高校國(guó)防教育中的問(wèn)題與改革建議,國(guó)防教育論文

高校國(guó)防教育中的問(wèn)題與改革建議,國(guó)防教育論文今天的世界世界多極化趨勢(shì)深切進(jìn)入發(fā)展，世界進(jìn)入到安寧與動(dòng)亂并存、機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的現(xiàn)代。世界安全問(wèn)題極為復(fù)雜，既有熱門(mén)地區(qū)的資源之戰(zhàn)又有民族爭(zhēng)端，既有大國(guó)干預(yù)勢(shì)力又有恐懼組織威脅?？鐕?guó)犯罪、環(huán)境安全、恐懼主義等非傳統(tǒng)威脅與傳統(tǒng)威脅交織在一起，撲朔迷離?？此瓢察o的局面背后是隨時(shí)因利益沖突爆發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)。再加上如今多個(gè)國(guó)家把握毀壞滅亡性的核武器,更是加大了對(duì)世界和平的威脅。世界和平的整體局勢(shì)背后，仍然隱藏著諸多不牢固的因素。國(guó)雖大，好戰(zhàn)必亡；天下雖安，忘戰(zhàn)必危。加強(qiáng)國(guó)防教育勢(shì)在必行?！捕硣?guó)內(nèi)改革如火如荼明者因時(shí)而變，知者隨世而制。改革是事物自我更新、發(fā)展進(jìn)步的重要途徑。自十一屆三中全會(huì)以來(lái)，中國(guó)改革的腳步從未停歇。新時(shí)期，全面深化改革作為十八屆三中全會(huì)的主要議題，在國(guó)內(nèi)掀起了一場(chǎng)浩浩蕩蕩的改革風(fēng)潮。由于處在和平常期，高校的國(guó)防教育一直被輕視甚至忽視，領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)問(wèn)題頻出。在全國(guó)大改革的背景之下，高校國(guó)防教育更應(yīng)該緊跟中國(guó)的步伐，進(jìn)行全方位改革，革故鼎新，不被現(xiàn)代的潮流淘汰。二、高校國(guó)防教育的必要性解析國(guó)防教育能夠開(kāi)闊大學(xué)生的眼界，學(xué)習(xí)當(dāng)代化國(guó)防技術(shù)，了解前沿的國(guó)防武器，大大增長(zhǎng)大學(xué)生在軍事領(lǐng)域的知識(shí)和內(nèi)涵。高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練有助于端正大學(xué)生懶散懈怠的生活態(tài)度，構(gòu)成良好學(xué)習(xí)生活風(fēng)氣。能夠鍛煉大學(xué)生強(qiáng)健的體魄和頑強(qiáng)不屈的意志力，全面提高大學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。國(guó)防教育還能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在當(dāng)今時(shí)代軍事活動(dòng)信息化、高科技化深切進(jìn)入發(fā)展的年代，受過(guò)高等知識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的大學(xué)生是難得珍貴的軍事后備人才。大學(xué)生在學(xué)校接受太多年的全方位教育，相對(duì)而言，他們的思想先進(jìn)，眼界開(kāi)闊，見(jiàn)識(shí)寬廣。國(guó)防教育通過(guò)必要的軍事理論教育和軍事技能訓(xùn)練將軍事思想、愛(ài)國(guó)思想浸透到大學(xué)生腦海中。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)完備而嚴(yán)苛的軍事訓(xùn)練后，大學(xué)生成為保家衛(wèi)國(guó)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)軍事人才的潛力極大，是高素質(zhì)人才的重要來(lái)源。新形勢(shì)下國(guó)際溝通密切，不少學(xué)生受西方享樂(lè)主義和功利主義的損害，盲目崇拜西方生活。而國(guó)防教育就是國(guó)家民族文化潛移默化的經(jīng)過(guò)。接受優(yōu)質(zhì)的國(guó)防教育，能夠幫助學(xué)生了解國(guó)家國(guó)防戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，認(rèn)識(shí)國(guó)家的軍事實(shí)力的發(fā)展進(jìn)步、學(xué)習(xí)革命先輩的熱血愛(ài)國(guó)情懷，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和歸屬感，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感，堅(jiān)定愛(ài)國(guó)信念。