三年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案5篇

三年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案5篇

三年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進(jìn)展口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進(jìn)展口算。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)前預(yù)備

口算練習(xí)

30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2

讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1。

出例如1。觀看，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢？

生答復(fù)，教師板書：15×3

教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組爭論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30。5×3=15。30+15=45。

方法二：依據(jù)豎式計(jì)算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45。

教師對(duì)學(xué)生的口算方法賜予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價(jià)，便利全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，150×3=

學(xué)生分組爭論計(jì)算方法，教師板書。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)展口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0。

2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2。

出例如2

師：觀看圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

學(xué)生答復(fù)，教師板書：6×10。

教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組爭論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，教師板書。

口算10×6時(shí)，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少，因此，還要再加上一個(gè)6

列式解答：6×10=60（個(gè)）

答：10盒有60個(gè)。

室：要求20盒有多少個(gè)蘋果，怎樣列式呢？

生答，師板書：12×20

教師：應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組爭論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，教師板書。

由于可以把20看作2×10，所以口算12×20時(shí)，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10。

列式解答：12×20=240（個(gè)）

答：20盒有240個(gè)。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

教師提問：這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)分？引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，依據(jù)前面學(xué)習(xí)的閱歷，你能說一說你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？（先讓學(xué)生說一說，然后在教材上完成）

教師板書小結(jié)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口算。

70×40300×430×7024×2019×1014×2040×70050×50

2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行200米，假如每天用2小時(shí)送水，他每天大約行多少千米？

四、思維訓(xùn)練

1、李紅買20個(gè)6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。

（1）一共要付多少元？（2）付出50元，應(yīng)找回多少元？

2、動(dòng)腦筋。

（）×30=90040×（）=20xx80×（）=32023

板書設(shè)計(jì)：

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

先用表內(nèi)乘法把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看

兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

教學(xué)反思：

在水果超市的情境中，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的根底上，學(xué)生探究兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，在此根底上學(xué)問遷移，自主探究幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有學(xué)問的根底上在比照中總結(jié)出方法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第25-26頁。

教學(xué)目的:

1.記住求總價(jià)和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。

2.能正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

3.通過培育學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.通過歸納提醒數(shù)量關(guān)系,培育學(xué)生的觀看、比擬、抽象、概括等力量。

教具預(yù)備:投影儀、幻燈片。

教學(xué)過程:

一、引入新課,認(rèn)定目標(biāo)

1.“小小售貨員“嬉戲。(讓學(xué)生從實(shí)際生活中感知乘法應(yīng)用題的一些數(shù)量關(guān)系。)

2.教師小結(jié):從上面的嬉戲我們可以看出,乘法應(yīng)用題與我們?nèi)粘Ｉ钣兄H密的聯(lián)系,那么同類型

乘法應(yīng)用題又有什么關(guān)系呢?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的問題(板書課題)。通過今日的學(xué)習(xí),我們要完成以下兩個(gè)任務(wù)(口頭展標(biāo)l.2)。

[評(píng)析:通過嬉戲把學(xué)生要學(xué)的學(xué)問與生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和劇烈的學(xué)習(xí)興趣,為一節(jié)勝利的課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。展標(biāo)準(zhǔn)時(shí)合理,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的目標(biāo)和方向]

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1.求總價(jià)數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。

(1)出例如1。

例1.解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)

①鉛筆每支8分,買3支用多少錢?

②籃球每個(gè)70元,買2個(gè)用多少錢?

③魚每千克9元,買4千克用多少錢?

(以上三道題讓學(xué)生自己解答)

(2)爭論(出示爭論題,四個(gè)小組爭論)。

①例1中的三道題都說的是哪一方面的事?

②題里已知條件有什么共同點(diǎn)?

③要求的問題又有什么共同點(diǎn)?

(3)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)含義的教學(xué)。

依據(jù)學(xué)生爭論答復(fù)的結(jié)果進(jìn)一步說明:像這樣,每件商品的價(jià)錢或單位重量的價(jià)錢;我們就把它們叫做單價(jià)(板書“單價(jià)“):買商品的件數(shù)或重量,我們就把它們叫作數(shù)量(板書“數(shù)量“);買商品一共用多少錢叫做總價(jià)(板書“總價(jià)“)。請(qǐng)你再舉出一些生活中的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的實(shí)際例子來。

(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)量關(guān)系。

依據(jù)例1的三道題的解題規(guī)律,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。(學(xué)生總結(jié),教師板書總結(jié)出的數(shù)量關(guān)系。)

(5)看教材,勾畫重點(diǎn)句子。

(6)做一做

①指出例l各題中的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各是多少?

