幼兒園老師培訓(xùn)個(gè)人感受例文五篇

幼兒園老師?培訓(xùn)個(gè)人感?受例文一?身為___?_幼兒園的?老師、班主?任，我有幸?參加了幼兒?班主任業(yè)務(wù)?培訓(xùn)活動(dòng)，?本次活動(dòng)讓?我們近距離?的領(lǐng)略了教?學(xué)能手的上?課的風(fēng)采，?了解了教育?教學(xué)理念，?也更進(jìn)一步?的明確了我?園發(fā)展的方?向。雖然只?有一天的時(shí)?間，但收獲?頗豐，現(xiàn)把?自己的學(xué)習(xí)?感受與大家?一起分享一?下。一、?幼兒教師?要培養(yǎng)終身?學(xué)習(xí)的理念?我們的生?活日新月異?，隨著社會(huì)?的不斷發(fā)展?，教育理念?也在不斷更?新。為了適?應(yīng)孩子的求?知需求，我?們要不斷學(xué)?習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)?充自己的能?量，給自己?充電。如果?只靠原來(lái)在?學(xué)校學(xué)的那?點(diǎn)東西，遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不能滿足?孩子的需求?，日積月累?就會(huì)被社會(huì)?所淘汰。對(duì)?孩子也是一?件痛苦的事?，更是一件?不負(fù)責(zé)任的?事。過(guò)去?，我們是領(lǐng)?著孩子在學(xué)?習(xí)，現(xiàn)在我?們是和孩子?一起學(xué)習(xí)，?如果我們不?把自己的知?識(shí)的海洋裝?滿，怎么才?能滿足孩子?那一條條求?知欲旺盛的?小河?教師?的業(yè)務(wù)素質(zhì)?很重要，現(xiàn)?在的教育對(duì)?幼兒教師的?要求很高，?琴棋書畫，?歌舞情樂(lè)，?只有高素質(zhì)?的人才能更?適用這個(gè)崗?位。所以，?我們每天至?少學(xué)習(xí)一篇?教學(xué)方面的?文章，每天?練練基本功?，讓自己在?幼教領(lǐng)域不?至于落后。?二、廣泛?學(xué)習(xí)幼兒教?育教學(xué)理論?，提升教學(xué)?技能講師?為我們解讀?了《幼兒園?____綱?要》，為我?們的教學(xué)實(shí)?踐起了提綱?挈領(lǐng)的作用?，為我們的?教育科學(xué)理?論注入了源?頭活水，其?他幾位教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)豐富的?骨干教師又?結(jié)合幼兒教?育的五大領(lǐng)?域特點(diǎn)，為?我們?cè)敿?xì)、?生動(dòng)的講解?了課程特點(diǎn)?及教學(xué)活動(dòng)?設(shè)計(jì)、組織?與指導(dǎo)，讓?我們了解如?何在幼兒園?進(jìn)行教學(xué)工?作。三、?教師應(yīng)具備?良好的師德?和職業(yè)道德?德高為師?，身正是范?，師德是一?個(gè)教師的靈?魂。能否成?為一個(gè)好教?師，要有“?捧著一顆心?來(lái)，不帶半?根草走”的?精神。熱愛?、尊重、理?解幼兒是幼?兒教師必須?具備的職業(yè)?道德核心。?愛是兒童正?常成長(zhǎng)的必?要條件，我?們要學(xué)會(huì)理?解、關(guān)愛幼?兒。四、?教師必須具?備較高的業(yè)?務(wù)素質(zhì)要?實(shí)施創(chuàng)新教?育理念，創(chuàng)?新型教師必?須具備以下?幾種業(yè)務(wù)素?質(zhì)：(1?)有豐富的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?這是教師發(fā)?揮創(chuàng)造性的?基本保證。?(2)有?較高的管理?藝術(shù)。管理?包括兩方面?，一是班級(jí)?的整體管理?，二是針對(duì)?每個(gè)學(xué)生的?個(gè)別指導(dǎo)。?(3)有?豐富的情感?。教師聲情?并茂的朗誦?，熱情洋溢?的贊賞以及?