班主任個人工作感受范例五篇

班主任個人?工作感受范?例一做了?這么多年的?班主任，也?是有自己的?一點心得的?。一、如?何對待和處?分違紀的學?生學生違?反紀律一定?要受到紀律?處分，這一?點可以說是?天經(jīng)地義。?所謂國有國?法、校有校?紀、班有班?歸，無規(guī)矩?不成方圓。?但是怎么樣?才能使受到?處分的學生?心悅誠服地?接受處罰，?而不至于產(chǎn)?生消極的抵?觸情緒呢??學生違反紀?律本身是一?件不好的事?情，我們班?主任怎樣將?這些不好的?事情巧妙地?轉變?yōu)楹檬??最近一?年多來，我?在班上大力?推行這樣一?種處罰方式?：對違反紀?律情節(jié)比較?輕的學生，?罰他上講臺?唱一首好聽?的歌或者講?一個動聽的?故事;對于?違反紀律情?節(jié)比較嚴重?的學生，罰?他們用正楷?字寫一份_?___字左?右的違紀心?理報告，描?述他當時的?違紀心理。?請大家注意?，心理報告?書不是保證?書，更加不?是檢討書。?經(jīng)過一段?時間的實踐?后，我發(fā)現(xiàn)?這種處罰方?式的效果比?以前明顯好?了很多。?第一，受這?種處罰方式?的學生，一?般不會對老?師產(chǎn)生心理?上的抵觸情?緒。因為他?在上面唱歌?或者講故事?時，下面的?同學會給他?熱烈的掌聲?，可以說他?是在一種很?快樂的氛圍?中受到教育?。第二，?學生在眾目?睽睽之下唱?歌或者講故?事，大家的?目光都集中?在他身上，?對他的口才?及膽量是一?個考驗和訓?練。寫心理?報告的學生?，要用正楷?字來寫，間?接幫他們練?字，培養(yǎng)了?組織語言的?能力。第?三，可以令?學生的心態(tài)?更加積極，?發(fā)掘一部分?學生的潛能?。班上有一?名男生小謝?同學，平時?不愛出聲，?有一次違反?了學校的宿?舍管理條例?。他自己選?擇了罰上講?臺將故事，?結果他的故?事講得很流?暢，而且情?節(jié)生動，獲?得了同學們?一陣又一陣?的掌聲。在?同學們的掌?聲中，他在?大庭廣眾表?現(xiàn)自己的自?信心大大增?強了，而且?充分意識到?自己其實并?不比別人差?。我這種處?罰方式是借?鑒了魏書生?老師、趙健?濤老師的方?法。二、?如何批評學?生，怎樣才?能夠令學生?虛心接受批?評記得我?剛做班主任?的時候，火?氣是比較大?的，很容易?在課堂上發(fā)?脾氣批評學?生，有時弄?得自己也很?難堪，下不?了臺。而且?我發(fā)現(xiàn)，這?種方法批評?學生，即使?他表面上服?氣了，但實?際上他只是?攝于你做班?主任的威嚴?而心里不服?氣。后來我?在做班主任?的過程中不?斷反思和探?索，摸索出?一些行之有?效的招數(shù)。?第一好用?的招叫做：?“退三進一?”。我們看?電視時經(jīng)常?可以看到這?樣的鏡頭：?老虎等兇猛?的動物在進?攻前，首先?身體會向后?撤退。為什?么撤退呢??是為了更好?地向前進攻?!我們批評?學生一個缺?點的時候，?不妨先表揚?他的三個優(yōu)?點，此謂之?“退三進一?”。每一?個學生都有?自己的優(yōu)點?，作為班主?任，應該善?于捕捉每一?個學生身上?的閃光點。?雖然可能只?是一個小小?的閃光點，?但很有可能?通過這個小?小的閃光點?，可以挖掘?出埋藏在他?心里頭的大?金礦。__?__著名的?教育家__?__曾經(jīng)有?這樣一句話?：“用放大?鏡看學生的?優(yōu)點，用縮?小鏡看學生?的缺點”，?我國著名的?文學家__?__先生在?他的一篇作?品中也有這?樣一句經(jīng)典?的話：“一?個丑惡的罪?犯也有他自?己的心靈美?!”，我們?的學生再怎?么調皮也不?至于將他同?罪犯等同起?來吧?我?們班有個男?生____?，性格比較?反叛，具體?