開題報(bào)告會紀(jì)要3篇

第開題報(bào)告會紀(jì)要3篇 開題報(bào)告會紀(jì)要1

時(shí)間：____年1月4日

地點(diǎn)：教委大院底樓會議室

出席嘉賓：______

參會人員：留守兒童課題的7個學(xué)校主研人員及領(lǐng)導(dǎo)

主持：冉__

內(nèi)容記要：

一、介紹嘉賓、專家。

二、王__宣讀立項(xiàng)文件。

三、各課題組作開題報(bào)告。

1.巷口鎮(zhèn)中心校課題組作報(bào)告

2.實(shí)驗(yàn)二小課題組作開題報(bào)告

3.桐梓小學(xué)課題組作開題報(bào)告

4.土地中心校課題組作開題報(bào)告

5.實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題組作開題報(bào)告

6.桐梓中心課題作開題報(bào)告

7.土坎中心校作開題報(bào)告。

四、專家點(diǎn)評、指導(dǎo)。

(一)王朝武點(diǎn)評：

肯定：前期準(zhǔn)備充分;三個學(xué)校(指研究行為習(xí)慣的學(xué)校)切入點(diǎn)好;每個課題側(cè)重點(diǎn)不一樣，參與面廣。

建議：進(jìn)一步理清研究本質(zhì);研究內(nèi)容。盡快形成研究成果上升為理論，對留守兒童跟蹤研究。

(二)徐大都點(diǎn)評

主要針對(個案研究的學(xué)校課題)

優(yōu)點(diǎn)：1.切入點(diǎn)好，選題得當(dāng)。2.課題方案撰寫詳盡。3.研究辦法具體，可操作性。

建議：1.以取得的成績基礎(chǔ)上研究。2.應(yīng)以學(xué)校管理為主要研究。3.目標(biāo)與成果欠統(tǒng)一性。

(三)張鴻指導(dǎo)

肯定：研究有基礎(chǔ);研究有條件;研究各有側(cè)重點(diǎn)。

建議：

1.課題組構(gòu)成，不設(shè)專家組，負(fù)責(zé)人不放到主研中。

2.找準(zhǔn)自己的重點(diǎn)。與成果相匹配，形成自己的成果。

3.參考文獻(xiàn)學(xué)習(xí)桐梓中學(xué)的寫法格式。

4.明確研究的主題：如什么是成長檔案袋?

5.重點(diǎn)不夠明確，要突出重點(diǎn)。

“農(nóng)村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應(yīng)用研究”課題研究，要從以下三個方面去進(jìn)行：

1.成長檔案袋開發(fā)研究：類型?為什么這么去做?

2.成長檔案袋的應(yīng)用研究：教育活動，如何應(yīng)用?

3.教育的作用作出評估：關(guān)系?作用?如何發(fā)揮?

(四)王__指導(dǎo)

感受：

1.教育科研態(tài)勢喜人。

2.課題學(xué)校講政治、有愛心申報(bào)了該課題。

3.課題學(xué)校的開題報(bào)告總體上規(guī)范。

“農(nóng)村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應(yīng)用研究”課題論證指導(dǎo)：

1.開發(fā)，誰來開發(fā)?誰來應(yīng)用?

老師、學(xué)校有框架，建檔可由學(xué)生、家長做。

2.檔案袋里裝積極的，還是消極的.東西?

建議積極的東西，帶著愛心去做?

建議：

1.處理好幾對關(guān)系。

處理好留守兒童與非留守兒童關(guān)系;處理好積極品質(zhì)與消極品質(zhì)的關(guān)系;處理好問題研究與創(chuàng)新的問題;處理好共性與個性的關(guān)系;處理好課改與素質(zhì)教育、心里健康教育的關(guān)系;處理好已有的成功經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。

2.做到三分三動。

三分：分類、分析、分工

三動：采取什么行動?留守兒童有活動;學(xué)校、家庭、社會要聯(lián)動。所有課題老師有任務(wù)有事做。

3.及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4.縣教科所加強(qiáng)管理。

五、周大林講話

六、各課題所在單位領(lǐng)導(dǎo)作表態(tài)發(fā)言。開題報(bào)告會紀(jì)要2

時(shí)間：_年4月29日

地點(diǎn)：西四樓多媒體教室

參加人員：縣教師學(xué)校副校長馬寶和、德育室主任段啟宏及科研室專家、本校領(lǐng)導(dǎo)及全體課題組成員

內(nèi)容：遼寧省教育學(xué)會“”_年度課題

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透研究》開題論證會

_年4月29日，為促進(jìn)我校課題研究的順利開展，切實(shí)提高研究的質(zhì)量，我代表課題組成員就課題的研究實(shí)施進(jìn)行了開題報(bào)告?，F(xiàn)將會議專家反饋意見記錄如下：