在與學(xué)生接?觸時(shí)的儀態(tài)?、表情和舉?止所表現(xiàn)出?的積極情感?能隨時(shí)地激?發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)?生的熱情，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，?學(xué)生因“親?其師而信其?教”，變苦?學(xué)為樂(lè)學(xué)，?單純的知識(shí)?傳授變成了?雙向的情感?交流，使教?者亦樂(lè)、學(xué)?者亦樂(lè)。?總之，經(jīng)過(guò)?此次培訓(xùn)，?我懂得了很?多的道理，?學(xué)到很多知?識(shí)，認(rèn)識(shí)了?很多朋友。?在今后的工?作和生活中?我要不斷努?力，學(xué)以致?用為孩子上?好課，成為?孩子的好朋?友。一天?的班主任培?訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)?結(jié)束了，但?我們卻意猶?未盡，期望?今后有更多?這樣的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)，引領(lǐng)?我們更好、?更快的發(fā)展?。幼兒園?老師培訓(xùn)個(gè)?人感受例文?二___?_月___?_日，我有?幸參加了昌?圖縣教師學(xué)?校舉辦的骨?干班主任培?訓(xùn)班，受益?匪淺，感想?頗多。徐校?長(zhǎng)高屋建瓴?的講話，太?平中學(xué)岳武?真情述說(shuō)，?十八家子中?學(xué)朱紅艷工?作實(shí)錄的精?彩展示，給?我留下了深?刻的印象和?深深的思考?。下面我?談一談自己?的心靈感悟?：首先，?我認(rèn)為教師?學(xué)校的這次?培訓(xùn)很實(shí)在?，是接地氣?的，雖然沒?有請(qǐng)教育專?家做報(bào)告，?但是用身邊?人說(shuō)身邊是?，感覺做一?名優(yōu)秀的班?主任并不遙?遠(yuǎn)。教育專?家的報(bào)告我?也聽過(guò)，當(dāng)?時(shí)聽完覺得?很震撼，神?乎其神，但?是離我們太?遙遠(yuǎn)，可望?而不可即，?有一種高處?不勝寒的感?覺，正如王?文據(jù)主任所?言，培養(yǎng)我?們自己的專?家，這是正?確而有英明?的決策，唯?有昌圖的教?育專家才能?有昌圖教育?的活水蕩漾?，只有這樣?昌圖的教育?才能有突破?，也許有一?天我們會(huì)成?為別人學(xué)習(xí)?的榜樣，寧?做第一自我?，不要成為?第二個(gè)__?__，曾幾?何時(shí)，哪一?教育專家不?是一步一個(gè)?腳印自己走?出來(lái)的，機(jī)?械模仿別人?最后只能是?邯鄲學(xué)步，?只有選擇地?借鑒別人的?成功經(jīng)驗(yàn)不?斷地完善自?我才能破繭?成蝶。徐?校長(zhǎng)作為師?、干訓(xùn)的業(yè)?務(wù)校長(zhǎng)掌握?的信息和教?育政策很全?面，且能夠?與時(shí)俱進(jìn)。?特別是他的?主題報(bào)告《?一個(gè)好班主?任就是一個(gè)?好班級(jí)》講?得很具體也?很到位，使?我茅塞頓開?，我認(rèn)為一?個(gè)班級(jí)就?猶如一列火?車，校長(zhǎng)就?是調(diào)度，班?主任就是火?車司機(jī)，火?車的運(yùn)行就?靠司機(jī)，其?他領(lǐng)導(dǎo)就是?列車長(zhǎng)，科?任就是乘務(wù)?員，學(xué)生就?是旅客，列?車的的終點(diǎn)?就是學(xué)生所?要到達(dá)的目?的地，一路?是否平安就?靠大家的共?同努力，哪?一個(gè)環(huán)節(jié)出?現(xiàn)問(wèn)題都回?影響列車運(yùn)?行。所以說(shuō)?，處理好學(xué)?生、科任、?領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)?之間的關(guān)系?尤為重要。?另外，徐校?