三、當(dāng)前高校國(guó)防教育中存在的問(wèn)題〔一〕教育內(nèi)容單一乏味，多元?jiǎng)?chuàng)新性差國(guó)防教育內(nèi)容枯燥且形式單一嚴(yán)重阻礙了國(guó)防教育獲得良好的效果。一成不變的國(guó)防教育已經(jīng)難以知足快速變化的現(xiàn)時(shí)代的需求。當(dāng)前國(guó)防教育主要有軍事訓(xùn)練和理論教育兩種形式，十多年來(lái)幾乎沒(méi)有發(fā)生變化。在理論教育之中，多數(shù)高校采取老師講課、學(xué)生聽(tīng)課的填鴨式教育形式。師生互動(dòng)性差，難以保證學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的真正吸收。并且各校軍事訓(xùn)練僅有隊(duì)列訓(xùn)練和小規(guī)模軍事特殊技能訓(xùn)練，并不能知足學(xué)生多元化的軍事學(xué)習(xí)需求，多數(shù)學(xué)生表示軍事訓(xùn)練并沒(méi)有到達(dá)自個(gè)的預(yù)期目的。從初中到高中再到大學(xué)，隊(duì)列訓(xùn)練似乎已成為形式化、應(yīng)付式的教育，整個(gè)學(xué)生國(guó)防教育體系毫無(wú)層次和梯度可言?！捕硨W(xué)生重視程度不高，國(guó)防意識(shí)缺乏安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。只要全世界沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，國(guó)防教育可謂永不過(guò)時(shí)。然而根據(jù)近年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，相當(dāng)部分的大學(xué)生以為在學(xué)校學(xué)習(xí)好文化和專(zhuān)業(yè)知識(shí)就足夠了，國(guó)防教育對(duì)于考試和將來(lái)工作沒(méi)有多大可用之處，無(wú)需浪費(fèi)時(shí)間。并且大部分學(xué)生把軍訓(xùn)當(dāng)成了國(guó)防教育的全部，并沒(méi)有能真正領(lǐng)略國(guó)防教育的涵義，更無(wú)法知悉國(guó)防教育的魅力所在。現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育忽視、輕視的現(xiàn)在狀況令人擔(dān)憂。90后出生的大學(xué)生遇上了國(guó)家發(fā)展騰飛日益強(qiáng)盛的20年，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)和動(dòng)亂的年代。在牢固快速的社會(huì)當(dāng)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)背景之下，孩子遭到家長(zhǎng)寵溺的現(xiàn)象普遍，自我中心主義思想在現(xiàn)代學(xué)生中不斷蔓延，不少學(xué)生處于安閑和嬌氣的狀態(tài)。同時(shí)考試導(dǎo)向的教育體制讓多數(shù)學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精神去深切進(jìn)入了解社會(huì)時(shí)態(tài)和風(fēng)云變化的國(guó)際形勢(shì)，難以構(gòu)成憂國(guó)思想?！踩辰逃龣C(jī)構(gòu)不獨(dú)立，師資隊(duì)伍不完善(國(guó)防教育法〕明確規(guī)定，普通高等學(xué)校應(yīng)設(shè)軍事訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，配備軍事教員，組織施行學(xué)生的軍事訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中，各個(gè)高校對(duì)國(guó)防教育的重視程度不一。部分高校并沒(méi)有單獨(dú)設(shè)立國(guó)防教育相關(guān)機(jī)構(gòu)，有的高校將武裝部和保護(hù)處合并為一個(gè)部門(mén)，出現(xiàn)了人事不分、責(zé)任界線模糊等問(wèn)題。多數(shù)高校的相關(guān)機(jī)構(gòu)的功能也局限于組織為期半月左右的軍訓(xùn)和軍事理論課，創(chuàng)新性和延展性弱，多為應(yīng)付式需求而設(shè)立。國(guó)防教育機(jī)構(gòu)的依附性直接導(dǎo)致國(guó)防教育活動(dòng)開(kāi)展頻率低、國(guó)防教育效果較差、國(guó)防教育資金缺乏等弊病，國(guó)防教育開(kāi)展步履維艱。優(yōu)秀的教師是國(guó)防教育順利展開(kāi)的重要保障，但在實(shí)際的軍事理論課程的教學(xué)之中，老師水平良莠不齊。華而不實(shí)兼職老師比重高，教師對(duì)軍事理論教學(xué)關(guān)心度和準(zhǔn)備度不夠，課堂效率低。