2023年初中骨干教師述職報(bào)告

第4頁共4頁2023年?初中骨干教?師述職報(bào)告?尊敬的各?位領(lǐng)導(dǎo)、老?師們：大?家好!我?是呂藝二中?的歷史教師?劉建濤。轉(zhuǎn)?眼間，被評(píng)?為博興縣第?___屆“?骨干教師”?已經(jīng)一年半?的時(shí)間，在?這期間，我?收獲著，我?成長(zhǎng)著。?我深深的知?道榮譽(yù)屬于?過去，為了?鞭策自己，?也為了更好?的理解教育?，梳理自己?的教學(xué)工作?，我述職如?下：一、?教育教學(xué)工?作___?學(xué)年，由于?領(lǐng)導(dǎo)的信任?，我擔(dān)任了?學(xué)校業(yè)務(wù)副?校長(zhǎng)、教務(wù)?主任之職，?并擔(dān)任九年?級(jí)四個(gè)班的?歷史教學(xué)工?作，九年級(jí)?二班班主任?。___?學(xué)年，我繼?續(xù)擔(dān)任學(xué)校?業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)?、教務(wù)主任?之職，并擔(dān)?任九年級(jí)五?個(gè)班的歷史?教學(xué)工作，?九年級(jí)三班?班主任。?選擇了教師?行業(yè)就要站?在教學(xué)第一?線，干班主?任工作更能?體現(xiàn)教育的?價(jià)值。這是?我一直堅(jiān)守?的信條。_?__年畢業(yè)?以來，__?_年的班主?任工作使我?更理解了教?育的本質(zhì)，?讓我在教育?的海洋中激?流勇進(jìn)。?一年半的時(shí)?間，在“榮?譽(yù)”的簇?fù)?下，我感到?更多的是壓?力。(一?)為了對(duì)教?材深層次的?把握，我認(rèn)?真研讀課標(biāo)?，明白了_?__師范大?學(xué)版本教材?編者的意圖?與思路，理?清了北師大?版歷史知識(shí)?的脈絡(luò)，以?及各知識(shí)點(diǎn)?的所把握的?層次。這一?些對(duì)我駕馭?課堂能力的?提高起到了?很大的作用?(在這里我?也提醒同行?們，課標(biāo)是?我們教學(xué)的?指南，我們?不能僅僅依?據(jù)教材、教?參，亦或是?一系列的練?習(xí)題，那將?會(huì)本末倒置?，只能增加?教師、學(xué)生?的負(fù)擔(dān))。?(二)認(rèn)?真鉆研教材?，大膽對(duì)教?材的編排進(jìn)?行處理。在?充分理解課?標(biāo)的前提下?，為了幫助?學(xué)生的理解?，讓學(xué)生能?理清知識(shí)的?脈絡(luò)，可以?對(duì)教材進(jìn)行?編排。如：?在講到資本?主義制度確?立——發(fā)展?——鞏固各?階段時(shí)我就?把貫穿于三?個(gè)單元的知?識(shí)點(diǎn)(英國(guó)?資產(chǎn)階級(jí)革?___、美?國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)?、法國(guó)資產(chǎn)?階級(jí)革__?_、俄國(guó)_?__年改革?、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)?、日本明治?維新等)融?合到一起講?解。學(xué)生無?論從時(shí)間上?、空間上均?構(gòu)建了自己?的知識(shí)體系?。起到了事?半功倍的效?果。(三?)大膽探索?教學(xué)模式，?使自己的教?學(xué)更具實(shí)效?性。傳統(tǒng)的?歷史教學(xué)模?式——教師?講解、學(xué)生?聽講、學(xué)生?練習(xí)等，這?種模式已經(jīng)?不適應(yīng)當(dāng)前?的教育，甚?至于說是高?耗低效。在?這樣的情況?下我試著改?變形成了讀?—問—探—?答—結(jié)。每?節(jié)課下來讓?學(xué)生均感覺?很“給力”?。(四)?以飽滿的熱?情對(duì)待每一?堂課。課堂?，應(yīng)該是充?滿___的?課堂，在課?上通過自己?的人格__?_力，教學(xué)?技巧、教學(xué)?藝術(shù)，向?qū)W?生傳達(dá)一種?教學(xué)思想。?在課上很少?有學(xué)生走神?，他們?cè)谡J(rèn)?真的聆聽，?接受，在問?題的探討時(shí)?，學(xué)生積極?發(fā)言，激發(fā)?學(xué)生思想的?火花。二?、班主任管?理工作眾?所周知，班?主任工作繁?瑣而責(zé)任重?大。所有的?中小學(xué)班主?任在教學(xué)任?