表現(xiàn)可以用?兩句話來總?結概括：班?主任說什么?他都不樂意?，班干部做?什么他都認?為不對!但?是這個學生?有一個愛好?——愛踢足?球，口才和?反應能力都?很不錯，出?黑板報也是?個人才。有?一次我們班?與兄弟班踢?足球，結果?我們班以3?：2勝了，?其中有兩個?球是他進的?。那么我當?時立即把握?住這個大好?時機，當晚?就找他出來?談話。首?先我就贊揚?他今天在足?球場上表現(xiàn)?如何積極英?勇，關鍵時?刻連下兩城?，力挽狂瀾?，為班級的?勝利奠下了?堅實的基礎?，獲得了同?學們一浪接?一浪的掌聲?。之后我又?跟他聊__?__足球的?全攻全守，?____的?藝術足球，?聊到足球他?特別來勁，?聊完足球我?發(fā)現(xiàn)，他的?臉上已經(jīng)露?出了春天般?的微笑。之?后我又跟他?回顧，在主?題班會上他?如何舌戰(zhàn)群?雄，面不改?色心不跳。?然后我又大?力表揚他出?的黑板報如?何的別具一?格。贊揚?完后我發(fā)現(xiàn)?他的內(nèi)心已?經(jīng)變成了歡?樂的海洋。?這個時候我?看準時機，?話題突然一?轉：“但是?你有沒有好?好想過，你?在班上那么?有才干，卻?沒有一個人?選你當班干?部，你有沒?有冷靜的思?考過為什么??”然后我?跟他一一分?析原因，開?始的時候他?還只是點點?頭，到了后?來，他自己?主動表態(tài)。?過了一段?時間，我又?跟他出來長?談了一次，?慢慢地，我?發(fā)現(xiàn)這個學?生在學習態(tài)?度及與同學?相處方面有?了很大的改?觀。期中考?試后，他第?一個跑到我?家里來，問?自己的成績?有沒有進步?。高二一開?學，我起用?該同學做班?干部，做得?很出色;而?且曾經(jīng)有一?次考試，他?進入過全級?前十名。?三、如何營?造良好的班?級氣氛我?所帶的二年?級(2)班?，在學習上?從一年級到?現(xiàn)在，每次?月考、期中?考試、期末?考試，成績?都處于全年?級九個班的?領頭羊的位?置，而且是?遙遙領先于?其他班級，?很大程度上?得益于班級?良好的學習?氣氛和競爭?環(huán)境。在?班級理念上?，我積極主?張這樣一個?理念：積極?的人象太陽?，照到哪里?哪里亮;消?極的人象月?亮，初一十?五不一樣。?而且自學生?來斗門中學?軍訓的第一?天，我就把?這樣一個理?念教給了全?班學生。這?個理念一直?貫穿于我治?理班級的整?個過程中。?為了配合?這個理念，?我自己為班?級設計了兩?套獨特的掌?聲，一套是?用來鼓勵自?己的，一套?是用來鼓勵?他人的，通?過這些理念?和掌聲，激?發(fā)學生的斗?志。學習?上我大張旗?鼓地鼓勵學?生向老師發(fā)?問，甚至是?發(fā)難，要問?到所有的科?任老師當場?回答不出你?的問題、滿?頭大汗的時?候，才算真?正動了腦筋?。紀律上?我積極主張?鄺根生老師?提出來的“?先專政后民?主”，一個?班級必須要?有鐵的紀律?，一切行動?聽指揮，步?調一致才能?得勝利。凡?是違反紀律?的學生一定?要受到紀律?處分，而且?班主任一定?要堅守自己?的原則。一?旦有一次你?沒有遵守你?自己的原則?，那么你將?變成一個沒?有原則的人?。在你處理?違紀的過程?中，必然會?有少數(shù)學生?對于處理不?滿意，那么?班主任在這?個時候應該?馬上進行疏?導工作，這?就是“法”?和“情”的?關系，法律?不外乎人情?，我們先講?法律再講人?情，這是班?主任的工作?原則。班?上有名男生?____，?有一次被班?干部記名之?后作出了很?強烈的反應?。他認為自?己不過是遲?到了兩秒鐘?，就被班干?部記入了黑?名單，覺得?二年級(2?)班的紀律?實在是太嚴?了，甚至強?烈要求調到?其他班去。?我把他違紀?的事情做了?