2023年教師招聘考試全真模擬及答案一

20２３－２023年教師招聘考試全真模擬及答案(一)一、選擇題（每題１分,共20分)1.192023出版了教育心理學(xué)一書(shū),并且啟動(dòng)了教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期的是（）A、維果斯基Ｂ、布魯納C、廖世承D、桑代克2.兒童的發(fā)展水平有兩個(gè)階段:一個(gè)是兒童正處在的水平,尚有一個(gè)是兒童正在行成的水平，兩種水平之間的差異我們稱之為()A、關(guān)鍵期B、最近發(fā)展區(qū)Ｃ、不平衡D、差異性3.盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別性差異，會(huì)加速和延緩，但是發(fā)展是不可逆的,也是不可逾越的,體現(xiàn)了發(fā)展的（)A、連續(xù)性和階段性Ｂ、定向性和順序性C、不平衡性Ｄ、差異性４．提出解決問(wèn)題的也許途徑與方案,選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的操作環(huán)節(jié)，是解決問(wèn)題的(）A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、解決問(wèn)題Ｃ、提出假設(shè)D、檢查假設(shè)５．行為目的的三要素是()A、具體目的、產(chǎn)生條件、行為標(biāo)準(zhǔn)B、擬定目的、產(chǎn)生條件、行為準(zhǔn)則Ｃ、具體目的、行為標(biāo)準(zhǔn)、擬定目的Ｄ、具體目的、產(chǎn)生條件、實(shí)現(xiàn)目的6.提出了知識(shí)只是一種解釋一種假設(shè),并不是問(wèn)題的最終答案的一個(gè)理論是()Ａ、認(rèn)知理論Ｂ、聯(lián)結(jié)理論C、完形頓悟說(shuō)D、建構(gòu)學(xué)習(xí)理論7．通過(guò)學(xué)習(xí)所行成的、形象個(gè)人行為選擇的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)和反映的傾向性是()A、品德B、態(tài)度Ｃ、發(fā)明力D、技能8.當(dāng)教師感到自己完全可以生存了，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),即進(jìn)入了(）A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學(xué)生D、關(guān)注自我9.重要用來(lái)解決做什么，怎么做的問(wèn)題是()A、操作性知識(shí)B、理性知識(shí)C、程序性知識(shí)D、感性知識(shí)10.評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)隊(duì)的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn),根據(jù)其在團(tuán)隊(duì)歷程中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果（)A、形成性評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照D、常模參照１1.真實(shí)再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式和行為模式是（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合Ｄ、操作純熟12.學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異、需求與價(jià)格等概念之間的關(guān)系就屬于（)Ａ、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、總括學(xué)習(xí)13.用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類事物的非本質(zhì)特性,以便突出本質(zhì)特性(）A、定勢(shì)Ｂ、功能固著C、食物直觀D、變式14．智力和發(fā)明力之間的關(guān)系(）A、低智商者一定沒(méi)有發(fā)明力B、高智商的發(fā)明力一定低Ｃ、低發(fā)明者的智商一定低Ｄ、高發(fā)明者的智商一般15.掌握了金這個(gè)字,從而學(xué)習(xí)鑫,是體現(xiàn)了()A、重組遷移B、負(fù)遷移Ｃ、具體遷移Ｄ、一般遷移16.學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)觀測(cè)楷模的行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象是()A、自我強(qiáng)化Ｂ、內(nèi)部強(qiáng)化Ｃ、替代性強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化1７.心里自我的形成一般是在()中實(shí)現(xiàn)的。A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期18.成就動(dòng)機(jī)理論中那些力求成功者成功的概率是（)A、２0％B、５0％C、80%D、100%19．在下列選項(xiàng)中，屬于布魯姆教學(xué)目的分類中認(rèn)知領(lǐng)域的目的是（)A、模仿B、知覺(jué)C、評(píng)價(jià)Ｄ、形成價(jià)值體系２0.心理輔導(dǎo)涉及兩方面的內(nèi)容涉及()A、學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展B、學(xué)會(huì)調(diào)試Ｃ、健康模式D、學(xué)會(huì)發(fā)展和追求目的二、填空題（每空2分,共20分)1．影響遷移的因素有:相似性、()、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。2．制約課堂管理的因素：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)性質(zhì)(）、對(duì)教師的盼望。３．心理評(píng)估的兩種參考架構(gòu)模式是:健康模式和()。4.元認(rèn)知控制過(guò)程涉及制定認(rèn)知計(jì)劃、()、認(rèn)真過(guò)程的調(diào)整與修改5．美國(guó)的馬斯洛把其需要層次理論中自我實(shí)現(xiàn)的需要提成認(rèn)知、（)、發(fā)明力6.波斯納指出，教師成長(zhǎng)的公式的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+（)。7.心理健康是一種良好的、（)心理狀態(tài)與課程。8.態(tài)度與品德行成的過(guò)程經(jīng)歷了從（）、認(rèn)同、內(nèi)化三個(gè)階段。9.個(gè)人對(duì)自己是否可以成功從事某一成就行為的主觀判斷稱為(）。10.心智技能有以下幾個(gè)特點(diǎn)對(duì)象具有觀念性、（)、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性三、名詞解釋(每題４分，共12分）1.教學(xué)策略2．問(wèn)題3.自我意識(shí)四、簡(jiǎn)答題(每題5分,共20分)1.簡(jiǎn)述如何提高知識(shí)直觀的效果2．簡(jiǎn)述廣義的學(xué)習(xí)３.簡(jiǎn)述資源管理策略的內(nèi)容４.簡(jiǎn)述品德的實(shí)質(zhì)五、論述題（每題1４分，共２8分)1.論述耶克斯多德森定律2.論述如何運(yùn)用記憶規(guī)律,促進(jìn)只是的保持并結(jié)合教學(xué)實(shí)際。參考答案:選擇題：１-5DBＢCA６-10DＢＢＣD1１-１5BCDAＣ１6-20ＣCBCA填空題：1.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)第五章2.班級(jí)規(guī)模第十三章3.疾病模式第十一章4．監(jiān)視計(jì)劃第八章5.審美第四章6.反思第十五章238頁(yè)7.連續(xù)的第十一章8.依從第十章9.自