小學(xué)六年級(jí)為人民服務(wù)導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)六年級(jí)《為人民服務(wù)》導(dǎo)學(xué)案《為人民服務(wù)》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1、讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”的意思。2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。重點(diǎn)理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的難點(diǎn)理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。課前準(zhǔn)備搜集課文背景資料。了解司馬遷、毛澤東。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，板書課題。自主學(xué)習(xí)二、自讀課文，完成下列問題，小組內(nèi)交流。1、我會(huì)讀剝削興旺解救哀思炊事員重于泰山輕于鴻毛精兵簡(jiǎn)政死得其所第1頁/共7頁2、我知道通過閱讀“資料袋”，我知道《為人民服務(wù)》是毛澤東在什么時(shí)候、什么情況下做的演講：我了解的司馬遷：3、為人民服務(wù)輕于鴻毛：死得其所：五湖四海：精兵簡(jiǎn)政：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。追悼：哀思：第二課時(shí)三、精讀課文，小組合作探究.默讀課文，思考：課文圍繞“為人民服務(wù)“講了哪幾方面的內(nèi)容？.畫出認(rèn)為含義深刻的句子，說說自己的體會(huì)。①人固有一死……鴻毛。張思德同志……比泰山還要重的。②因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的……我們就照你的辦。③我們的干部……互相幫助。（注意劃分句子間的關(guān)系，根據(jù)重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞來理解句意。）第2頁/共7頁.總結(jié)：分析文本，學(xué)習(xí)寫法①《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇議論文。說說你從中領(lǐng)悟到了什么？②教師簡(jiǎn)要補(bǔ)充介紹議論文的寫法。結(jié)合課文了解什么是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受.你還知道哪些為人民服務(wù)的典范人物?聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣為人民服務(wù)。板書設(shè)計(jì)為人民服務(wù)宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)意義：為人民利益而死，就比泰山還重第12課為人民服務(wù)問題導(dǎo)讀 評(píng)價(jià)單小組姓名教學(xué)目標(biāo)1、讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”的意思。2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。重點(diǎn)理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論第3頁/共7頁述的難點(diǎn)理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)1、我會(huì)讀剝削興旺解救哀思炊事員重于泰山輕于鴻毛精兵簡(jiǎn)政死得其所2、我知道通過閱讀“資料袋”，我知道《為人民服務(wù)》是毛澤東在什么時(shí)候、什么情況下做的演講：我了解的司馬遷：3、為人民服務(wù)輕于鴻毛：死得其所：五湖四海：精兵簡(jiǎn)政：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。追悼：哀思：4、圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心，每段向我們講了什么問題第12課為人民服務(wù)問題生成 評(píng)價(jià)單第4頁/共7頁小組姓名自主學(xué)習(xí).看拼音寫詞語：chedixingwanghongmaochuishiyuantaishanboxuejingbingjingzhengw百h百sihaimubiaoaisizhuidao.根據(jù)課文意思填空：人總是―，但死的意義―。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人一死?；?，或?！睘槿嗣窭娑?，就比—還重；替—賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比—還輕。.填上合適的關(guān)聯(lián)詞（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評(píng)指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對(duì)，我們（）改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們（）照你的辦。小組合作探究.默讀課文，思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容？.畫出認(rèn)為含義深刻的句子，說說自己的體會(huì)。①人固有一死……鴻毛。張思德同志……比泰山還要重的。②因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的……我們就照你的辦。第5頁/共7頁③我們的干部……互相幫助。（注意劃分句子間的關(guān)系，根據(jù)重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞來理解句意。）3.總結(jié)：分析文本，學(xué)習(xí)寫法①《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇議論文。說說你從中領(lǐng)悟到了什么？②教師簡(jiǎn)要補(bǔ)充介紹議論文的寫法。結(jié)合課文了解什么是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。4、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受你還知道哪些為人民服務(wù)的典范人物?聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣為人民服務(wù)。評(píng)價(jià)教學(xué)反思這篇文章是毛澤東在張思德同志的追悼會(huì)上所作的演講，當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤樂主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，屬議論文范疇，這也是學(xué)生小學(xué)分階段中遇到的第一篇議論文，年代比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景也不是很了解。在教學(xué)前，我就感到比較棘手。為了拉近學(xué)生與文本的距離，課前，我給學(xué)生補(bǔ)充了當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的資料和張思德的事跡。在教學(xué)的過程中，我主要分了四步走：一、簡(jiǎn)介議論文第6頁/共7頁這種文體的特點(diǎn)。二、讓孩子找出課文中毛澤東提出的論點(diǎn)是什么。三、從整體上把握全文。劃劃句子，說說毛澤東圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn)，講了哪幾方面的意思？四、細(xì)讀其中的一個(gè)方面，研究句群，體會(huì)議論的嚴(yán)密。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生來講，最難體會(huì)的是論證的嚴(yán)密性。因此我把句群擺出來，讓孩子一句一句地讀說說每一句在講什么，是怎樣一層一層緊密聯(lián)系起來，層層剝筍