爭當(dāng)文明教師演講稿范文5篇

爭當(dāng)文明教師演講稿2020范文5篇爭當(dāng)文明教師演講稿1敬愛的各位老師、親愛的同學(xué)們：大家上午好!當(dāng)絢爛的陽光綻開你的笑容，當(dāng)絲絲細(xì)風(fēng)拂過你的面頰，同學(xué)們你能否感覺到：攀上枝頭的那樹鵝黃的嫩芽，是春季的微笑?歡快在天空的那群可愛的小鳥，是春季的心跳?是的，春季是美好的!當(dāng)你踏著光潔的地板走進(jìn)教課樓的時候，你能否會想起那位常常手拿拖把，用心辛苦擦地同學(xué);當(dāng)你在操場上與朋友盡興玩耍的時候，你能否看見學(xué)校老師種植草坪的背影;當(dāng)你在潔凈、整齊的校園里漫步徜徉的時候，你能否感覺到那位拖垃圾車的老爺爺?shù)钠D辛。我們知道，春季是美好的，可你更應(yīng)當(dāng)知道春季的校園是貞潔、文明的!在這么漂亮的校園里，同學(xué)們，你怎么能夠冷視那盡興飛舞的果皮紙屑，而不伸出雙手?你怎么忍心讓潔白的墻壁，留下串串腳跡，還發(fā)出坐視不救的笑聲呢?你怎么能讓可惡的香煙在漂亮的校園里煙霧繚繞，怎么能在你同窗摯友的眼前演出刀光血影、插隊(duì)哄搶呢?莫非你沒有覺察到師長眼神中那一絲擔(dān)憂、那一屢疲倦。同學(xué)們，漂亮的校園不只是只要要他人的付出，更需要你我的文明舉止呀!文明是風(fēng)，它能夠吹拂每一位學(xué)子的心;文明是花，它能將校園裝束得更為漂亮。同學(xué)們，讓我們在春季安靜的清晨里，在三月明朗的陽光下起誓：從小事做起，從身旁做起，引領(lǐng)文明民風(fēng)、創(chuàng)立文明校園、爭做文明學(xué)生!我相信經(jīng)過我們的努力，會再現(xiàn)人和小學(xué)的風(fēng)華，會使我們的大家庭像春季同樣充滿希望、充滿活力!爭當(dāng)文明教師演講稿2敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛們：大家下午好。我演講的題目是《做一個文明儒雅的教師》你以前遭受過難堪嗎?面對過刁難嗎?此時的你是如何為自己救圍的呢?不一樣的人有不一樣的方法。我這兒也有一個與難堪有關(guān)的故事。我們國家的法學(xué)家王寵惠在倫敦時，有一次參加外交界的宴席。席間有位英國貴婦人問王寵惠：“聽聞貴國的男女都是憑媒妁之言，兩方?jīng)]經(jīng)過戀愛就結(jié)成夫婦，那多不得勁啊!像我們，都是經(jīng)過長久的戀愛，相互有深刻的認(rèn)識后才成婚，這樣多么美滿!”在社交場合，常常會遭碰到這種波及生活風(fēng)俗的問題。不一樣的民族有不一樣的生活風(fēng)俗，各方原來應(yīng)當(dāng)相互尊敬。但是，這個英國貴婦人的話卻帶有顯然的恥笑嘲諷的意思。關(guān)于這樣的問題，自然能夠說“不”?？墒?，那樣常常會損壞友善的氣氛。這時，機(jī)智的回答不單能夠?qū)ⅰ安弧逼婷畹卣f出，還可以夠給人以雋永的回味。王教授是怎么回答的呢?王寵惠笑著回答：“這好似兩壺水。我們的一壺是冷水，放在爐子上漸漸熱起來，到此后沸騰了。所以中國夫婦間的感情，開初很冷漠，爾后慢慢就好起來，所以極罕有離婚的。而你們就像一壺沸騰的水，成婚后就漸漸冷卻下來。聽聞英國的離婚案件比許多，莫非就是這個原由?”在這里，王教授奇妙地用“兩壺水”來比喻中國與英國男女婚戀上的差別，生動、貼切，睿智，把英國貴婦人盲目自傲的氣概削去大部分。這就是一種文明儒雅的表現(xiàn)。說到這兒，我們多么希望自己也能成為一個文質(zhì)彬彬、落落大方的人，那么，作為教師的我們，如何才能成為一個文明儒雅的人呢?文明儒雅，不只是是講文明知禮儀，更要講究人的綜合素質(zhì)。文明儒雅的教師是智慧風(fēng)趣的。他既不會唬著臉高聲嚷嚷，也不會怪聲怪氣，嘲諷他人。他總會用睿智的話語，沉靜的語氣去化解難堪的場面。文明儒雅的教師是充滿愛心的。這是成為“好老師”的重要條件。蘇霍姆林斯基說：一個好老師，第一意味著他是一個什么樣的人。