大班語言說課稿教案《學捏梨》

第30頁共30頁大班語言說課稿教案《學捏梨》大班語言說課稿教案《學捏梨》。尊敬的各位評委老師，大家好。我是10號考生，今天我要說課的內容是《學捏梨》。本次活動我將從說教材、說教法、說學法、說活動準備、說活動過程和說活動延伸六個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。一、說教材《學捏梨》是選自江西高校出版社出版的《幼兒多元才能理論課程》大班語言。《學捏梨》講述的是一篇有關小女孩捏梨的繞口令。內容以小女孩如何捏梨為主線，幼兒通過欣賞圖片和聽繞口令，理解如何捏梨以及體驗學說繞口令的樂趣。這不僅符合幼兒的身心開展特點，也符合《幼兒教育指導新綱要》的教育要求，即開展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有時機說并能得到積極的應答環(huán)境。以及要鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，開展幼兒語言表達才能和思維才能。根據《新綱要》的要求，結合幼兒的認知根底和本節(jié)活動的內容，我擬定了以下幾點活動目的：1、認知目的：學會區(qū)分邊音和鼻音，讀準梨和泥2、才能目的：能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準確的念出繞口令3、情感目的：增進對繞口令的興趣根據以上目的，我將本次活動的重點定位學會區(qū)分邊音和鼻音，讀準梨和泥。難點為幼兒流暢、準確的念出繞口令。二、說教法本次活動遵循了老師為主導、學生為主體、活動為主線的教學原那么。活動中我運用了提問法、游戲法等提問法：在幼兒閱讀幼兒用書時，老師提出問題，引導幼兒考慮，小女孩是如何捏梨的，用什么材料捏的？游戲法：游戲是幼兒的根本活動，他具有創(chuàng)造性、娛樂性和教育性。因此，我利用游戲比賽法，幫助幼兒們在游戲比賽的活動中，學會流暢、準確的讀繞口令。三、說學法《新綱要》中指出創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。因此，在活動中幼兒采用觀察法、交流討論法、游戲比賽法等。交流討論法：老師提出問題后，幼兒們在自由寬松的語言環(huán)境中，通過和同伴互相交流討論，得出結果。這不僅促進了幼兒與人交談的才能，同時也鍛煉了幼兒的語言表達才能和養(yǎng)成傾聽別人意見的好習慣。四、說活動準備根據本次活動的內容，我做如下準備：1、小女孩手偶一個2、幼兒用書、字卡梨和泥3、圖片假設干〔盤子、梨、桌子、橡皮泥〕五、說活動過程1、導入局部小朋友們，今天我們班上來了一位小客人，想知道他是誰嗎？我們拍手歡送他到我們班上來做客。老師出示小女孩手偶，告訴小朋友們今天這位小客人給我們帶來了一段精彩的繞口令，這段精彩的繞口令就藏在你們的書里面。請幼兒們翻開幼兒用書指定頁碼，引導幼兒找出繞口令名字并大聲的讀出來學捏梨。然后老師提出問題：看過圖片后，你們知道那是誰在學捏梨嗎?2、根本局部(1)〔首先〕老師引導幼兒閱讀幼兒用書，引發(fā)幼兒興趣這個過程老師可通過提出一系列問題，引導幼兒理解繞口令內容。在幼兒答復的過程中，老師重點強調梨和泥的發(fā)音。(2)〔然后〕老師引導幼兒學習繞口令。首先，老師邊放慢速度念繞口令，邊出示字卡和圖片，引導幼兒讀繞口令。例如：讀到盤這個字，就出示圖片盤子，讀到梨這個字，就出示梨的圖片和字卡等等。讀繞口令的過程中，老師重點聽幼兒對梨和泥的發(fā)音，并且?guī)椭l(fā)音錯誤的幼兒糾正。然后，老師請幼兒念繞口令。在幼兒會念的根底上，通過游戲，進展小組比賽，念繞口令3、完畢局部1〕引導幼兒邊念繞口令邊創(chuàng)編動作進展表演。2〕請動作到位、繞口令說的純熟的小朋友來做小老師帶著大家表演。六、說活動延伸回家后，請爸爸媽媽再教幾個繞口令，第二天念給同伴聽。這不僅鍛煉了幼兒的表現才能，還能增加幼兒對繞口令的興趣。我的說課完畢，謝謝各位評委!【以下為贈送相關文檔】教案擴展閱讀幼兒園大班語言說課稿教案《月亮船》幼兒園大班語言說課稿教案《月亮船》一、說教材《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經過，情節(jié)生動、語言優(yōu)美，是幼兒從事語言活動的好教材，同時故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些根底理解，本教材既符合幼兒的興趣和現有經歷，又有助于拓展符合教育目的的新經歷。時值建國六十周年，我選擇本活動，意在通過活動激發(fā)幼兒的愛國情感，幫助幼兒進一步理解我國的世界之最，并運用語言表述。二、說目的教學目的是一個教學活動的靈魂、主心骨，對活動起著導向作用，根據綱要中語言領域目的以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動目的定位于：1、知道故事的主要情節(jié)，理解我國的世界之最，并能用語言表述。2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒愛祖國的熱情。這兩個目的蘊涵了語言才能的培養(yǎng)、知識經歷的獲得和情感方面的培養(yǎng)，既有獨立表達的成分，又有交融的一方面。同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息，重在培養(yǎng)幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動重點：知道故事的主要情節(jié)，并用語言進展表述。