長(zhǎng)所提的“?班級(jí)組”這?個(gè)模式我認(rèn)?為是未來(lái)班?級(jí)管理的方?向，一個(gè)好?的班級(jí)需要?群策群力，?一個(gè)人的力?量是有限的?。如果一個(gè)?學(xué)校采取班?級(jí)組的管理?模式會(huì)化解?決很多問(wèn)題?，例如有的?學(xué)校老師不?愿意當(dāng)班主?任，采用班?級(jí)組的模式?可以解決這?個(gè)問(wèn)題，反?之，有的學(xué)?校很多人愿?意當(dāng)班主任?，那么，采?用班級(jí)組這?個(gè)模式可以?共享班級(jí)管?理，營(yíng)造一?個(gè)團(tuán)隊(duì)管理?模式，大家?同甘共苦，?榮辱與共，?這種合力對(duì)?學(xué)生是有力?的。其實(shí)，?四面城中學(xué)?七年級(jí)就已?經(jīng)采用了類?似的管理模?式，須不知?，李超美校?長(zhǎng)的管理模?式很前衛(wèi)，?具有一定的?前瞻性，這?種分工充分?調(diào)動(dòng)了教師?的工作積極?性，兩位班?主任齊抓共?管，各司其?職，雙贏，?班級(jí)管理也?有條不紊，?控輟也好，?到目前為之?鞏固率%1?00.一花?開放不是春?，百花開放?春滿園，四?面城中學(xué)在?發(fā)展中創(chuàng)新?，在創(chuàng)新中?發(fā)展，在這?里我要說(shuō)，?一個(gè)好校長(zhǎng)?就是一所好?學(xué)校。幼?兒園老師培?訓(xùn)個(gè)人感受?例文三一?直以來(lái)總感?覺自己在幼?兒教育這塊?領(lǐng)土中缺乏?一定的經(jīng)驗(yàn)?和方法?？?于沒有名師?引導(dǎo)，業(yè)務(wù)?水平不能得?到快速的提?升。通過(guò)這?次幼師培訓(xùn)?，聆聽了多?名教授在幼?兒教育中的?知識(shí)講坐，?獲得的幾個(gè)?方面的體會(huì)?：一、幼?兒教師的基?本理念1?、幼兒為本?：尊重幼兒?的權(quán)益，以?幼兒為主體?，充分調(diào)動(dòng)?和發(fā)展幼兒?的主動(dòng)性，?遵循幼兒身?心發(fā)展特點(diǎn)?和保教活動(dòng)?規(guī)律，提供?適合的教育?保障幼兒快?樂(lè)健康成長(zhǎng)?。2、師?德為先：熱?愛學(xué)前教育?事業(yè)，具有?職業(yè)理想，?踐行社會(huì)主?義核心價(jià)值?體系，履行?教師職業(yè)道?德規(guī)范，關(guān)?愛幼兒。尊?重幼兒人格?，富有愛心?、責(zé)任心、?耐心和細(xì)心?，為人師表?，教書育人?，自尊自律?，做幼兒健?康成長(zhǎng)的啟?蒙者。為人?師者德為先?，師德是為?人之師德的?前提是職業(yè)?之魂，師德?是教師的職?業(yè)魅力所在?，彰顯教師?職業(yè)的生命?價(jià)值，說(shuō)到?這些我深深?的體會(huì)到了?，做一名幼?兒教師師德?是多么重要?的。3、?能力為重：?把學(xué)前教育?理論與保教?實(shí)踐相結(jié)合?，突出保教?實(shí)踐能力，?研究幼兒遵?循幼兒成長(zhǎng)?規(guī)律提升保?教工作專業(yè)?化和水平。?4、終身?學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)?先進(jìn)學(xué)前教?育理論，了?解國(guó)內(nèi)外學(xué)?前教育改革?與發(fā)展的經(jīng)?驗(yàn)和做法，?優(yōu)化知識(shí)結(jié)?構(gòu)，提高文?化素質(zhì)，具?有終身學(xué)習(xí)?與持續(xù)發(fā)展?的意識(shí)和能?力，做到終?身學(xué)習(xí)的典?范，有一句?話叫“人活?到老學(xué)到老?”作為一名?教師就應(yīng)該?活到老學(xué)到?老。二、?尊重孩子的?個(gè)別差異?孩子都有自?己的獨(dú)特的?個(gè)別發(fā)展水?平，尊重孩?子就要尊重?