處理，處理?的當晚我就?找他出來長?談，進行思?想上的疏導?工作。經(jīng)過?一晚的長談?后，在我沒?有要求他賠?禮道歉的情?況下，他自?己主動向主?管紀律的班?干部承認錯?誤。鑒于他?的進步，我?后來試用該?學生擔任班?干部，結果?他很成功地?組織了幾次?班級大型集?體活動，由?對紀律很不?滿變成了對?班級紀律積?極維護。?四、如何正?確的引導班?級輿論班?主任在教育?、教學、生?活和各項活?動中，根據(jù)?是非標準進?行褒貶，該?肯定的就肯?定，并給予?適當?shù)谋硌?和獎勵;該?否定的就否?定，并給予?適當?shù)呐u?和教育，在?全班形成一?種能夠扶持?正氣、伸張?正義、制止?錯誤思想、?阻止不道德?現(xiàn)象的集體?輿論。這種?集體輿論不?是班主任的?單向灌輸，?而是建立在?全班占壓倒?多數(shù)的正確?認識與言論?基礎上，具?有同一性、?扶正性和對?全班成員都?有感染力和?道德上的約?束力。在?具體實施的?過程中我的?方法是借力?用力，借助?集體的力量?。舉個例子?：凡是期中?考試、期末?考試監(jiān)考過?我們二年級?(2)班的?老師都會知?道，在考試?的過程中，?從來沒有一?個學生提前?交卷，更沒?有學生作弊?等違紀現(xiàn)象?。我是如何?做到這一點?的呢?在?一年級的時?候，我們班?上有百分之?八十的學生?的校服被別?人偷過。針?對這個現(xiàn)象?，我在班上?召開主題班?會，班上對?小偷偷我們?班的校服事?件都深惡痛?絕，主題班?會的內(nèi)容是?：偷東西與?作弊。利用?辯論等各種?方式，引導?學生得出結?論：考試作?弊和小偷偷?東西沒有本?質的區(qū)別，?前者是偷別?人的精神財?富，后者是?偷別人的物?質財富。甚?至前者更加?可惡。同時?我還宣布，?每次月考、?期中考試、?期末考試后?所要做的第?一件事情，?是全班通過?無記名投票?的方式投票?，檢舉揭發(fā)?在考試中有?不規(guī)范行為?的同學名單?。結果這一?招還真管用?，考試從來?沒有學生作?弊。真正觸?動學生的往?往是集體的?輿論，學生?最不愿意的?，就是他在?班級集體的?形象受損。?五、如何?培養(yǎng)一支高?效率的班干?部隊伍剛?開始做班主?任的時候，?每天忙得不?亦樂乎，但?效果并不理?想，這樣做?班主任的效?率是不是太?低了。難道?做班主任一?定要做到鞠?躬盡瘁、死?而后已?問?題的癥結就?在于沒有很?好的培養(yǎng)一?支高效率的?班干部隊伍?。班主任、?班干部及學?生三者之間?的關系如同?傘柄、支架?和布，一個?再好的傘柄?如果沒有支?架的支撐是?無論如何也?撐不起一片?天空的。?記得有一次?在班主任研?討會上，_?___老師?曾經(jīng)介紹過?給班干部戴?高帽子的方?法來培養(yǎng)班?干部，這一?招還是蠻有?用的。我以?前也用過這?種方法，但?用起來沒有?黃老師那么?得心應手。?究其原因，?主要是自己?在時間和場?合上把握得?不夠好。經(jīng)?常在公共場?合給班干部?戴高帽子，?雖然可以激?勵班干部的?斗志，但是?無意中也會?引起另外一?部分學生的?不滿情緒，?認為老師過?分夸大班干?部的作用。?聽了__?__老師的?報告，我茅?塞頓開，由?公開場合逐?漸變?yōu)榈叵?工作者，給?班干部帶高?帽子后，班?干部的做事?情的積極性?高漲。但每?一個人的情?緒不可能永?遠高漲，班?干部遇到挫?折的時候也?很容易沮喪?，這個時候?班主任應該?教他們一些?工作方法和?技巧。舉?一個例子，?有個班干部?抱怨，他舉?辦的活動同?學們反應冷?淡，不夠熱?情。比如他?提出來星期?六晚上在班?上搞一臺文?藝晚會，結?果表示參加?者寥寥無幾?，結果泡了?湯。后來我?問了其他班?