞語(yǔ)是講什么

的呢？

生：講時(shí)間。

師：這些詞語(yǔ)不僅是講時(shí)間的，而且都表示時(shí)間又短又快。你能說(shuō)出其他類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？

生：一下子、一轉(zhuǎn)瞬……

（師板書(shū)）

師：這樣的詞語(yǔ)有許多，多得教師都寫(xiě)不下了。那最終一行的詞語(yǔ)講什么呢？

生：都是表示很圓滿(mǎn)的詞。

師：是的，第一個(gè)就是圓滿(mǎn)。你能做個(gè)動(dòng)作或表情嗎？（生表演）我看到了，那個(gè)小家伙低頭嘆了一口氣?！伴L(zhǎng)嘆一聲”就是表示——

生：很圓滿(mǎn)。

師：對(duì)了，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，我們不僅可以給詞語(yǔ)分類(lèi)，還可以將具有一樣意思的詞放在一起，這樣便于我們理解、積存。

五、拓展古文，整體把握

師：很好，我們將不懂的字詞解決了，將課文也讀過(guò)了，但是僅僅讀一遍是不夠的。下面，我們?cè)摻鉀Q哪個(gè)問(wèn)題了？

生：課文講了什么事？

師：別急著說(shuō)，想清晰再答復(fù)。先同桌間相互說(shuō)一下。

（生與同桌互講“課文講了一件什么事”）

師：講了一件什么事？把你剛剛和同桌的溝通跟大家說(shuō)說(shuō)。

生：講了一件夸父追日的事。

師：不要講了“一件”，就是講了“夸父追日”。

生：講了夸父追日的事。

師：這樣講對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：他很聰慧，利用課文題目概括主要內(nèi)容，是一種好方法。但是這些問(wèn)題也得解決呀。（指向板書(shū)“為什么逐日”“怎么追日”“結(jié)果如何”）把這些問(wèn)題放進(jìn)去，自己再試試概括課文的主要內(nèi)容，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，看看誰(shuí)說(shuō)

得好。

（生與同桌再次合作練習(xí)“講了一件什么事”，師巡察。）

生：起因是夸父不喜愛(ài)黑暗，喜愛(ài)光明。

師：請(qǐng)去掉“起因”兩個(gè)字，把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果連起來(lái)講

一講。

生：夸父不喜愛(ài)黑暗，喜愛(ài)光明，所以去追太陽(yáng)?？涓改弥终?，邁著大步向前奔馳，結(jié)果他沒(méi)有追到太陽(yáng)。

師：結(jié)果就是這樣了嗎？

生：還變成了大山。

師：對(duì)，變成了大山，講得還可以。你來(lái)試試。

生：由于夸父不喜愛(ài)黑暗，喜愛(ài)光明，他想把太陽(yáng)固定在山頂，所以把……

師：不要用“由于、所以”，把它們都去掉。

生：夸父提起長(zhǎng)腿，往太陽(yáng)那邊跑去，到達(dá)虞淵的時(shí)候，口渴了想喝水，他把黃河和渭河里的水都喝光了。他快到瀚海的時(shí)候，倒了下來(lái)。其次天早晨，他變成了一座大山。

師：噢。我知道了夸父為什么追太陽(yáng)。（課件出示填空句式）夸父喜愛(ài)光明，可是追著追著——

生：口渴了。

師：對(duì)，最終，他竟然就把自己給——

生：渴死了。

師：渴死了，然后就倒下變成了——

生：一座大山。

師：他的手杖——

生：變成了桃林。

師：對(duì)呀，依據(jù)教師的幫忙說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)時(shí)候你肯定能說(shuō)得更好。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：這個(gè)神話(huà)故事主要講了夸父喜愛(ài)光明，就去追逐太陽(yáng)，后來(lái)就倒下來(lái)變成了一座大山，他的手杖變成了鮮果累累的桃林。

師：挺好！大家自己再說(shuō)說(shuō)。

（生自主練習(xí)說(shuō)課文的主要內(nèi)容）

師：故事講清晰了。我們?cè)诓恢挥X(jué)中完成了這個(gè)任務(wù)。（逐一擦掉黑板上的問(wèn)題）其實(shí)，古人也寫(xiě)過(guò)和你們講的一樣簡(jiǎn)潔的《夸父追日》，你們自己讀讀。（板書(shū)小古文《夸父追日》，生自由練習(xí)讀小古文。）

師：請(qǐng)一位小天才讀一讀。

生：“夸父與日逐走，入日，

渴，欲得飲，飲于河渭，河渭缺乏，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林?！?/p>

師：知道每句話(huà)講什么嗎？能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？試

試看。

生：夸父追日，然后——

師：哪句話(huà)告知你追日？

生：第一句，“夸父與日逐走”。

師：很好，請(qǐng)連續(xù)。

生：“入日”，就是追到太陽(yáng)的時(shí)候?！翱剩蔑嫛?，就是很渴，很想喝水?！帮嬘诤游肌?，就是喝了黃河和渭河里的水。

師：這小家伙聰慧！課文中有“渭河”這個(gè)詞，在古文里，這個(gè)詞語(yǔ)的意思和現(xiàn)在不一樣，反過(guò)來(lái)，“河渭”，意思也和現(xiàn)在不一樣了。這里的“河”就是指——

生：黃河。

師：“渭”就是指——

生：渭河。

師：在古文里，單獨(dú)消失一個(gè)“河”字，一般代表黃河，那假如單獨(dú)消失一個(gè)“江”字，一般就是指——

生：長(zhǎng)江。

師：是的，接著往下說(shuō)。

生：“河渭缺乏”，就是黃河和渭河里的水不夠解渴。“北飲大澤”，就是去喝大澤里的水?！拔粗痢?，就是還沒(méi)有到達(dá)。

師：“至”就是“到”的意思。

生：“道渴而死”，就是在路上由于口渴而死去。

師：