②舉誕生活中像例1這種求總價(jià)的應(yīng)用題。

[評(píng)析:通過讓學(xué)生觀看、比擬、分組爭論和總結(jié),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生都能積極參加到學(xué)習(xí)過程中,重視了學(xué)生學(xué)問的形成過程。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有勝利的時(shí)機(jī)和產(chǎn)生勝利的開心感。

2.自學(xué)求總產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系。

(1)根據(jù)教師教同學(xué)們求總價(jià)的方法,請(qǐng)你們帶著以下思索題自學(xué)例2

出例如2(投影出示三個(gè)思索題)。

例2.解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)。

①每棵蘋果樹平均收蘋果25千克,3棵蘋果樹收多少千克?

②菜園每畦地產(chǎn)萊150千克,4畦地產(chǎn)菜多少千克?

思索題(四人小組爭論)

①兩道題都說的什么問題,它們的條件和問題有什么共同點(diǎn)?

②什么叫單產(chǎn)量?什么叫數(shù)量?總產(chǎn)量?

③知道單產(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量?

(2)檢查自學(xué)狀況(投影出示檢測題)。

①例2的兩道題都是求的應(yīng)用題。

②每棵樹收蘋果的重量或每哇地產(chǎn)菜的重量叫做,有多少棵樹或有多少波菜叫做，一共收多少菠菜叫做。

③寫出求總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系:

④例2中的單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量各是多少?

⑤舉誕生活中像例2這種求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。

[評(píng)析:學(xué)生帶著思索題進(jìn)展自學(xué),教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)力量,使學(xué)生體驗(yàn)到自己也會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)問的歡樂,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.小結(jié)。

以上是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ玫降那罂們r(jià)和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。知道單價(jià)和數(shù)量,用單價(jià)乘以數(shù)量就可以求總價(jià);知道單產(chǎn)量和數(shù)量就可以求總產(chǎn)量。

三、達(dá)標(biāo)測評(píng)

1.將題中已知條件和問題與相應(yīng)的數(shù)量名稱連起來。

(1)皮球每個(gè)35元,買4個(gè)皮球一共用多少錢?

數(shù)量總價(jià)單價(jià)。

(2)每只母雞平均每月下蛋20個(gè),有5只母雞。每月共下多少蛋?

總產(chǎn)量數(shù)量單產(chǎn)量

2.先說出數(shù)量關(guān)系,再解答。

(1)學(xué)校買了4個(gè)排球,每個(gè)23元。一共用去多少元?

(2)畜牧場平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶15千克,20頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克?

3.編一道已知單價(jià)和數(shù)量求總價(jià)的應(yīng)用題。

4.編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。

5.把以下應(yīng)用題補(bǔ)充完整,并解答。

(1)葡萄園每畦產(chǎn)葡萄200克,有3畦葡萄。?

(2)每雙童襪2元,，應(yīng)付多少元?(補(bǔ)充不同的條件,用不同方法解答。)

6.一個(gè)水果店運(yùn)來150千克蘋果,平均放在6個(gè)筐里,每千克蘋果2元。每筐蘋果多少元?(用不同的方法解)

[評(píng)析:測評(píng)題有密度,有梯度,既表達(dá)了根底學(xué)問要求,又表達(dá)了對(duì)學(xué)生力量的要求,1、2題是檢查學(xué)生對(duì)今日所學(xué)內(nèi)容是否都把握;3、4題不僅要求學(xué)生要有這節(jié)課的根底,而且還要會(huì)“選材“和“組裝“;5題的第(2)題補(bǔ)充不同的條件,要求學(xué)生思路要廣,思維要敏捷;6題要求學(xué)生用不同方法解答,鼓舞學(xué)生從不同角度去思索問題,從而到達(dá)培育學(xué)生制造思維的目的。]

四、全課總結(jié)(略)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、力量目標(biāo)：能依據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的力量。

2、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠嫻熟精確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能夠嫻熟的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)參考書、教科書

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算以下分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

3/1139/1612215/14

教師：來回巡察學(xué)生的做題狀況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的?

學(xué)生查找完畢，紛紛舉手預(yù)備回答下列問題。

教師提問學(xué)生回答下列問題。(整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。留意兩種約分方式。)

二、講授新課

教師出示課本例題：一張長方形的紙條，第一次剪去它的1/2，其次次剪去剩余局部的1/2。此時(shí)，剩下的局部占這張紙條的幾分之幾?假如第三次再剪去剩余局部的1/2，那么剩下的局部占這張紙條的幾分之幾?

教師讓學(xué)生思索這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展提問。

1/21/2?分析第一次剪去它的1/2，其次次再剪去剩下的1/2，那就是1/2的1/2。也就是1/21/2

教師讓學(xué)生從圖中看出是1/4，讓學(xué)生從1/21/2=1/4中思索，分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)章，讓學(xué)生同桌之間相互爭論。

教師提問學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則。并對(duì)學(xué)生的說法給以鼓舞。

教師和全班學(xué)生共同總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。

驗(yàn)證法則：讓學(xué)生折紙驗(yàn)證3/41/4?，并讓學(xué)生分析為什么?