一、主持人(本?？蒲兄魅嗡蝹トA)介紹參加開題論證會的領(lǐng)導(dǎo)、專家及特邀來賓。

二、黃麗娜副校長簡要介紹學(xué)校的基本情況和課題組成員有關(guān)情況

三、暴永服副校長宣讀課題立項(xiàng)通知書

四、課題負(fù)責(zé)人(本校教導(dǎo)主任徐淑梅)陳述課題開題論證報(bào)告

五、專家評議

專家對課題實(shí)施的科學(xué)性與可行性進(jìn)行評議，并對研究中可能存在的困難和問題進(jìn)行了指導(dǎo)。

(一)專家認(rèn)為開題報(bào)告與課題研究實(shí)施方案切實(shí)可行(縣教師學(xué)校德育室主任段啟宏評議)

1.該課題研究目的明確，研究目標(biāo)清楚;

研究內(nèi)容合適，研究思路清晰，具有可行性和可操作性

預(yù)期成果具有較大的實(shí)用價(jià)值.

2.研究隊(duì)伍力量強(qiáng)大，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究水平，能勝任完成研究任務(wù).

3.研究方法實(shí)用有效，符合本課題研究要求

(二)專家提出課題研究實(shí)施中需要注意的問題(縣教師學(xué)校主管德育、科研副校長馬寶和評議與指導(dǎo))

1.讓課題服務(wù)于我們的教學(xué)，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

2.抓住德育滲透點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)無聲、無痕的思想品德教育。

3.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行德育滲透。

4.研究中要不斷的積累材料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每個年級及每個成員要有結(jié)題材料。

5.課題研究要有利于學(xué)生能力的發(fā)展，要有利于學(xué)校的發(fā)展。

(三)專家對課題研究資源、成果提出建議(其他幾位專家建議)

1.小學(xué)一至六年級數(shù)學(xué)教科書作為主要研究資源，進(jìn)行德育滲透對象是全校學(xué)生。

2.課程內(nèi)容可再拓展，在內(nèi)容拓展中關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)目標(biāo)。

3.課題研究成果可以通過網(wǎng)絡(luò)共享，理論研究的成果如何交流?建議發(fā)表論文。

4、資源要標(biāo)準(zhǔn)化

5、開題的目的要明確

(四)領(lǐng)導(dǎo)及專家同意開題

六、校長作總結(jié)講話

最后，鄭國利校長向縣教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位專家表態(tài)，學(xué)校將高度重視課題研究，將加大經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)造和優(yōu)化課題研究條件，精心組織系列活動，強(qiáng)化課題管理，積極為課題研究搭建平臺。校長強(qiáng)調(diào)，課題組成員提高認(rèn)識、明確責(zé)任、刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究、團(tuán)結(jié)合作、有所作為，用“發(fā)現(xiàn)的眼睛、自覺的行動、經(jīng)常的反思、大膽的實(shí)踐”為_年課題結(jié)題交上一份完美的答卷;同時(shí)校長還真誠邀請縣科研室、德育室領(lǐng)導(dǎo)及各位專家傾心支持、多作指導(dǎo)，讓本課題早出成果、多出成果!開題報(bào)告會紀(jì)要3

_年6月28日下午2點(diǎn)半，在三樓會議室舉行了_級教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生開題報(bào)告會，教科院朱家存教授、周興國教授、孫德玉教授、辛治洋副教授與吳支奎副教授以及_級參加開題的教育學(xué)原理的研究生與部分_級教育學(xué)原理研究生參加了此次報(bào)告會。各位老師對“杜威道德教育思想中的悖論研究”這一選題評價(jià)比較高。朱家存教授認(rèn)為國內(nèi)外研究杜威道德教育思想的比較多，但是研究杜威道德教育思想中悖論具有重要的理論意義，很值得研究，同時(shí)指出這個研究要認(rèn)真研讀杜威著作，如果英語水平比較高，最好讀英文原著，這樣可以避免翻譯的錯誤，其他各位老師也對此研究指出許多不足之處，提出了許多寶貴的修改意見。

首先，對本研究提出問題的是吳支奎副教授。吳老師指出，此研究用悖論分析杜威道德教育思想的理論依據(jù)是什么?研究的前提假設(shè)是什么?杜威道德教育思想中的悖論在框架里面都提出了如何解悖，有些悖論能不能解悖?如果能，有沒有解悖的必要性?其次，孫德玉教授指出在行文的時(shí)候，一定要交代清楚杜威道德教育思想中為什么會存在這些悖論?我們怎樣看待這些悖論?悖論存在并不一定不好，悖論與道德兩難有什么不同?在此論文框架結(jié)構(gòu)的第四部分“義務(wù)和興趣”似乎不像前面三個標(biāo)題那樣對應(yīng)，需要斟酌。