他愛孩子，他感覺和孩子交往時一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，擅長和他們交朋友，關(guān)懷孩子的快樂和傷心，認(rèn)識孩子的心靈，時刻不忘，自己也以前是一個孩子。文明儒雅的教師是尊敬相信學(xué)生的。假如一個教師失掉了文明儒雅的姿態(tài)，可能會有一些粗暴魯莽的行為，這不單有損教育者的形象，也會違犯有關(guān)的法律法法例，甚至造成不行挽回的結(jié)果。文明儒雅的教師，應(yīng)當(dāng)有廣闊的胸襟與寬容的心態(tài)，淵博的知識與豐富的經(jīng)歷，不懈的追求與創(chuàng)新的意識，非凡的辭吐與超脫的氣質(zhì)。假如我們能做到這些，那么我們就能成為文明儒雅的教師。祝福我們都能成為文明儒雅的人，既有美好的形象，更有一顆漂亮的心靈。爭當(dāng)文明教師演講稿3敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!我演講的題目是《我身旁的好老師》，在演講以前，我想先給全部的老師們深深地鞠一躬，因?yàn)樵谖业难劾?，你們都是好老師。不論你們是為了什么而工作，不論你們的職業(yè)疲倦感有多少，我看到的是：在這個物欲橫飛的時代，你們?nèi)耘f固守著職業(yè)陣地，在學(xué)校、家長只追求考分的兩重壓力下，日復(fù)一日地疲倦不堪。一年，兩年，十年，幾十年在平庸的工作崗位上，用語言播種，用粉筆耕作，用汗水灌溉，專心血滋潤，用青春和生命譜寫著無悔樂章。都說“教師是人類靈魂的工程師”，但是我們的身心和靈魂，誰來關(guān)注?誰來充分?當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒時，我們動之以情，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，我們曉之以理，多少個夜晚，當(dāng)別人被出色的電視節(jié)目吸引的時候，我們還在燈下仔細(xì)的備課、批閱，當(dāng)啟明星還眨著眼睛流連于清早時，我們已經(jīng)走出家門，走進(jìn)教室。我們對得起教師這神圣的名稱。同事們，莫非不應(yīng)給自己點(diǎn)掌聲嗎?今日我要說的這位老師，他不是特級教師，也不是教壇名將，但是，他是值得我一輩子敬愛、一輩子銘刻、一輩子學(xué)習(xí)的好老師，他德藝雙馨，敬業(yè)愛生，既會教書，又會育人。他中等個子，身體微胖，一張圓臉，一身休閑服，眼睛不大，卻閃耀著智慧的光輝。在教課之余，他還要干農(nóng)活，可他從不拖泥帶水進(jìn)教室，展此刻學(xué)生眼前的還是整齊的儀表。他就是我的小學(xué)老師之一——左存柱老師。他不是演員，卻吸引著我們饑渴的眼光;他不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響;他不是雕塑家，卻塑造著一批批少兒的靈魂您說，這樣的老師我能把他忘掉嗎?還記得他給我們深情朗誦《再會了，親人》等課文時，老是一手背在身后，一手拿書，把書籍放在離眼睛近一尺遠(yuǎn)的地方，便開始朗誦起來。時而淺笑，時而皺眉，時而點(diǎn)頭，時而搖頭，聲請并茂，余音繞梁，他的聲音搖動著每一個人的心靈。寫作是個難點(diǎn)，可他指導(dǎo)有方。他鼓舞我們多看書，幫助我們累積好詞佳句，教會我們?nèi)绾芜\(yùn)用。但從不讓我們背作文，都是讓我們實(shí)實(shí)在在去寫。在他的調(diào)教下，我的第一篇佳作產(chǎn)生了。題目是《我的媽媽》，我寫了真切的經(jīng)歷，加了一個漂亮的開頭，獲得了老師的鼎力贊譽(yù)。從那此后，我愛上了作文。一個夏季的清晨，左老師帶著我們在大路上跑操，忽然，我們看到東邊天空出現(xiàn)了紅紅的一片霞，同學(xué)們都驚叫起來。左老師立刻率領(lǐng)我們察看，叫我們邊看邊做筆錄，記下它的變化。有了他的引導(dǎo)，我們察看得很仔細(xì)很仔細(xì)，回到教室，他便讓我們以《晨暉》為題，模擬《火燒云》寫一篇*。