難點為讓幼兒理解我國的四個世界之最，激發(fā)幼兒的愛國情感。三、說準備為了更好地效勞于本次的活動目的，完成活動內容，我主要作了以下準備：圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜〔我國的四個世界之最〕。四、說教學法本教學過程，主要運用了四種方法：啟發(fā)提問法、多媒體技術運用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學法，能充分表達幼兒在活動中的主體地位。1、啟發(fā)提問法：老師應力求創(chuàng)設一個寬松的語言環(huán)境，引導幼兒想說、敢說、大膽說。結合故事教學本身的特點，我在活動中充分運用了啟發(fā)提問法，設計許多層次不一的問題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動，與老師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的進步。2、多媒體技術運用法：本教材情節(jié)生動并涉及豐富的地理知識，為此我借助現代化的多媒體技術，充分調動幼兒視聽的感官，深化感受題材本身，為本活動重點解決墊下一定的根底。3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現手法深受老師喜歡，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動借助圖譜法引導幼兒進一步理解并記憶我國的世界之最，用連接的語言進展表述，進而打破本次活動的難點。4：游戲法：游戲是幼兒的根本活動，要寓教于樂，本活動借助一簡單的說唱游戲，意使認知不變成為重復跟讀學習，而充分表達游戲的趣學，幼兒的樂學。五、說過程：本活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣，引出主題初步傾聽，理解內容結合課件，突出重點巧用圖譜，打破難點活動延伸，說唱歌謠。1、激發(fā)興趣，引出主題。翻開幼兒的話匣子是語言教學的關鍵，活動開場我出示月亮船圖片，并設計問題假如你坐在天上的月亮船里，你會看到什么？開放式的提問，鼓勵幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對活動產生興趣。本環(huán)節(jié)需要23分鐘。2、初步傾聽，理解內容。本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事，簡單理解故事內容。老師先以生動的語言完好地講述故事，再結合提問：故事的名稱是什么？故事里有誰？你聽了有什么感受？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地理解故事內容，并簡單地表達自己對故事的聽后感，同時我根據教學需要在本環(huán)節(jié)對教材本身進展簡單修改，即故事結尾不點出蒲公英的家是中國，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。3、結合課件，突出重點。緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節(jié)重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，大致需要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言開展的有效途徑，因此在本環(huán)節(jié)中，提問法也是運用得最多的一個環(huán)節(jié)。我將故事分為三個段落，第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問為：〔1〕蒲公英為什么會到很遠的地方？〔2〕它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對話。結合提問：〔1〕誰來幫助蒲公英？〔2〕蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經過，我所設計的提問是：〔1〕仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？〔2〕你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的欣賞提問，幼兒已能根本理解故事內容，本次活動的重點得以解決。4、巧用圖譜，打破難點。承接環(huán)節(jié)三的猜想，蒲公英的家在哪兒引導幼兒說出中國，老師可及時續(xù)上故事結尾，并結合圖譜幫助幼兒梳理經歷，理解中國的世界之最，引導幼兒運用連接的語言進展表述，同時結合提問為什么蒲公英與仙女道別時，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光？你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么？引導幼兒進一步挖掘作品的內涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛祖國的情感，借以打破活動的難點，本環(huán)節(jié)約占6分鐘。5、活動延伸，說唱歌謠。