三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案

三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)

正確認(rèn)讀本課五個會認(rèn)的生字，把握九個會寫的生字。

過程與方法

1、多種形式朗讀詩歌到達(dá)有感情的朗讀詩歌。

2、讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動學(xué)生的生活積存，引起情感的共鳴。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美妙的兒童詩的潤澤

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、師生談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā?，這首詩真美，把你把我都深深的沉醉了，這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事?生作答。

師：范讀文本。(目的：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。)

二、教師范讀課文。

師配樂范讀課文。調(diào)動興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎?

(目的：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。)

三、細(xì)讀文本，深入品嘗，并指導(dǎo)情感朗讀。

1、結(jié)合自己生活實際去體會文中小女孩當(dāng)時的心情。

(1)找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)受。

(2)教師通過幫忙學(xué)生理解重點詞語“偷偷的”、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。

2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些快樂的事為主線索，連續(xù)

朗讀文本。(出示大屏幕)

教師提問：你有沒有追過蝴蝶?說說自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時的

心情。并體會著去讀讀文本

(目的：嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生生活實際、充分調(diào)動他們的閱歷世界、情

感世界產(chǎn)生情感共鳴。)

3、連續(xù)故事情節(jié)的進(jìn)展。找生讀3、4小節(jié)。

師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對待

它們的?指導(dǎo)：下保證時的態(tài)度?

師小結(jié)，過渡到下環(huán)節(jié)。

4、朗讀5、6小節(jié)。

(1)師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的?生回

答并體會試讀文本。

(2)教師追問：她給媽媽采花時心情怎樣?都想到些什么?生回

答，并體會著讀文本。

(3)指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花!”最終為什么用感慨號?出示大屏幕。

教師小結(jié)標(biāo)點的作用。

(目的：標(biāo)點符號的設(shè)計到達(dá)文本性和工具性的結(jié)合。)

5、故事的尾聲。

師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時小女孩

是怎樣的心情呢?

學(xué)生自讀第7、8小節(jié)

(1)學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)受，說說當(dāng)時小女孩的心情怎樣?

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會著小女孩當(dāng)時的心情讀。

四、小練筆。

回到家里，小姑娘會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?假如你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢?。代替媽媽給孩子說說心里話。(課上時間充分可在課上寫在小本本上。)

(目的：換位思索，讓孩子體會做家長的那份愛與關(guān)懷，注意聽說讀寫結(jié)合。)

五、回讀整首詩，整體感悟。

1、配樂朗讀文本，并思索文中的小女孩是個怎樣的孩子?

(同時板書主要詞語)

2、在奇妙的音樂中讀讀自己最喜愛的段落，完畢本課。(播放音樂)

(目的：整體感知文本，體會詩歌的韻味美。最終音樂中升華朗讀。)

三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案2

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、熟悉本課“諒、誘”等5個生字，會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

過程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)進(jìn)展自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的力量，同時提高學(xué)生的閱讀力量。

2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增加對詩歌的理解，培育學(xué)生的想象力。調(diào)動起學(xué)生的生活積存，引起情感的共鳴。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的熏陶。

策略與方法：

合作溝通，讀中感悟。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的登記來。

教師預(yù)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學(xué)生暢所欲言。)

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不熟悉的字，用喜愛的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)展理解。

如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的詳細(xì)語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文狀況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)展評價。

三、再讀課文，深入品嘗

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通讀后的感受、印象。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品嘗。

重點引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比方你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)受，玩得怎么樣?快樂嗎?要回家的時候你擔(dān)憂大人責(zé)怪嗎?

4、整體回憶全文，美讀中品嘗詩中所蘊(yùn)涵的情感。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組爭論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。

4、學(xué)生獨立描紅書寫。

五、拓展延長，積存實踐

小練筆：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?假如你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。

三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個生字，把握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，

3.理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的生活積存，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

4.感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美妙的兒童詩的潤澤。

教學(xué)重點：理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的生活積存，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

教學(xué)預(yù)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，搜集有關(guān)詩歌、金波的資料，幻燈片。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2.師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學(xué)生暢所欲言。)

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不熟悉的字，用喜愛的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2.用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3.用各種形式理解文中詞語。

如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)展理解。

如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的詳細(xì)語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4.檢查讀文狀況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)展評價。

三、再讀課文，了解詩歌內(nèi)容。

1.默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?

(詩歌描述了一個天真、得意的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的內(nèi)疚心情。)

2.你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子?

(學(xué)生暢所欲言)

3.帶著自己的體會讀一讀詩歌。

作業(yè)

1.書寫生字。

2.朗讀詩歌。

其次課時

一、回憶導(dǎo)入

1.師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第19課《帶雨的花》，齊讀課題。

2.師：請大家回憶一下，金波老爺爺?shù)倪@首敘事詩主要寫了什么?

(學(xué)生依據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩的主要內(nèi)容)

3.是呀，金波爺爺為我們描述了一個小姑娘偷偷跑出了家，盡情地玩耍的情景，這究竟是一個怎樣的小姑娘呢?那就讓我們再一次走進(jìn)這個布滿童真的世界，請同學(xué)們翻開書81頁。

二、品讀文本，情感體驗

1.師范讀，請同學(xué)們邊聽邊思索文中的我是一個怎樣的孩子?在文中找出相關(guān)的語句畫下來。

2.師：把自己的感受、想法和小組的同學(xué)說一說。

三、溝通體驗，升華情感

學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中品位情感。

【預(yù)設(shè)】

1.“我偷偷的跑出家，盡情地玩耍。我遺忘了您，也遺忘了家?！?/p>

(生：淘氣的孩子)

師：你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)受?玩的怎么樣?快樂嗎?有沒有擔(dān)憂回家后被責(zé)罵?把你的經(jīng)受和大家說一說。

(學(xué)生談自己偷跑出家的經(jīng)受，說出自己當(dāng)時的心情。)

2.“我去追逐蝴蝶，它躲進(jìn)了一朵小花。”“我向叔叔要一條小魚，向老爺爺要一條小蝦，我保證不會吃掉它們。”

師：從中你能看出文中的我是一個怎樣的孩子?(文中的‘我’是一個和善、有愛心，喜愛小動物的孩子)

3.“突然下起了雨，雨點又急又大，打在臉頰上，又疼又麻。我想起媽媽最喜愛這帶水珠兒的鮮花”你從中體會到了什么?(孩子貪玩，愛媽媽)

4.“我是個不聽話的孩子，我會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打?”你有這樣的經(jīng)