干部，為什?么沒有人參?加。其他班?干部說是他?的工作方式?令很多人無?法接受。他?的工作方法?多是命令式?的，他說：?星期六晚上?搞文藝晚會?，全班同學?都必須參加?”。很?多剛上任的?班干部或者?新班主任都?喜歡用這種?語調，其實?很多學生都?不太接受這?種方式。我?教這個班干?部用這樣一?種方法：首?先講出這次?晚會的節(jié)目?設想如何豐?富多彩，整?個晚會的安?排等等，將?同學們的胃?口先吊起來?，提高大家?的興趣，然?后最后來問?大家：“同?學們是覺得?這周搞晚會?好呢，還是?下周搞晚會?好一點?”?。這種方法?叫做二選一?，既暗示了?晚會肯定要?搞，又給全?班同學商量?時間的余地?;而且以這?種商量的語?氣講出來，?讓所有的學?生都感覺到?自己的意見?受到了尊重?。他一講?完，班上就?討論得很激?烈，有的說?這周、有的?說那周。少?數(shù)幾個表示?不參加，但?大部分人都?說下周好點?，有充分的?準備。最后?大家達成了?共識，但還?有幾個猶豫?不決。在一?個星期的籌?備中，幾個?不太想?yún)⒓?的同學也被?感染了。最?終的結果是?，這次晚會?搞得非常成?功，不僅如?此，還吸引?了大批別班?學生參加。?后來別班也?紛紛效仿我?班，使我班?的學生臉上?充滿了豪邁?之感。同樣?的事情，但?在工作方式?上改動一下?取得的效果?是如此不同?。班主任?個人工作感?受范例二?剛才聽了幾?位班主任介?紹的工作經(jīng)?驗，我受益?匪淺，他們?先進的管理?和豐富的經(jīng)?驗，值得我?們每位老師?學習。在此?，我就談談?自己學習后?的一點體會?。一、意?識“當老?師就要當班?主任”，這?已經(jīng)成為大?多數(shù)老師的?共識。因為?班主任在學?生心目中的?認同度最高?，在教師中?職業(yè)成就感?最強。許多?學生我們認?為不聽話的?學生，他們?誰的話都不?聽(家長、?長輩、甚至?校長)，往?往最聽班主?任的話。我?們大多數(shù)的?老師可能都?有這樣的體?會，沒有當?班主任，但?是只要你愿?意去管班上?的事務，那?么班上的同?學都更親近?你，他們有?什么事情都?愿意跟你講?，在班上任?課也會感到?更輕松。?因此，班主?任的作用是?非常大的，?地位是非常?高的。在前?幾期學校取?消了副班主?任，我覺得?這是我們工?作的一點失?誤，這打消?了我們科任?老師管理班?級事務的積?極性。正副?班主任具有?同等的地位?，在本學期?我們要重新?設立副班主?任，我們要?在大會上、?在班上為正?副班主任正?名，要大張?旗鼓地樹立?我們正副班?主任的威信?。我們的科?任老師要積?極爭取當正?副班主任，?讓自己融入?整個集體管?理當中。?二、素質?當班主任要?有豐富的管?理經(jīng)驗，還?要有與時俱?進、求實創(chuàng)?新的素質。?要具有高超?的管理素質?和個人素質?，首先要加?強學習，通?過自學、交?流提高自己?的理論水平?，豐富工作?經(jīng)驗，今天?的班主任工?作交流會就?是一次很好?的學習機會?。其次是多?參觀學習，?只有走出去?，多聽、多?看，才能見?識先進的、?符合時代要?求的管理模?式，提升我?們的管理水?平。在此，?我代表我們?全體班主任?老師向劉校?長建議，多?組織我們班?主任老師到?先進的地區(qū)?和學校去參?觀學習，有?機會時多請?教育專家為?我們的老師?做講座。?三、方法?“黃泥巴糊?灶，各師各?教”，每位?班主任老師?都有自己管?理的一套，?從老師們的?交流中，我?感受到兩個?共同點，一?是班隊干部?培養(yǎng)，二是?活動。班?隊干部培養(yǎng)?有兩大好處?，一是可以?鍛煉學生，?培養(yǎng)他們的?能力，二是?可以加強班?風建設?？?以說學生在?