研修作業(yè) 省賽一等獎(jiǎng)-教學(xué)設(shè)計(jì)教案

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)模板：個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：《我的伯父魯迅先生》姓名王坤工作單位中寧縣第三小學(xué)年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文教材版本人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《我的伯父魯迅先生》是小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元第二篇精讀課文。課文先寫(xiě)伯父去世后，作者周曄看到伯父受到很多人的愛(ài)戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，主要回憶了四件事：談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭。最后總結(jié)伯父是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。本文表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、愛(ài)戴、敬仰之情。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀“唁、滸、囫、圇、傭”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個(gè)生字。理解“囫圇吞棗、張冠李戴”等詞的意思。2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受人們對(duì)魯迅的愛(ài)戴及體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明、為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。3.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。4.學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，學(xué)習(xí)課文用具體事例和抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生運(yùn)用“讀課文——畫(huà)句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā蔽宀綄W(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫(huà)出流程圖）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2.了解課文寫(xiě)了哪幾件事，給各部分加小標(biāo)題。3.學(xué)習(xí)課文第一段。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題1.媒體出示課題：18我的伯父魯迅先生。2.介紹作者：作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年，也就是1945年寫(xiě)的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。3.齊讀課題，想想為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”？二、自學(xué)課文1.媒體出示自學(xué)提示：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。（2）默讀課文，想想課文分幾段？作者寫(xiě)了哪幾件事？（3）試著給各部分加小標(biāo)題。2.交流自學(xué)。（媒體出示）（1）給下列詞語(yǔ)中畫(huà)線的字注音。（）（）（）（）（）北風(fēng)怒號(hào)數(shù)不清張冠李戴囫圇吞棗（2）字形方面：“嗽”中間部分要封口，右邊是“欠”?！班駠鳌倍忠辞謇锩娴淖中?。（3）在下面的詞語(yǔ)中，選擇你所了解的交流一下。挽聯(lián)吊唁失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴飽經(jīng)風(fēng)霜（4）理清脈絡(luò)：課文分幾段？作者寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事？（5）交流各部分的小標(biāo)題。一、深切的懷念

二、談《水滸傳》

三、講“碰壁”

四、救助車夫

五、關(guān)心女傭三、學(xué)習(xí)第一段1．指名讀第一段。2．人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?（①參加追悼念的人多；②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人）3．“驚異”是什么意思？什么事使“我”驚異？4．小結(jié)引讀最后一句話：這一段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對(duì)伯父的懷念。5．練習(xí)有感情地朗讀第一段。四、作業(yè)（媒體出示）1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)2．朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文二、三段，理解課文中的重點(diǎn)句。2．理解通過(guò)幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。3．初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，憎恨反動(dòng)勢(shì)力，深受受人民群眾愛(ài)戴的人。教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)回顧：2．為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。二、研讀第二段1．我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果如何？“囫圇吞棗”什么意思？伯父問(wèn)的時(shí)候，“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣?！皬埞诶畲鳌笔裁匆馑?？2．伯父聽(tīng)了“我”的回答怎么說(shuō)？（媒體出示）：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？（媒體出示）：馬馬虎虎（反義詞）——認(rèn)認(rèn)真真3．為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”？4．臨走的時(shí)候魯迅為什么送“我”兩本書(shū)？（勉勵(lì)“我”要認(rèn)真讀書(shū)。）5．這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？6．小結(jié)：這樣一位關(guān)心我學(xué)習(xí)的伯父去世了，我再也見(jiàn)不到他的面了。請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)，再來(lái)讀一讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。三、研讀第三段1．淚水再次模糊了“我”的雙眼。請(qǐng)大家再來(lái)邊讀邊想，“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你是從哪里看出來(lái)的？2．這一段是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)魯迅的什么品質(zhì)的？（語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)了魯迅先生不怕挫折、不懼怕迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義態(tài)度。）3．分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀。四、研讀第四段1．除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛(ài)？請(qǐng)自己讀讀后面兩個(gè)小故事，把最能撥動(dòng)你心弦的句子用浪線畫(huà)出來(lái)。2．交流讀句。（媒體出示）（1）“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”（2）“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且清清楚楚地記得……嘆了一口氣。”小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”的是什么？作者為什么要連用兩個(gè)“清清楚楚”呢？3．就是這樣一位關(guān)心勞苦大眾的魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛(ài)了，怎能不讓人落淚呢？五、研讀第五段1．在“關(guān)心女傭”中，同樣有撥動(dòng)你心弦的句子，誰(shuí)來(lái)讀？2．（媒體出示）指名讀3．顯然，女傭是在回味先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下……在巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中，還有兩個(gè)老太太：4．當(dāng)小周曄看到這些情景，想到自己再也無(wú)法享受伯父的摯愛(ài)關(guān)懷了，怎能不萬(wàn)分痛苦呢？齊讀，再次感悟。六、總結(jié)全文1．現(xiàn)在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，把所有的“淚”聚焦在一起，把所有的“淚”融合在你心頭，你想想，對(duì)于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚呢？2．正如周曄在課文最后所寫(xiě)的……的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。3．這一節(jié)在文中起什么作用？（既是照應(yīng)開(kāi)頭，又是全文的中心句，起到點(diǎn)明中心的作用。）4．朗讀全文，想想：文章第一部分和后面幾部分是什么關(guān)系？（第一部分寫(xiě)的是果，后面幾部分寫(xiě)的是因。）五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、引導(dǎo)讀好課題孩子們，這節(jié)課開(kāi)始我們要共同學(xué)習(xí)的是魯迅侄女周曄的一篇文章——《我的伯父魯迅先生》，課前我們都讀過(guò)文本，魯迅給你留下了怎樣的印象？為自己想得少，為別人想的多；是個(gè)很幽默的人關(guān)心窮苦百姓很愛(ài)他的侄女引導(dǎo)學(xué)生讀好課題：周曄同我們一樣，也感謝、敬佩，感動(dòng)于她的伯父魯迅先生。更能體會(huì)出魯迅先生的2、歸納小標(biāo)題孩子們，周曄在文中主要回憶了伯父生前的幾件事情，分別在哪幾段？師生共同提煉小標(biāo)題并板書(shū)；3、小結(jié)并過(guò)渡：文章主要回憶了這四件事，解開(kāi)了周曄心中的疑惑：伯父為什么得到那么多人的愛(ài)戴？引導(dǎo)給“愛(ài)戴”換詞。為什么呢？我們到文中找答案去！“救護(hù)車夫”片段內(nèi)容最長(zhǎng)，我們就先來(lái)讀它！1學(xué)生先找相關(guān)的句子交流匯報(bào)試著用自己詞語(yǔ)來(lái)概括同桌互相說(shuō)一說(shuō)老師指導(dǎo)學(xué)生試著概括深切的懷念

談《水滸傳》

講“碰壁”

救助車夫

關(guān)心女傭設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)，一主要為檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。都說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，功夫在課外”。已至高段，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，加之教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，相信學(xué)生能讀好、學(xué)好，這樣課堂上就可節(jié)省許多時(shí)間，為研讀重點(diǎn)部分留有時(shí)間與空間；2、對(duì)文本的整體感知有利于幫助學(xué)生理清文本脈絡(luò)，以順利且輕松進(jìn)入文本重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)。六、教學(xué)板書(shū)（本節(jié)課的教學(xué)板書(shū)）18.我的伯父魯迅先生果：深切懷念趣談《水滸》語(yǔ)言描寫(xiě)因：