隱約記得那一天清晨的晨暉特別絢爛，紅得刺眼，剛開始的樣子像一頭鯨，此后的變化記不清了。老師又一次在講堂上朗誦了我的作文。直到今日，左老師的教課方法依舊值得我學(xué)習(xí)。左老師多才多藝，會唱歌，會風(fēng)琴，會打籃球，還寫得一手好字，這些或多或少都影響著我們、陶冶著我們。但他教訓(xùn)人也十分厲害。有一次，我們到教課樓后邊的樹林中背書，因?yàn)樘鞖廨^熱，我便想到搭涼棚，于是就邀約幾個同學(xué)把四周小樹的樹頭接在一同當(dāng)棚頂，再撇些樹枝墊在涼棚里的地面上，而后我們就坐在軟綿綿的棚子里背書。結(jié)果被左老師發(fā)現(xiàn)了，他很生氣地把我們一群人趕到操場上，而后高聲訓(xùn)誡:這樹枝就是小樹的手臂，你把它撇了，小樹會如何?我把你的手撇了，你會如何聽著他的漫長的訓(xùn)話，我們都低著頭敢抬起來，以后，他用細(xì)竹棍打了我們每人三下，可我們一點(diǎn)兒也不恨他，依舊敬他愛他。此刻，母校里的小樹已經(jīng)長成了參天大樹，每當(dāng)看到這些樹時，我就會想起他對我的諄諄教誨。在我心中，他是最嚴(yán)苛的父親，又是最慈愛的媽媽。有一次，我們?nèi)嗤瑢W(xué)和老師一同打籃球，打著打著，一不當(dāng)心，籃球傷到了我的手指，左老師看了看，便幫我揉手指，邊揉邊問我疼不疼，我的手一點(diǎn)也不疼，但是眼淚卻在我眼眶里打轉(zhuǎn)。那時候，我感覺很暖和，就算自己是一塊堅(jiān)冰，也被他消融了。我不得不相信：愛是陽光，能消融堅(jiān)冰;愛是雨露，能讓枯敗的小草抽芽;愛是奇特，能畫龍點(diǎn)睛。這樣的故事還有好多，好多那日去小莫古小學(xué)進(jìn)行課標(biāo)考試，我又見到了我的恩師，看著步履踉蹌、滿頭鶴發(fā)的他，我不由潸然淚下，疼愛極了。我有幸碰到了這樣一位好老師，是他的引領(lǐng)，讓我從小插上了理想的翅膀。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在坐的同行們，讓我們一同上下求索吧!我深信，今日用愛心托起的太陽，勢必在明日發(fā)出絢爛醒目的光輝!感謝大家!爭當(dāng)文明教師演講稿2020范文5篇爭當(dāng)文明教師演講稿4在教育的路上，我們是一群追趕者;在成長的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時代給予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思慮力、有創(chuàng)立力、有履行力、有影響力的人。做一名有思慮力的教師人與人的不一樣，在于思想的差別，而思想則主要****于思慮。一個人能否喜愛思慮，做到常態(tài)思慮，取決于他的思想習(xí)慣、問題意識和格局視線。教師的思慮力，主要表此刻對待問題的辦理方式上，第一愿意取出必定的時間集中在這個問題上，思慮選用最正確的方法達(dá)到目標(biāo);其次，常時間集中關(guān)注在某一主題的研究上，連續(xù)推動，盡量找尋創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教課活動中融入自己的思慮，為每一次的講話做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反省。做一名有創(chuàng)立力的教師創(chuàng)立力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立新事物的能力，它是成功地達(dá)成某種創(chuàng)立性活動所必要的心理質(zhì)量。思慮不一樣，才能有創(chuàng)立。做為一名有創(chuàng)立力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思慮的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不單這樣，他還要擅長整合資源。