另外由于國(guó)防教育并不獨(dú)立設(shè)置專(zhuān)業(yè)，相關(guān)教師無(wú)法接受職稱(chēng)升級(jí)評(píng)估，打擊了很多教師的教學(xué)積極性，是當(dāng)下國(guó)防教育師資氣力短缺的重要因素之一?！菜摹撤ㄖ平ㄔO(shè)不落實(shí)，資金保障不到位盡管高校國(guó)防教育已經(jīng)得到普遍發(fā)展，但發(fā)展速度緩慢、總體發(fā)展水平低并出現(xiàn)嚴(yán)重的發(fā)展不平衡。這首先是由于高校國(guó)防教育缺乏完善的保障機(jī)制。國(guó)家立法對(duì)高校的關(guān)注甚少，國(guó)防教育缺乏強(qiáng)迫性的法制作為保障，致使國(guó)防教育中教學(xué)內(nèi)容、教育形式、監(jiān)督機(jī)制、學(xué)生考核、教學(xué)評(píng)估等一系列經(jīng)過(guò)難以向規(guī)范化發(fā)展。國(guó)防教育資金主要來(lái)源國(guó)家財(cái)政部的統(tǒng)一劃撥，國(guó)家資金投入缺乏，要想開(kāi)展高水平的國(guó)防教育活動(dòng)學(xué)校要自掏腰包。國(guó)防教育建設(shè)到位的學(xué)校不僅不會(huì)由于國(guó)防教育優(yōu)質(zhì)建設(shè)在高校評(píng)選中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)因而花費(fèi)一筆學(xué)校公共資金。這就讓很多高校對(duì)國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi)投入能免則免。國(guó)防教育的成本投入全憑校內(nèi)相關(guān)負(fù)責(zé)人的個(gè)人愛(ài)好和學(xué)校的資金狀況決定，就導(dǎo)致各校國(guó)防教育建設(shè)情況良莠不齊，各校不平衡嚴(yán)重，不利于高校國(guó)防教育的整體進(jìn)步。四、高校國(guó)防教育改革的建議〔一〕內(nèi)容創(chuàng)新，形式多元國(guó)防教育質(zhì)量好壞本質(zhì)上是由國(guó)防教育的內(nèi)容優(yōu)劣所決定的。在新形勢(shì)下，高校的國(guó)防教育要跳出固化的思維形式，改變以往國(guó)防教育給人的刻板印象，積極對(duì)國(guó)防教育的內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新。國(guó)防教育要涵括基本技能培訓(xùn)、軍事武器知識(shí)傳輸、軍事思想和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、國(guó)防軍事歷史教育、國(guó)際形勢(shì)與戰(zhàn)略分析、愛(ài)國(guó)精神培育等多面化、多層化的內(nèi)容。除此之外，為了能更深切進(jìn)入地激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)的興趣，國(guó)防教育的形式應(yīng)該朝向信息化、當(dāng)代化和多元化發(fā)展。結(jié)合利用多媒體信息技術(shù)、通暢互聯(lián)網(wǎng)和最新的高科技教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生享遭到集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)于一體的全方位國(guó)防教育。在舉辦傳統(tǒng)的國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、演講和征文活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，還能夠積極開(kāi)展參觀軍營(yíng)和軍事博物館、組織軍事生活夏令營(yíng)、觀看軍事題材影視作品、拜祭為國(guó)捐軀的革命烈士等活動(dòng)。爭(zhēng)取把國(guó)防教育納入學(xué)生教學(xué)工作的日常之中，讓國(guó)防教育的影響浸透到大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面?！捕扯喾饺谫Y，政校社合作資金是高校國(guó)防教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，高校應(yīng)摒棄當(dāng)下只伸手向要錢(qián)的單一形式，進(jìn)行多方融資，讓高校脫離資金窘境。從角度，國(guó)防教育的好壞會(huì)影響全民軍事氣力的根基，要加大在國(guó)防教育上的資金投入。從學(xué)校的角度，能夠和企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體展開(kāi)合作。