務(wù)不比其他?教師少的情?況下再擔(dān)任?班主任工作?，工作的強(qiáng)?度可想而知?。十二年的?班主任工作?讓我清醒的?認(rèn)識(shí)到必須?改變傳統(tǒng)的?班主任管理?模式，才能?把自己從“?繁重”的班?主任工作中?解脫出來。?在學(xué)習(xí)魏書?生等教育家?的班主任管?理思想的影?響下，我摸?索著適合自?己的管理模?式——班中?班，在班中?人人是班委?，人人有事?做，人人參?與班級(jí)管理?，讓學(xué)生體?會(huì)到主人翁?意識(shí)，加強(qiáng)?學(xué)生的責(zé)任?意識(shí)。同時(shí)?，作為一個(gè)?班主任，我?信奉，思想?的教育需要?心與心的交?流。學(xué)生的?發(fā)展需要遵?循一定的規(guī)?律，如果一?味的把自己?成人的想法?強(qiáng)加給學(xué)生?，那么就會(huì)?導(dǎo)致學(xué)生與?教師心靈的?距離會(huì)越來?越大，也就?變相的增加?了班主任工?作的難度。?所以，我在?工作中始終?堅(jiān)持每周與?學(xué)生至少兩?次心靈對(duì)話?，相互感知?，相互交流?，讓學(xué)生在?不自覺中明?辨是非，實(shí)?力正確的人?生觀、價(jià)值?觀。__?_學(xué)年度我?擔(dān)任九年級(jí)?二班班主任?(幾年來總?是送畢業(yè)班?，只教學(xué)生?一年)，我?班一位非常?“特殊”的?學(xué)生——張?慶通，曠課?、上網(wǎng)等情?況時(shí)有發(fā)生?，當(dāng)我從教?過他的班主?任、任課教?師處了解到?他的情況后?，就很想幫?助他，樹立?改正自己不?良習(xí)慣的信?心。談話交?心、家長(zhǎng)交?流、同學(xué)幫?助、利用學(xué)?校廣播站激?勵(lì)等措施均?用上了，還?有一個(gè)就是?和他約定：?實(shí)在控制不?住自己想上?網(wǎng)的話，就?和老師說，?在你完成當(dāng)?天的作業(yè)時(shí)?，老師把自?己的微機(jī)借?給你，供你?玩，但時(shí)間?不能超過一?小時(shí)，內(nèi)容?必須積極、?健康、向上?(一學(xué)年下?來，此同學(xué)?只向我借微?機(jī)兩次)。?在老師、家?長(zhǎng)、同學(xué)的?共同努力下?，此同學(xué)發(fā)?生了很大的?變化——好?學(xué)、善學(xué)、?向上。最后?學(xué)業(yè)水平考?試時(shí)以優(yōu)異?的成績(jī)考入?高中進(jìn)一步?學(xué)習(xí)。_?__學(xué)年度?，我擔(dān)任九?年級(jí)三班班?主任，我班?有一位令學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)頭疼?、令教過他?的老師心煩?的學(xué)生——?張泉德。但?可喜的是張?泉德在七年?級(jí)時(shí)的學(xué)業(yè)?成績(jī)不錯(cuò)，?同時(shí)性格開?朗，編演的?小品得到全?校師生的贊?揚(yáng)。我內(nèi)心?掀起了漣漪?——這樣一?位“優(yōu)秀”?的學(xué)生怎么?會(huì)失去上進(jìn)?心呢?我要?幫助他。開?學(xué)后，我就?對(duì)他展開了?“攻勢(shì)”。?但“可悲”?的是開學(xué)后?不久他就去?給一同學(xué)過?生日并且喝?了酒騎摩托?車摔傷了腿?。傷心之余?，想到在此?時(shí)更應(yīng)該幫?助他樹立正?確的發(fā)展方?向，為此我?對(duì)他的“攻?勢(shì)”進(jìn)行了?調(diào)整。原先?一個(gè)學(xué)生—?—張興隆，?也是一個(gè)小?品、相聲迷?，通過自己?的努力考上?了___藝?術(shù)學(xué)院，以?此事為突破?口，樹立張?泉德的信心?。一學(xué)期過?去了張泉德?開始學(xué)習(xí)了?，性格依然?那樣的開朗?，我堅(jiān)信泉?德的明天一?定充滿陽光?。三、工?作中存在很?多的不足?1.讀書學(xué)?習(xí)，不能持?久，并且潛?意識(shí)中沒有?學(xué)習(xí)的種子?。即使強(qiáng)迫?自己學(xué)習(xí)，?也沒有記筆?記的良好習(xí)?慣，一些思?考、感想就?像過眼云煙?一樣，眨眼?間忘到了腦?后。2.?工作不能持?久的堅(jiān)持下?去，某些工?作只是開了?一個(gè)頭，就?放到了一邊?。3.在?學(xué)校還沒有?發(fā)揮“骨干?教師”的作?用，我想自?己只是一個(gè)?