他能夠認(rèn)識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源自己所能達(dá)成的是有限的，唯有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)變?yōu)槌删汀Ｎ覀兤綍r的工作，常常是缺乏創(chuàng)立。一節(jié)教課設(shè)計(jì)講了五年，教材都變了，教課設(shè)計(jì)還在用。一篇講稿，頻頻改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍逗留在最先那個年月。經(jīng)驗(yàn)永久是創(chuàng)立的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要經(jīng)過創(chuàng)立去改良，我們的生活境遇需要創(chuàng)立去點(diǎn)亮。沒有創(chuàng)立，就沒有不一樣，沒有創(chuàng)立，就沒有優(yōu)秀的表現(xiàn)。做一名有履行力的教師任何事只有做，才會有結(jié)果。假如只逗留在計(jì)劃和想的層面，永久也實(shí)現(xiàn)不了打破。履行力，是推動事物進(jìn)展的重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛騰。管理學(xué)家德魯克曾說，“我們應(yīng)當(dāng)將行動歸入決議中間，不然就是紙上談兵?！甭男辛κ且环N行動意識，是主動發(fā)展的反響。假如時間還充分，我們常常是遲延，其實(shí)不是先將事情辦妥，而后優(yōu)化質(zhì)量。到了一定得干的時候，而后再不得不做，整個過程的心理負(fù)擔(dān)都會很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦妥。上司領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時間達(dá)成，這就好似編寫約稿，早點(diǎn)達(dá)成大家都省心，更況且早達(dá)成關(guān)于后期改良有回還、修正的余地。性急的人簡單鑄造成擁有履行力的人，但必定要戰(zhàn)勝“不思慮”，要三思爾后行。將時間安排得井井有條，就能夠變性急為履行力。性穩(wěn)的人，也要有提早意識，要為后期完美爭取時間。做一名有影響力的教師一個教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完美知識、塑造性格、關(guān)注成長、懂得貢獻(xiàn)、體會價值，要培育更多能夠超越自己的人。假如多年此后，教的學(xué)生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅行等專業(yè);一位語文老師的影響下，他的學(xué)生成為今世有名的作家、詩人;一位英語老師多年此后聽到了他的學(xué)生嫻熟標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師必定是幸福的，因?yàn)樗慕陶n已經(jīng)在學(xué)生中成立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展供給了建議。一位老師，在平時教課中經(jīng)過自己的一言一行，耳濡目染地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思慮“人存在的價值與意義”，不讓光陰虛度，向來在做好“存心義的事情”，向來在思慮“有價值的人生”。教師的發(fā)展理念決定了他對他人的影響程度，一個視線寬闊的人，絕不會犯初級錯誤，這就好似登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識是由站位決定的。自然，眼光短淺者也很難看得