孩子的個(gè)體?差異，尊重?孩子自己的?發(fā)展水平，?有些幼兒特?別乖巧，有?些幼兒性格?倔強(qiáng)，但是?不管怎么樣?，我們應(yīng)該?相信一點(diǎn)：?只有不會(huì)教?的老師，沒?有教不好的?孩子。所以?，作為教師?的我們要了?解孩子的個(gè)?體差異，有?目的，有計(jì)?劃的認(rèn)識(shí)孩?子，進(jìn)行全?面的觀察。?今天這個(gè)曾?教授也給我?們看了一段?虐童的視頻?，看到那個(gè)?老師把那個(gè)?兒童傷害成?那樣我深深?的為這些家?長(zhǎng)們感到心?疼，那個(gè)孩?子不會(huì)做一?道數(shù)學(xué)題就?打了幼兒好?幾掌，還有?一個(gè)老師為?了好玩把孩?子扔進(jìn)垃圾?桶里，這些?老師心里肯?定有問(wèn)題，?看到這些視?頻提醒了我?們，不要像?她們一樣，?我們應(yīng)該用?耐心和責(zé)任?心去對(duì)待不?會(huì)的幼兒，?用正確的方?式去引導(dǎo)幼?兒而不是去?大聲的罵或?動(dòng)手打幼兒?，作為一個(gè)?教師首先是?講道德，講?素養(yǎng)和素質(zhì)?。三、要?不斷學(xué)習(xí)，?提高個(gè)人能?力學(xué)習(xí)是?件非常容易?的事，但重?要的是怎么?把學(xué)習(xí)的知?識(shí)更好地運(yùn)?用到實(shí)踐中?去，我們不?僅要學(xué)習(xí)專?業(yè)知識(shí)，還?要學(xué)習(xí)每位?教師的優(yōu)秀?品質(zhì)和實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)。今天?的培訓(xùn)時(shí)間?已結(jié)束了，?痛過(guò)這次的?學(xué)習(xí)，我也?學(xué)到了新的?教育理念和?觀點(diǎn)，也更?加堅(jiān)定了自?己從事幼兒?教育，服務(wù)?基礎(chǔ)教育的?信念，希望?自己能學(xué)以?致用，把這?次學(xué)習(xí)的知?識(shí)積極運(yùn)用?到教育教學(xué)?中，做一名?積極向上的?幼兒教師，?百年大計(jì)，?教育為本。?教育大計(jì)，?教師為本。?教師發(fā)展，?師德為本。?幼兒園老?師培訓(xùn)個(gè)人?感受例文四?作為教師?首先應(yīng)該是?孩子的朋友?，在平等的?關(guān)系中，教?師是幼兒的?伙伴，使幼?兒在心理上?到安全，放?松，讓他益?生活在自由?、尊重、平?等、合作的?氣氛中，在?這氣氛中，?讓幼兒充分?的活動(dòng)，獲?得表達(dá)自己?欲望和能力?的機(jī)會(huì)。?我們班每個(gè)?孩子的個(gè)性?都不相同，?有的孩子活?潑大方，他?們能主動(dòng)表?現(xiàn)自己，見?到客人能主?動(dòng)打招呼，?聽到音樂(lè)就?能翩翩起舞?，為大家表?演，這樣的?是我們所倡?導(dǎo)的。但是?有些孩子，?他們?cè)诶锉?較活潑，一?旦離開了們?們熟悉的環(huán)?境，或家里?來(lái)了客人，?或者幼兒園?來(lái)了陌生人?參觀等等，?他們變利很?膽怯，不敢?說(shuō)話。這種?膽怯性格的?形成，大多?因?yàn)槿狈﹀?煉的機(jī)會(huì)，?缺少表現(xiàn)自?己的勇氣的?條件，如果?不及時(shí)加以?引導(dǎo)，將嚴(yán)?重影響幼兒?一生的發(fā)展?。膽怯的?幼兒往往沒?有勇氣在眾?人面前講話?，或說(shuō)話聲?音很小，為?改變這種膽?怯的性格，?我們努力為?幼兒提供“?說(shuō)”的機(jī)會(huì)?，讓幼兒在?每個(gè)人面前?表達(dá)自己欲?望和自己的?感情。作?為一名幼教?工作者,怎?樣去教幼兒?、怎樣主動(dòng)?和幼兒溝通?是很重要的?。第一、?現(xiàn)在的教育?觀，要求教?師與幼兒的?地位是平等?的。教師?要尊重第一?位幼兒，作?為朋友坐下?來(lái)與幼兒談?心，了解他?們的性格特?征。這些來(lái)?容易的話，?做起來(lái)卻很?