很多企業(yè)和社會(huì)組織也會(huì)有對(duì)員工或成員進(jìn)行軍事訓(xùn)練的需求，高校擁有的優(yōu)質(zhì)國(guó)防教育資源對(duì)企業(yè)進(jìn)行有償分享。高校也通太多方位的資金籌集渠道，接受社會(huì)各界的捐贈(zèng)，完善國(guó)防教育發(fā)展。另外高校本身也應(yīng)對(duì)國(guó)防教育充分重視，用定量的公共資金來(lái)發(fā)展學(xué)校的國(guó)防教育。、高校、社會(huì)三方的介入能夠有效地改善資金短缺問(wèn)題，為國(guó)防教育發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的后盾支持和強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)保障。更廣泛的社會(huì)介入也使更多的社會(huì)公眾介入到國(guó)防教育的活動(dòng)之中，擴(kuò)大國(guó)防教育的社會(huì)影響力?！踩硰?qiáng)化師資，促進(jìn)溝通優(yōu)秀老師不僅能夠教授學(xué)生國(guó)防知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生求知的熱忱，是國(guó)防教育高質(zhì)量的本質(zhì)保證。針對(duì)當(dāng)前國(guó)防教育的專(zhuān)業(yè)師資氣力嚴(yán)重短缺的現(xiàn)在狀況，首先應(yīng)當(dāng)注重軍事理論課老師的素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)培訓(xùn)、考核等手段提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)要注重新生氣力，招聘從事國(guó)防教育類(lèi)研究的碩博畢業(yè)生，引入現(xiàn)代的國(guó)防教育的高級(jí)人才。其次高?？裳?qǐng)退役的軍官介入到國(guó)防教育的課堂之中，正面的典范氣力和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生更深切進(jìn)入地認(rèn)識(shí)國(guó)防和軍事活動(dòng)。再次，由于國(guó)防教育與學(xué)生日常行為培養(yǎng)和思想教育息息相關(guān)的特殊性，高校能夠?qū)⒃合递o導(dǎo)員和學(xué)校所培養(yǎng)的優(yōu)秀國(guó)防生納入到師資隊(duì)伍之中，促進(jìn)國(guó)防教育影響的全面化。最后，積極開(kāi)展校際溝通活動(dòng)。通過(guò)國(guó)防教育知識(shí)共享互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、高校間的師資溝通互動(dòng)、國(guó)防教育活動(dòng)的共同承辦等途徑實(shí)現(xiàn)多校教育資源的分享。〔四〕加強(qiáng)立法，完善體系國(guó)防教育相關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)要遵守(國(guó)防教育法〕、(兵役法〕中關(guān)于高校國(guó)防教育的法律規(guī)定，將國(guó)防部、教育部發(fā)布的關(guān)于大學(xué)國(guó)防教育文件的指導(dǎo)意見(jiàn)落實(shí)到位。同時(shí)要針對(duì)國(guó)防教育的內(nèi)容、形式、程序、資金使用、老師配置、機(jī)構(gòu)設(shè)置、效果評(píng)估等方面完善立法，依法管理、治理高校國(guó)防教育，努力使高校國(guó)防教育朝向規(guī)范化、法制化的方向發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)高校國(guó)防教育施行情況的監(jiān)督與審查，對(duì)國(guó)防教育課程教學(xué)、教育活動(dòng)開(kāi)展、教育機(jī)構(gòu)工作、教育資金使用施行嚴(yán)格的監(jiān)督，依法打擊違法亂紀(jì)、職責(zé)缺位、權(quán)利濫用現(xiàn)象。建立起完備的國(guó)防教育施行情況和施行效果的評(píng)估體系，通過(guò)開(kāi)展年度評(píng)價(jià)工作、評(píng)優(yōu)活動(dòng)、設(shè)置國(guó)防教育績(jī)效獎(jiǎng)金等方式，引起高校相關(guān)負(fù)責(zé)人的重視，激發(fā)高校加強(qiáng)國(guó)防教育建設(shè)的熱情。以下為參考文獻(xiàn)：[1]張東勝。高校國(guó)防教育培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑選擇。中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)〔社會(huì)科學(xué)版〕。2020〔1