小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案小學(xué)數(shù)學(xué)案例

隨著課程改革的不斷深入，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、杜朗口中學(xué)課堂教學(xué)模式的熱潮。其中“導(dǎo)學(xué)案”紛紛被宏大教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用。但在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，實(shí)施課堂教學(xué)過程中，往往展現(xiàn)一些誤區(qū)，例如：①導(dǎo)學(xué)案編寫教案化，以教師為中心，強(qiáng)調(diào)了“教”疏忽了學(xué)生的“學(xué)”；②導(dǎo)學(xué)案編寫作業(yè)化，把教材內(nèi)容簡樸的編織成一個(gè)個(gè)的習(xí)題，把導(dǎo)學(xué)案搞成又一本“練習(xí)冊”，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；③導(dǎo)學(xué)案編寫共性化，全班統(tǒng)一目標(biāo)，齊頭共進(jìn)；④導(dǎo)學(xué)案編寫“好高騖遠(yuǎn)”，不考慮“學(xué)情”，脫離了學(xué)生的實(shí)際處境……如何科學(xué)應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，是擺在我們面前的課題。下面以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第86頁例2《用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決稍繁雜的實(shí)際問題》為例，談?wù)剳?yīng)用導(dǎo)學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)的一些做法。

“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)際上是用來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具，強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”，是在教師的主導(dǎo)下學(xué)生的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。“導(dǎo)學(xué)案”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)稿，它把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的啟程點(diǎn)，具有科學(xué)性、實(shí)效性。由于我們面對(duì)的是小學(xué)生，不同于初中生，所以導(dǎo)學(xué)案要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡量簡樸領(lǐng)略，一般有以下環(huán)節(jié)：內(nèi)容與目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、課中研討、穩(wěn)定練習(xí)、總結(jié)提高。

一、內(nèi)容與目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？在教材的第幾頁？這一節(jié)課學(xué)生要達(dá)成什么學(xué)習(xí)目標(biāo)？要求做到目標(biāo)明確又通俗易懂。在本課中，我編寫了以下內(nèi)容：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第86頁例2。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在已經(jīng)熟諳分?jǐn)?shù)乘法的意義，初步掌管分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的根基上，利用對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”以及其他相關(guān)數(shù)量關(guān)系的已有熟悉，解答一些稍繁雜的、與分?jǐn)?shù)有關(guān)的實(shí)際問題。

2.能應(yīng)用所學(xué)到的學(xué)識(shí)解決一些簡樸的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，鞏固應(yīng)用意識(shí)，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的樂趣。

3.在與同學(xué)議論交流中，明顯、有條理地表達(dá)自己的斟酌過程。

二、課前預(yù)習(xí)

針對(duì)新課內(nèi)容，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些導(dǎo)學(xué)斟酌題，引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)與新學(xué)識(shí)精細(xì)聯(lián)系的舊學(xué)識(shí)，初步了解新舊學(xué)識(shí)之間的聯(lián)系，做一些鋪墊性的練習(xí)，嘗試把新學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化成舊學(xué)識(shí)來解決，對(duì)書中的法那么、概念、原理、定律以及看不懂的地方作好標(biāo)記，有時(shí)還要求學(xué)生打定一些學(xué)具。本課的預(yù)習(xí)題是：

1.小明做了40朵綢花，其中是紅花，是綠花。

（1）可以求出（）花有幾朵，數(shù)量關(guān)系式（）×=

（），列式（）；

（2）也可以求出（）花有幾朵，數(shù)量關(guān)系式（）×

=（），列式（）。

師：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算。

2.嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)加入校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)鼓動(dòng)占。

（1）可以求出（）運(yùn)鼓動(dòng)有多少人，數(shù)量關(guān)系式（）×

=（），列式（）。

（2）從這句話中我們還可以知道：①45個(gè)同學(xué)分為（）運(yùn)鼓動(dòng)和（）運(yùn)鼓動(dòng)；②（）是單位“1”的量，（）占（）的。

三、課中研討

這一環(huán)節(jié)主要包括議論預(yù)習(xí)作業(yè)、合作探究、精講釋疑等。這一環(huán)節(jié)應(yīng)表達(dá)學(xué)生的主體作用，激勵(lì)學(xué)生合作交流，充分表達(dá)自己的見解，留神傾聽別人的見解，把不懂的地方向組內(nèi)成員或老師請(qǐng)教，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究才能和對(duì)等合作交流的良好學(xué)風(fēng)。老師的主要任務(wù)是扶助學(xué)生理解掌管教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，適當(dāng)輔導(dǎo)中下等生，著重解決學(xué)生提出的疑難問題。本課的課中研討如下：

1.師：我們除了可以求出男運(yùn)鼓動(dòng)多少人，還可以求出什么運(yùn)鼓動(dòng)的人數(shù)？

（1）學(xué)生匯報(bào)、試做，教師巡查。

（2）表示交流：你是怎么想的？綜合算式是什么？師板書。

2.師：除了這種解法外，你能在線段圖上分別表示出男女運(yùn)鼓動(dòng)各自所占的片面嗎？（課本第86頁中的線段圖，要求學(xué)生在圖上補(bǔ)全信息。）

（1）學(xué)生畫圖，表示，說畫法。

（2）斟酌：從畫出的圖中可以看出，（）是單位“1”的量，男運(yùn)鼓動(dòng)占（）的，女運(yùn)鼓動(dòng)占（）的，求女運(yùn)鼓動(dòng)有多少人，就是求（）的是多少，列式（）。

（3）師：能列出綜合算式嗎？生說師扳書。

3.師小結(jié)：這道題我們用了幾種解法？各是怎么想的？

4.斟酌：看到這道題的條件，你能直接對(duì)比男、女運(yùn)鼓動(dòng)的人數(shù)嗎？為什么？

5.練一練

（1）李林看一本150頁的故事書，已經(jīng)看了全書的，還剩多少頁沒有看？

（2）學(xué)校飼養(yǎng)組養(yǎng)白兔和黑兔共28只，其中白兔占。黑兔有多少只？

要求：先把圖畫完整，再解答。

四、穩(wěn)定練習(xí)

這一環(huán)節(jié)要求老師用心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到精選精練，練習(xí)內(nèi)容包括根本題和提高題。既面向全體學(xué)生，又崇敬學(xué)生個(gè)體的差異，保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。本課練習(xí)題如下：

1.比較練習(xí)

（1）一段繩長米，剪去，還剩下多少米？

（2）一段繩長米，剪去米，還剩下多少米？

2.教材練習(xí)十六第1、2、4題

板演與齊練，做后評(píng)講。

3.提高題

小明做了40朵綢花，其中是紅花，是綠花。

斟酌：還可以求出什么？假設(shè)其余是紫花，能求出紫花的朵數(shù)嗎？

五、總結(jié)提高

這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容實(shí)時(shí)舉行小結(jié)，并對(duì)學(xué)習(xí)效果舉行評(píng)價(jià)，作一些查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)定本課所學(xué)內(nèi)容。例如問學(xué)生“你有什么收獲？”“還