課堂爭論：讓學(xué)生能夠依據(jù)課本7頁中的插圖，說一說，紅色局部占斜線局部的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾?讓學(xué)生進(jìn)一步理解整體和局部的關(guān)系;初步理解求分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少?

三、穩(wěn)固練習(xí)

做課本8頁試一試，1/42/3;3/52/9;7/85/14

讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則來進(jìn)展計(jì)算。留意能約分的先約分，如：7/814/15中的7和14先約分。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問?(提問學(xué)生答復(fù))

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法(三)

1/21/2=1/4;1/21/2=11/22=1/4

分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

三年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案篇4

（一）教材說明

1．本單元教學(xué)內(nèi)容

本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，發(fā)覺規(guī)律，解決問題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)問和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認(rèn)知根底。同時(shí)，本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要根底。

2.本單元教材的編寫特點(diǎn)

（1）圖文生動(dòng)形象，富有生活情趣。

（2）內(nèi)容真實(shí)、豐富，具有現(xiàn)實(shí)性。

（3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

（4）重視數(shù)學(xué)學(xué)問的。

（二）教學(xué)提示

1．留意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用

2．重視學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的自主探究

3．重視學(xué)生之間的合作與溝通

（三）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算

本小節(jié)安排了4個(gè)例題，包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容?？捎?課時(shí)完成教學(xué)。

單元主體圖：通過體育館的環(huán)境及設(shè)施，喚起學(xué)生回憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。

例1：教材通過利用主題圖的資源，再次消失算體育館a區(qū)座位有多少個(gè)的問題，引起學(xué)生的留意和興趣。引出48×10后，重在理解48×10可以怎樣算。

例2：主要是學(xué)習(xí)口算一個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。在把握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會(huì)口算48×10的根底上，連續(xù)學(xué)習(xí)25×30的口算方法，表達(dá)口算方法的多樣化。

例3：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內(nèi)乘法），再在積的末尾添兩個(gè)0。

例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

本小節(jié)安排了3個(gè)例題，包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法等內(nèi)容。

例1：從生活情境中引出算式，探究多種計(jì)算方法和理解筆算乘法的算理等3個(gè)層次進(jìn)展編排的。探究12×14的`算法，教材提示學(xué)生通過爭論的方式來探究。再次是理解算理，用豎式計(jì)算12×14明確第2步計(jì)算的積中的“2”為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，

例2：用兩只青蛙的對(duì)話情景引出算式，連續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次根底上算法。

例3：一方面是強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算過程中的進(jìn)位意識(shí)，另一方面是乘法的驗(yàn)算。教材中沒有明確地提出驗(yàn)算的要求，而是用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確。

發(fā)覺規(guī)律

例1：通過情景圖和表格，一方面能清晰地看出行駛時(shí)間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)覺規(guī)律。

例2：是楊輝三角的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生認(rèn)真觀看已給出的4排數(shù)，去發(fā)覺其中隱含的規(guī)律；另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們爭論填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培育學(xué)生的觀看力量，又利于培育學(xué)生的思維力量。

解決問題

例1：以學(xué)生的春游活動(dòng)為線索，通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計(jì)算參與春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有學(xué)問閱歷用“每輛車的人數(shù)×用車的輛數(shù)”的方法去思索并解決問題。最終提出“還可以怎樣算？”表達(dá)解決問題策略的多樣化。

例2：以生活中常見的一種堆放物體的方法為例，讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽。此題是運(yùn)用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。

例3：是乘法的估算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教材中的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案篇5

教材分析：

本單元是在學(xué)生能夠比擬嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。其次項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和把握了乘法的根本口算方法的根底上教學(xué)的。口算是筆算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的預(yù)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步穩(wěn)固口算。這樣，有利于培育、提高學(xué)生的計(jì)算力量。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先消失不進(jìn)位的，突出乘的挨次及局部積的書寫位置，幫忙學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫忙學(xué)生把握筆算乘法的`方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。由于，學(xué)生把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下根底。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了根底。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生供應(yīng)生動(dòng)好玩、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。并且，對(duì)于培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的力量和良好的數(shù)感是非常有利的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學(xué)生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

第一課時(shí)

口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：

教材第58頁例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探究口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、培育學(xué)生仔細(xì)觀看，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、培育學(xué)生口算的力量和仔細(xì)口算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

教具預(yù)備：

課件、口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法

1、口算下面各題。

30×4

50×5

30×4

300×7

200×8

12×4

43×2

33×3

23×3

11×7

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、歡樂體驗(yàn)，探究新知

1、教科書第58頁例題1的。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