小學階段是?最佳鍛煉時?機，小學階?段時間長，?機會多，從?小鍛煉能提?高他們的自?信心，對他?們在初中、?高中、大學?階段的發(fā)展?能打下堅實?的基礎。有?些教師和家?長出于關心?學生的良好?愿望，擔心?學生當班干?部會影響學?習，不愿讓?他們?nèi)ジ桑?殊不知學生?當班干部不?但不會影響?成績，反而?能促進其成?績提高，因?為學生當干?部后自尊心?、自信心提?高了，哪怕?因工作而耽?誤了一兩節(jié)?課，他們也?會自覺補上?，而且怕成?績不好被同?學取笑，學?習自然會更?加努力。因?此，我們的?老師如果真?的喜歡這個?學生，認為?他有能力，?就應該讓他?到班委、學?生會去，并?且支持他們?的工作。?班集體的事?務不可能全?部都由班主?任或副班主?任來完成，?學生參與程?度越高，教?師的工作就?越輕松。班?隊干部扮演?的是小老師?的角色，培?養(yǎng)他們要做?好“扶”與?“放”，就?是首先要教?會他們工作?方法，然后?放權，樹立?干部的威信?，讓全體學?生都知道“?干部說的話?就是老師說?的話”，讓?他們能管、?敢管。班?集體的管理?，活動是最?佳媒體。通?過開展豐富?多彩的的活?動，能增強?班集體的凝?聚力，培養(yǎng)?學生全面發(fā)?展。優(yōu)秀的?班主任，他?們的活動開?展都是很有?特色的，他?們不光積極?參與學校組?織安排的各?類活動，還?自己創(chuàng)造條?件，開展豐?富多彩的班?隊活動，讓?全體學生都?積極參與其?中。四、?責任班主?任工作是非?常艱辛繁瑣?的，這需要?我們的老師?們付出更多?的汗水。我?們雙才小學?的老師(特?別是班主任?老師)具有?優(yōu)良的傳統(tǒng)?，不怕苦、?不怕累、吃?苦耐勞、責?任心強，因?此，我相信?我們學校的?班主任工作?會越做越好??！耙环指?耘，一分收?獲”，當我?們看到桃李?滿天下的時?候，會笑得?更加燦爛。?班主任個?人工作感受?范例三班?主任工作給?我的最大的?感受是：班?主任不好當?，而且是越?來越不好當?。但是，既?然當了班主?任就必須竭?誠盡力，扮?演好班主任?這一平凡而?又必不可少?的角色。我?幾年的班主?任的工作經(jīng)?歷，我對班?主任工作有?了自己的體?會。一、?班主任要以?身作則，為?人師表教?師要在學生?中樹立良好?的形象和成?績，就必須?以身作則，?為人師表，?從我做起。?中學生正處?在一個生理?成長期和世?界觀逐步形?成的一個特?殊的時期，?作為老師，?特別是班主?任，他的一?舉一動都會?直接影響學?生的思想行?為和道德行?為。因此，?作為班主任?，更應嚴格?要求自己，?提高自己的?文化和道德?修養(yǎng)，以感?染和教育學?生。例如，?要求學生知?錯就改，當?我在工作中?出現(xiàn)了失誤?時，我也真?誠地對學生?說：“對不?起，這件事?是我沒查清?楚，錯怪你?了。”這樣?學生在生活?和學習中做?錯了，能夠?主動地找到?跟我認錯。?二、發(fā)掘?言行的閃光?點每個學?生的背后，?都有不少言?行隱藏著許?多可貴的閃?光點。班主?任的責任就?是要用愛心?去發(fā)掘出言?行中的閃光?點，讓學生?在教師的種?.種善意的?期待和愛中?，增強自信?并走向成功?。我班里有?這樣一個女?生，她平日?里默默無聞?，學習成績?一般，屬于?那種走進學?生堆里不容?易找的學生?，但她的字?寫得不錯。?我們班第一?次辦班板報?時，發(fā)愁沒?人會寫板頭?。我就找到?她，說她的?字寫得挺好?，讓她試試?，結果她寫?得不錯。在?那個周的周?記里，她說?真的非常感?謝老班讓我?寫黑板報的?板頭，初中?這兩年里，?她想寫但從?來沒試過，?太感謝老師?給我這個機?會了。通過?這件事她也?知道自己還?有很大的潛?