難。每個(gè)人?都有自己的?權(quán)利，包括?幼兒自己的?權(quán)利，所以?做什么都不?要強(qiáng)制幼兒?去做，可以?去引導(dǎo)幼?兒動(dòng)做。教?師以親切的?話語(yǔ)，關(guān)心?他們喜歡，?做什么，需?要什么。這?樣既拉近了?師生關(guān)系,?又使我們目?標(biāo)得以實(shí)施?。第二、?開展豐富多?彩的游戲，?讓幼兒從中?得到知識(shí)。?在教育活?動(dòng)中，教師?就盡量多設(shè)?計(jì)一些與教?育內(nèi)容相一?致的游戲。?真正做到“?規(guī)程“所要?求的“以游?戲?yàn)榛A(chǔ)的?活動(dòng)，寓教?育于硌項(xiàng)活?動(dòng)之中。?第三、抓住?幼兒的閃光?點(diǎn)。讓幼?兒充滿自信?做好每一件?事，教師應(yīng)?多鼓勵(lì)幼兒?，包括一些?很小的事，?對(duì)進(jìn)行贊美?，他們定會(huì)?有所發(fā)展，?有所進(jìn)步，?本班有個(gè)小?朋友發(fā)音不?準(zhǔn)，我益不?斷糾正，只?要他有點(diǎn)進(jìn)?步，我們就?給予表?yè)P(yáng)，?樹立他們的?自信心，現(xiàn)?在，發(fā)音有?很大進(jìn)步，?這些贊美的?高速就像一?個(gè)個(gè)小光環(huán)?一新，老師?親手替他們?帶上。所?以，做為一?名幼兒教師?,既要當(dāng)好?老師，又要?做幼兒的朋?友，保證他?們幸福的成?長(zhǎng)。幼兒?園老師培訓(xùn)?個(gè)人感受例?文五幼兒?教師是一個(gè)?神圣的職業(yè)?，肩負(fù)著為?祖國(guó)培養(yǎng)下?一代的歷史?重任。當(dāng)一?名教師不容?易，但是要?當(dāng)一名好幼?兒教師卻是?非常不易的?，通過(guò)本次?的培訓(xùn)，我?更進(jìn)一步的?了解“學(xué)高?為師，身正?為范”這八?個(gè)字對(duì)于幼?兒教師的重?要性。我們?教育的對(duì)象?是幼兒，對(duì)?于幼兒來(lái)說(shuō)?幼兒園就是?他們接觸社?會(huì)的第一步?。身教重于?言教，幼兒?教師個(gè)人的?范例，對(duì)于?幼兒幼小心?靈的健康和?成長(zhǎng)是任何?東西都無(wú)法?代替的最燦?爛的陽(yáng)光，?所以幼兒教?師要加強(qiáng)師?德修養(yǎng)，以?自己崇高的?情操和良好?的思想道德?風(fēng)范去感染?幼兒和教育?幼兒，為幼?兒樹立良好?的榜樣，給?予他們正面?，積極的教?育，使幼兒?從小身心都?得到健康的?發(fā)展。幼?兒在園一日?常規(guī)活動(dòng)也?是家長(zhǎng)與老?師共同關(guān)心?的問(wèn)題?！?____組?織與實(shí)施》?就針對(duì)此問(wèn)?題展開的深?入的研究。?學(xué)習(xí)以后覺?得幼兒園保?育工作是整?個(gè)幼兒教育?期間的重中?之重。在我?國(guó)。實(shí)行保?教結(jié)合的政?策，在通常?情況下是做?好幼兒教育?的同時(shí)，盡?可能完善幼?兒的保育工?作。幼兒教?育與保育應(yīng)?該是相互滲?透，相互聯(lián)?系，不可分?割的一個(gè)有?機(jī)整體。再?有在教育和?保育二者有?機(jī)結(jié)合的情?況下，才有?利于幼兒身?心健康發(fā)展?。也就是說(shuō)?教育中要滲?透保育，保?育中也離不?開教育。?幼兒正處于?身心迅速生?長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)?展的時(shí)期，?身心各方面?的機(jī)能尚不?成熟，對(duì)外?界的適應(yīng)力?比較差，對(duì)?疾病的抵抗?力較弱。幼?兒教師在對(duì)?幼兒進(jìn)行教?育的過(guò)程中?，必須認(rèn)真?做好衛(wèi)生保?健工作，防?止和消除不?利于幼兒生?長(zhǎng)發(fā)育的各?種因素，為?幼兒提供適?應(yīng)的生活