有了對故事的根本認識，本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜，運用35分鐘的游戲活動。引導幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠，借助幼兒對游戲的天性喜歡，將本次活動推向高潮，自然完畢。中班優(yōu)質語言說課稿教案《落葉》散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得詳細而又形象。小樹葉由綠變黃，一個個好似穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學____點，可以很好地為幼兒所承受。《綱要》在語言領域中提出：開展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，開展幼兒語言表達才能和思維才能。根據這一目的和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言開展程度，制定以下目的：1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。3、幫助幼兒理解新詞：翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。根據目的，我把活動的重點定為第一個目的：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。我將本次活動的難點定為第三個目的：幫助幼兒理解新詞：翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以打破難點。為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：〔一〕物質準備：1、圖片假設干張，實物投影儀2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾假設干個3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶?！捕持R準備：理解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η笮纬珊献魇降膸熡谆樱虼吮净顒游页撕陀變阂黄饻蕚湄S富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了以下兩點：1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗讀散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完好的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問：小樹葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹葉落不來時，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。1、動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了防止讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來表現，而表現四面八方時那么請孩子們四散站立。2、游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我那么采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。〔〕說教學程序：1、幼兒交流導入活動：讓幼兒倆倆結伴，根據已有的以經歷春夏秋冬的樹葉及特征。2、完好欣賞散文。介紹散文名稱，有感情地配樂朗讀散文，幼兒第一遍欣賞。第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹葉又飄到哪？為什么？幼兒根據散文內容進展答復3、通過動作表演學習新詞翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望4、集體朗讀并表演一遍散文。老師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。5、遷移作品情感。通過提問引出議論的話題：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關心媽媽的？圍繞這樣的話題進展自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，開展語言理解才能。6、活動延伸請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。幼兒中班語言說課稿教案《微笑》教材分析^p：《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的經過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。設計思路：如今絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知道如何去關心別人，讓幼兒初步理解并體驗人與人，人與整個環(huán)境和協相處的快樂感覺，學習并嘗試與別人相處的方式，促進社會交往才能的開展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進展這樣的情感教育和思品教育，生成了本次故事教育活動?