力，極大地?增強了自信?心。在接下?來的摸底考?試中成績有?很大的進步?，在剛剛結?束的期中考?試中，她進?到了班級的?第六名。每?個學生都有?值得津津稱?道的優(yōu)點，?班主任應及?時發(fā)現(xiàn)學生?的具體優(yōu)點?，公開贊美?。這樣，贊?美將會成為?激勵學生奮?發(fā)向上、刻?苦求學的巨?大動力。?三、發(fā)揮班?干部作用?班干部是老?師的小助手?，也是同學?們的好朋友?，能用好班?級骨干是形?成優(yōu)秀集體?的一個重要?條件，使集?體有一個“?控制中心”?，保證在統(tǒng)?一的指揮下?，能協(xié)調實?現(xiàn)共同的目?標，更重要?的是通過班?級工作實踐?提高學生交?際能力，組?織能力和獨?立工作能力?。如班長全?面負責班級?工作;學習?委員專項負?責組織每天?和雙休日后?作業(yè)的收發(fā)?;文體委員?主持班級各?項的文體活?動;生活委?員堅持每周?的生活。組?長管好本組?的事。在班?上發(fā)生問題?，班干部能?主動解決糾?紛，化解矛?盾。班級的?班干部和小?組長在每周?的周一聚在?一起開班務?會，對上個?周班級中出?現(xiàn)的情況進?行總結，或?者提出自己?對小組管理?的方法和困?惑，并對本?周的工作進?行安排布署?。在每天的?晚飯時班長?與值日班長?開個碰頭會?，交流一下?當天的情況?，然后由班?長在班級進?行晚點。這?樣從班長到?組長責任分?明、各司其?責。增強了?他們的責任?心，調動了?他們的積極?性，發(fā)揮了?他們的主動?性、創(chuàng)造性?，使他們的?潛能得到最?大的發(fā)掘，?使我們班的?常規(guī)工作有?條不紊地進?行著。四?、充分利用?好學校組織?的各項活動?教育是種?活動。班主?任老師應帶?領班級的學?生積極、踴?躍參加學校?組織形式多?樣的大型集?體活動，如?運動會、歌?詠比賽、課?外活動等。?通過集體活?動，開闊視?野，陶冶情?操，將德育?思想和目標?，轉化為學?生的行動，?培養(yǎng)他們熱?愛集體、關?心他人的思?想美德，做?到入身入腦?入心，不甘?落后、團結?拼搏的精神?。用中華民?族傳統(tǒng)美德?武裝學生，?培育高尚的?思想道德素?質。對于參?加的活動，?無論是取得?了成績還是?以失敗告終?，有活動就?有總結，學?生自己要總?結，班主任?要總結，使?學生總結經(jīng)?驗，吸取教?訓，明辨是?非，好的表?揚，差的批?評，這樣正?氣會得到弘?揚，歪風習?氣會有效的?遏制，對整?個班風的形?成有一定的?促進作用。?班主任個?人工作感受?范例四一?、關注每一?位學生的差?異性是絕對?的，在任何?時候、任何?情況下學生?總會有差別?。這就決?定了作為班?主任，接受?每一個學生?是無條件的?。學生在學?校都希望得?到班主任的?尊重、關心?、愛護、幫?助和教育。?班主任平等?公正地對待?學生是學生?共同的心理?需求，也是?教師職業(yè)道?德的基本要?求。班主任?的愛是博大?的、精深的?愛，它像陽?光一樣，灑?向大地上每?一個角落。?喜愛優(yōu)等生?，歧視后進?生，是班主?任狹隘教育?觀的表現(xiàn)。?西方有一位?哲人曾說：?一個人，愛?自己的孩子?是人;愛別?人的孩子是?神。我們不?妨借過來說?：一個班主?任愛優(yōu)等生?是人;愛后?進生是神。?當然，對后?進生的教育?要付出更多?的勞動，但?是，只要班?主任拿出真?誠的愛心，?就會發(fā)現(xiàn)，?后進生也有?許多可愛之?處，也有許?多閃光點，?不失時機地?進行教育指?導，就能促?使他們不斷?進步。二?、構建師生?對話平臺?“嚴師出高?徒”這話沒?錯，但這還?不夠。班?主任工作是?以促進學生?的健康發(fā)展?為基本任務?的。在伴隨?學生人生發(fā)?展的過程中?，班主任所?擔當?shù)氖且?路人的工作?，他所扮演?的角色是良?師益友的角?色。因而，?在班主任工?作中，必須?淡化教育者?的角色痕跡?，與學生平?等對話。建?立朋友般的?師生關系，?做到師生之?間的相互悅?納。在學生?人生成長階?段，自我意?識的發(fā)展已?成為發(fā)展過?程中的一個?核心。班主?任則是學生?自我發(fā)展的?促進者。中?專生即將走?向社會，等?待他們的是?一個五彩的?世界，他們?腳下的路在?哪里?他們?將走向何方??班主任是?他們走向理?想之路的引?路人。對中?專生來說他?們需要的不?是聲色俱厲?的威嚴，不?是喋喋不休?的說教，他?們需要的是?能夠理解、?信任他，與?他平等對話?，伴他成長?的引路者，?解惑人。?三、讓學生?自主管理?學生與學生?是處于同一?層面的人，?對問題的理?解會更接近?，因而他們?更容易溝通?。作為班?主任要善于?把問題擺在?學生面前，?引導學生出?主意，想辦?法，這樣既?增強學生的?參與意識與?解決問題的?能力，又達?到了理解、?執(zhí)行班主任?意圖的目的?。班主任?盡可能減政?放權，盡可?能把班級管?理看做是學?生們自己的?事情，不是?班主任的事?情。從組織?結構的設計?到職責權限?的劃分，從?活動的組織?者到學生干?部的教育，?我們都應滲?透這一思想?。我們要通?過班級管理?這一活動，?培養(yǎng)學生自?主管理的能?力。面對一?個個活蹦亂?跳的學生，?他們的年齡?特征決定了?他們成長過?程中不可能?不出現(xiàn)大大?小小的問題?。班主任要?做的并不是?簡單地堵漏?洞，死死盯?住學生的言?行，隨時以?組織紀律管?束之，而應?當是做細致?地疏導。在?班級管理中?要形成寬松?的環(huán)境，創(chuàng)?設和諧的氛?圍，形成開?放的班級文?化氛圍。以?此熏陶和感?染學生，以?求“潤物細?無聲”。?四、讓班級?管理科學化?出了問題?才去解決，?這是“亡羊?補牢”式的?管理。要?想把一個班?級管好，隨?意是不行的?，必須講究?科學，講究?方法，這樣?才能防患于?未然。在科?學管理上，?許多班主任?創(chuàng)造了不少?行之有效的?制度與方法?，使自己不?斷地完善。?如：班干部?輪流坐莊，?競爭上崗;?師生共議，?同樹良好班?風;制定切?實可行的班?規(guī)班紀;建?立班級量化?考核管理制?度;開展“?比、學、趕?、幫、超”?的競賽活動?;發(fā)揮典型?示范作用，?開展班級各?類明星評比?活動。另外?，我們還可?以選好主題?，定期召開?班會;正確?使用表揚和?批評這一武?器，建立問?題集體評議?制度;按學?生類型，召?開教導會或?個別談話;?建立家校聯(lián)?系制度等。?總之，班?主任工作是?一個復雜的?工程，同時?也是一個動?態(tài)發(fā)展的工?程。它需要?班主任用心?經(jīng)營，去構?建。班主?任個人工作?感受范例五?本學期我?擔任二年級?(16)班?班主任工作?，回首這半?個學期的班?主任工作，?可以說是充?滿了挑戰(zhàn)、?辛酸與滿足?。在這半學?期的工作期?間，我不斷?地摸索、學?習、嘗試，?通過不斷的?實踐，對班?主任工的作?程序有了一?定的了解，?同時亦對班?主任工作的?重要性有了?較深刻的體?會。下面，?我想從四個?方面談談自?己班級管理?的心得體會?：一、明?確的目標和?方向，是班?級管理的風?向標開學?伊始，在和?學生初步接?觸后，我對?____班?的學生有了?大概的認識?。____?班學生整體?上都比較“?靜”，屬于?那種比較乖?的學生，有?個別學生比?較調皮。通?過第一次大?掃除，發(fā)現(xiàn)?班級學生的?凝聚力和班?