；顒幽康模?、初步理解故事內容，掌握故事的名稱，角色和故事的主要情節(jié)。2、培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和才能，開展幼兒的感受力和口語表達才能。3、使幼兒懂得只要有愛心，不管才能大小都可以去幫助別人，給別人帶來快樂?；顒又攸c：幼兒理解故事情節(jié)和內容，理解故事的含義活動難點：通過理解微笑的真正含義來感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂?；顒訙蕚洌阂唤M在平時生活中抓拍的本班幼兒表情照片、空白的圓形卡片、油畫棒筆等活動過程：一、體驗生活中的快樂，感受微笑。1、引導幼兒笑瞇瞇的對客人老師打招呼：怎樣對客人老師打招呼，客人老師會很開心?(笑瞇瞇)客人老師看到小朋友都笑瞇瞇的，很開心，他們也會很快樂的。2、出示一張微笑的圖片:看看朋友怎么了?他為什么那么開心啊?(引導幼兒講講可能發(fā)生什么事情讓圖片上的朋友開心的笑)3、我在后面布置也放了一些照片，等一會兒，請大家去看一看,說一說，看看照片上的朋友為什么那么開心的笑?〔幼兒自由選擇照片討論，老師傾聽引導〕4、交流圖片：這張照片上的朋友怎么了，發(fā)生了什么開心的事情？幼兒講述中的個別總結:和好朋友分享食物真開心啊!所以會微笑!收的朋友的禮物,送朋友禮物都是開心的事情!所以會微笑!爺爺奶奶愛寶寶,寶寶多開心啊!所以會微笑!和家里人一起旅游,真開心啊!所以會微笑!小結：原來我們的生活中處處充滿了開心,快樂的事情,生活中處處有微笑?？吹絼e人微笑你有什么感覺？小結：你開心所以我開心，你快樂所以我快樂！二、進一步體驗，感受微笑可以帶給別人快樂。1、欣賞故事，理解故事內容，進一步體驗微笑的魅力。提問：看到你們這樣開心的笑，我也感到很快樂?？墒怯幸恢恍∥伵?，他心里有心事，這終究是為什么呢？欣賞故事前半段，〔森林里的小動物都是好朋友。小伙伴們互相幫助,互相照顧,快樂的生活著!小鳥為大家唱歌，朋友們真開心啊!小白兔為大家送信，朋友們真快樂啊!大象為大家蓋房子,,朋友們真快樂啊!小蝸牛很著急，他也想幫助朋友，讓朋友開心,快樂!但是他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。一天，小白兔來到小蝸牛身邊，小蝸牛向小白兔微笑著說：早上好。小兔說：小蝸牛，你的微笑真甜,看到你的微笑我真開心!。小蝸牛想：對呀，我可以對朋友們微笑。大家看到我的微笑一定也會很開心,很快樂的!但是，怎樣才能把我的微笑送給朋友們，讓他們每天都能看到我的微笑呢？〕提問：小烏龜怎樣才能把自己的微笑送給朋友呢？讓朋友們無論在什么地方都能看到自己的微笑呢？〔鼓勵幼兒結合自己的經歷充分展開想象為小蝸牛想方法〕2、欣賞故事后半局部。小結：朋友們收到了禮物，看到小蝸牛甜甜的微笑，也都開心地微笑起來。導語：原來微笑的力量那么大，既能給朋友帶來快樂，而且可以讓自己變漂亮、心情也很好，還可以交到很多新朋友。三：設計活動：制作微笑卡我們也來學學小蝸牛，把自己的微笑畫在卡片上，做張微笑卡送給別人好嗎？微笑的表情怎樣用畫筆來表現？幼兒人手一張圓形卡片，動手制作微笑卡。四、活動延伸：送微笑卡你想把微笑卡送給誰呢？送微笑卡的時候可以和朋友怎么說？幼兒把制作的微笑卡送給身邊的朋友、老師。附：微笑森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信小蝸牛很著急，他只能在地上漸漸地漸漸地爬，別的什么也干不了。小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：小蝸牛，你的微笑真甜。小蝸牛想：對呀，我可以對朋友們微笑。小蝸牛又一想，可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？小蝸牛想出了好方法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。小班語言說課稿教案《淘氣的小貓》一、說活動教材〔一〕教材內容《淘氣的小貓》故事情節(jié)看似簡單，從中我們感覺到對小動物的愛心及寬容等。讀本深化地反映了一個老人對于自己寵物的依賴，即使它將自己家搞得一團糟。整個故事充滿了童真童趣，貼近幼兒的生活經歷，符合幼兒的年齡特點，讀本主要以小貓?zhí)詺獾男愿裉攸c為線索，貫穿始終，使幼兒從中感受到快樂，小班這一年齡段的孩子經常會做出一些淘氣的事情，通過圖本幼兒可從中明白做了淘氣的事情以后，要勇于成認錯誤改正來，還是一個人人都喜歡的乖孩子。小貓?zhí)詺獾男蜗笊钌畹匚⒆?，故事主要講述了主人出門了，淘氣的小貓開場在家中大鬧天宮。它先是跳進了鞋盒、接著鉆進了皮鞋最后把家里面搞得亂糟糟。讀本的主要教育價值在于掌握讀本中的書面語言和嘗試利用圖畫中的線索預測故事開展。在語言學習上，主要引導幼兒仔細觀察畫面，并學慣用跳、鉆、躺、趴等動詞描繪小貓的動作。在利用預測情節(jié)方面，我們主要引導幼兒發(fā)現線索，并利用線索預測小貓在玩耍的地方。讀本內容來于接近幼兒的生活經歷，符合幼兒的概念程度，并有助于豐富其經歷，該讀本多頁之間由線索巧妙連接，有助于開展幼兒的閱讀策略，多角度表達，有助于開展幼兒的觀察技巧。二、說活動目的《淘氣的小貓》讀本講述了一直淘氣的小貓在家搗蛋的故事。