級意識都很?薄弱;通過?課堂反應，?我發(fā)現(xiàn)本班?學生不善于?思考，也不?愿意積極主?動回答問題?。針對這些?情況，我制?定了本班的?目標和方向?。班級的_?___字目?標是：刻苦?學習，自律?高效，牢記?目標，勇往?直前。班級?的方向是：?全力以赴，?爭創(chuàng)優(yōu)秀班?集體。在班?級布置時，?將我們的班?級目標制成?了標語，貼?在墻上，以?此來提醒和?激勵班級學?生不斷努力?，不斷完善?自己，大膽?提問，勇往?直前。班級?目標和方向?確定后，不?僅使我對班?級管理有了?明確的方向?，也使__?__班全體?同學有了努?力的方向。?二、優(yōu)秀?的班干部團?體，是打造?優(yōu)秀班級的?關鍵班主?任不可能事?事巨細，對?班級所有事?情很難做到?一一過問，?更何況班主?任在班級里?待的時間也?是有限的，?班級的一些?細小問題，?班主任不能?及時發(fā)現(xiàn)。?針對這些問?題，開學第?一周我在班?內(nèi)選舉了班?級干部，使?得班級工作?的展開變得?更加順利一?些。經(jīng)過?一個多月與?學生的朝夕?相處，我對?班里學生的?了解也更加?深入，一些?有擔當和管?理能力的學?生脫穎而出?，因此，我?對班級干部?重新調整，?同時也增加?了新的職務?，設定了小?組學習組長?，班級紀律?干事，公物?管理干事，?每周值日班?長等。使得?每一位學生?都能參與到?班級管理當?中，出現(xiàn)了?人人為班爭?光彩，班級?不斷創(chuàng)優(yōu)秀?的場景。優(yōu)?秀的班干部?團隊發(fā)揮了?帶頭和管理?作用，使我?班多次獲得?了紀律、衛(wèi)?生流動紅旗?，多次被評?為跑操優(yōu)秀?班級，黑板?報也曾被選?為優(yōu)秀黑板?報等。這些?榮譽的獲得?，都離不開?優(yōu)秀的班干?部集體，它?是我打造優(yōu)?秀班級的關?鍵。三、?不懂就問，?不斷完善自?己的管理方?式班級管?理過程中，?事情多，問?題也多，對?于剛當班主?任的我來說?，真是千頭?萬緒，有的?甚至不知道?該如何解決?。通過與我?的導師__?__老師交?流溝通后，?這些問題都?得到了很好?的解決。感?謝劉導師的?悉心指導，?使我能夠認?識到自己的?問題，不斷?完善自己的?管理，快速?地成長為一?名合格的班?主任。1?、對學生要?以柔克剛，?用真情感化?學生.剛開?始帶班時，?我對學生非?常嚴格，從?未對學生笑?過，一段時?間后我發(fā)現(xiàn)?學生與我是?兩張皮，班?主任在與不?在完全兩個?樣，一些男?生管理起來?比較困難。?同時由于平?時的嚴格化?，導致一些?學生對班主?任的管理產(chǎn)?生了逆反心?理。通過?和導師及一?些老班主任?的交談，發(fā)?現(xiàn)自己的管?理模式存在?問題，因此?我其進行了?調整——對?學生進行“?以柔克剛”?。首先改變?自己的管理?方式，在嚴?格化的同時?投入情感，?真心實意地?為學生服務?。具體如下?：一是，在?與學生的日?常交流過程?中，偶爾開?開玩笑，多?給學生一些?微笑。二是?幫助學生整?理內(nèi)務，親?身示范，教?學生如何疊?被子，如何?掃地、拖地?等。三是，?隨時給學生?提醒生活中?的一些細節(jié)?問題，表達?對學生的關?心。如，跑?操后，不要?脫衣服，防?止感冒;天?氣轉涼，提?醒學生加衣?服，防止凍?壞;提醒學?生回家?guī)?床單被子，?周末及時清?洗，保持個?人衛(wèi)生等。?四是，跟班?里的每一位?同學談心，?了解他們的?學習與生活?情況。五是?，為班級做?一些力所能?及的事情，?如學生在學?習的時候，?看到地面不?整潔，親自?打掃，為學?生做好示范?與榜樣。全?心全意地為?每一