讀本中我引導孩子觀察：前一頁的畫面信息里提示出了小貓接下來將要去的地方，讓孩子體會和學習圖畫線索在無視預測中的作用。在引導孩子感知小貓?zhí)詺獾耐瑫r通過觀察圖本的最后一頁，體會家庭的溫馨和愛，所以我將第一階段的目的定為一下三點：1、引導幼兒討論圖畫的內容，注意觀察圖畫的細節(jié)。2、理解故事內容，能總結小貓的性格特征。3、嘗試根據圖畫線索預測故事的開展。三、說活動重難點活動目的是根據幼兒的年齡特點、原有知識程度、才能以及課題內容和性質來確定的，所以本節(jié)活動的重點定目的2理解故事內容，能總結小貓的性格特征。小班這一年齡段的孩子一般在提問問題時使用描繪性問題較多，但根據圖本內容的需要我用了分析^p性與創(chuàng)造性的提問，這兩種提問合適中班年齡段的孩子，相對小班孩子還是有一定的難度，所以我將目的3定為本次活動的難點嘗試根據圖畫線索預測故事的開展。四、說活動準備為了到達教育目的，根據教學的需要，準備的材料有，在室內設計場景，小橋、山洞，游戲歌曲，小貓頭飾，大書《淘氣的小貓》五、說活動教法學法托爾斯泰指出：成功的教學不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣，老師不是為了教而教，而是應采用恰當的方法。本節(jié)活動我用了這些方法：提問法、講述法。提問在教學中起著不可替代的作用，在引導幼兒觀察圖本時我以開放性與描繪性的的提問幫助幼兒理解讀本的內容，促進幼兒的考慮，幼兒在一頁一頁的閱讀讀本后，在每一頁的結尾我會再一次講述總結該頁的主要內容，以便幼兒更好的理解故事內容。幼兒主要通過觀看圖片并在老師的引導之下去感知理解讀本，通過采用各種法式的提問，為幼兒提供描繪的時機、理解的空間，讓幼兒敢說，想說，開展幼兒的想象力。在以巧妙地故事名引入時我用開放性的提問，如：什么是淘氣？淘氣是什么意思？這樣不僅能加深幼兒對故事的理解，更能引起幼兒對故事閱讀的興趣。在封面閱讀時，預設假設性提問：小貓做了哪些淘氣的事情？引導幼兒對讀本進展猜想。倒序閱讀第五頁，預設闡述性提問：是誰把家里弄得亂糟糟？引導幼兒細致地觀察房間情況并進展猜想。因為有在封面閱讀時，已提到淘氣的小貓，所以孩子會一致認為是小貓。我認為這個問題似乎太簡單。閱讀第一到四頁時。預設闡述性提問：小貓在哪里，它的動作是怎樣的？引導幼兒觀察圖畫從而理解小貓的特點和生活習性。同時預設假設性提問：小貓接下來會去哪里？猜一猜？引導幼兒嘗試根據圖畫線索預測故事開展。以上的這些提問可讓幼兒對閱讀產生強烈的興趣。六、說活動過程我把活動流程設為三個環(huán)節(jié)〔一〕導入活動戴著小貓的頭飾跟隨音樂進展游戲〔跳過小河，鉆過山洞〕這個環(huán)節(jié)主要激活幼兒關于小貓的相關知識經歷與當前的故事閱讀聯絡起來，〔〕和孩子們一起通過玩與讀本知識相關的游戲，在游戲中的動詞跳、鉆可幫助幼兒更好的理解后面讀本的內容?！捕抽喿x封面〔指讀書名〕這本書的名字叫《淘氣的小貓》，什么是淘氣？淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情，讓我們一起去看看?！踩抽喿x圖畫，看圖猜想。引導幼兒觀察每一頁畫面。1、倒序閱讀，首先閱讀第五頁，請幼兒觀察家中亂糟糟的情況，請幼兒猜想是誰把家里弄得亂糟糟的。閱讀第14頁進展印證。2、用開放性提問、預設假設性提問、預設闡述性提問，通過提問引導幼兒發(fā)現圖畫中的線索利用線索預測故事的開展。理解小貓的性格特征，理解讀本內容。〔四〕總結分享1、逐頁展示大書，引導幼兒補充，用詞不同，根本達意即可。2、討論：你們如今知道淘氣是什么意思嗎？幼兒園大班語言說課稿：蓋樓房聽說游戲《蓋樓房》江蘇省泰興市機關幼兒園薛紅霞各位評委老師大家好：我選擇的說課的科目是語言，課的題材是聽說游戲《蓋樓房》。一、設計意圖大班的孩子語言開展很快，他們已不滿足于會使用簡單句來說一段話，而轉向為詞匯的豐富和會說一定的合成句，要理解掌握并且運用都需要經過一定場合的練習。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動，教育目的以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述才能為主，活動內容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說游戲就能有意識地幫助幼兒練習，讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中進步純熟使用的程度。我選擇的《蓋樓房》這一聽說游戲正合適大班幼兒學習。二、說話動目的《綱要》在語言領域中提出：“開展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，開展幼兒語言表達才能和思維才能?！备鶕@一目的和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言開展程度，我制定了本次活動的目的：1、幫助幼兒學習運用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。2、注意引導幼兒仔細傾聽同伴的發(fā)言，積極參與集體活動，不重復別人的語句。目的中提到：老師要幫助幼兒學習運用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目的進展教學，這既是本次活動>的重點也是本次活動的難點。三、說話動準備為了更好地效勞于本次的活動目的和完成活動內容，我做了以下準備工作：1、課前已學習過用“ΧΧ越來越Χ”的句型講話。2、鼓一面，錄音帶一盒。3、兩棟樓房墻基和可挪動的樓層圖假設干。四、說教法學法為了在教學中幼兒更好的進展學習，根據幼兒學習的特點主要采用了傾聽法、示范講解法、游戲法。為什么要采用以上方法？傾聽法：老師敲鼓、放錄音是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣和學習興趣。示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內容及語言表達上起到示范作用。游戲法：在談話過程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個比擬困難的問題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克制困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。五、說話動程序根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原那么和本次活動的目的，我設計以下幾環(huán)節(jié)：一、設置游戲情境。二、交代游戲規(guī)那么。三、引導幼兒玩游戲。四、幼兒自主游戲。第一環(huán)節(jié)，設置游戲情境?；顒娱_場時，老師以神秘的口吻對幼兒說：閉上你們的眼睛，用你的小耳朵聽聽這是什么聲音？你發(fā)現了什么？老師敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。啟發(fā)幼兒用“ΧΧ越來越Χ”的句型表述。接著播放錄音，錄音機里傳出來的風聲由大漸小，貓叫聲由響到輕，狗叫聲由輕到響。老師根據幼兒對已有的詞匯經歷，提出問題：你們可以用一個什么詞來表達？啟發(fā)孩子用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型來表達事物變化的過程，如：風越刮越小，貓越走越遠，狗越叫越響等。我可以請一些語言表達才能比擬弱的孩子來答復。在這個環(huán)節(jié)中，我采用了傾聽法、提問法，運用啟發(fā)性提問讓孩子們將聽到用語言描繪出來?！唉鼎对溅对溅丁钡木湫?，反映的是一個事物的變化過程，采用組織孩子傾聽各種聲音變化的差異感受事物的變化，創(chuàng)設游戲的情況。這種方式更能使孩子們直觀地感受到事物的變化過程，也易吸引孩子的注意力，為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。第二環(huán)節(jié)，交代游戲規(guī)那么。沒有過多的去講究環(huán)節(jié)上的把戲形式而是直接通過語言向孩子介紹游戲規(guī)那么，這對于大班的孩子來說，比擬容易，也能理解。我出示事先準備好的樓房墻基圖和可挪動的樓層圖引起孩子們理解游戲規(guī)那么的興趣。我說：“今天我們來玩蓋樓房的游戲，不是用磚、水泥那些建筑材料而是讓你們來用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型說話，答復正確的小朋友就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓，看哪一組的小朋友蓋的樓房高？”這是游戲規(guī)那么一，規(guī)那么二是提醒孩子注意傾聽別人的說話，不能重復同伴講過的內容；規(guī)那么三是不用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型談話的孩子，說得不恰當或重復同伴語句的孩子，均不能給他蓋樓房。第三個環(huán)節(jié)是老師引導幼兒玩游戲。老師面向全體孩子，鼓勵孩子們運用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型編說完好的句子，進展“蓋樓房”游戲活動。如孩子們會說“太陽越升越高”，“氣越打越足”，“花越開越美麗”，“人越長越高”等，這樣不僅能充分調動孩子學習積極性，而且也活潑了課堂氣氛。這時老師引導孩子考慮比擬兩種句型，即“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”及“ΧΧ越來越Χ”，讓孩子認識區(qū)別，鼓勵孩子仿照“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”的句型構造，說出新的句子來。如“風刮得越大，樹就搖得越厲害”，“天越黑，小明就越害怕”。活動中我設計組織孩子考慮、比擬兩種句型是一種學習方式，有利于孩子在原有語言經歷的根底上，習得新的語言經歷，培養(yǎng)了幼兒的主動性。從而強調了重點，難點在這也打破了。第四環(huán)節(jié)，幼兒自主游戲。這一環(huán)節(jié)，我采用分組“蓋樓房”的競賽游戲方式，先將孩子們分成兩組，然后分別請兩組的孩子用“ΧΧ越Χ越Ｘ”，“ＸＸ越ＸＸ，就越ＸＸＸ”的句型創(chuàng)編語句，當某一組的某一孩子講得正確又不重復別人語句的情況下，給這一組添上一層樓。最后，比一比看哪一組的樓房蓋得，給的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友齊心協力贏得了成功。在大班開展競賽性的游戲活動，能進步孩子的積極性，激發(fā)孩子學習的興趣、競爭意識、產生集體榮譽感，從而促使孩子更主動地參與游戲，開展孩子的聽說才能