我與地壇課堂實(shí)錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯——我與地壇課堂實(shí)錄德育一向是語文課堂的重要內(nèi)容,但如何將德育滲透到語文課堂的教學(xué)活動(dòng)中,達(dá)成既教書又育人的目的,一向是普遍關(guān)注的問題。本文結(jié)合概括教學(xué)實(shí)踐探討了語文教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透德育的方法。

德育;滲透;語文課堂;閱讀;體驗(yàn)

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“高中語文課程務(wù)必充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生通過優(yōu)秀文化的浸染,塑造喜歡祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和發(fā)憤向上的人生態(tài)度。”教師的作用就是“傳道授業(yè)解惑”,“傳道”就是扶助學(xué)生建立起道德體系,就是德育。江澤民同志在《關(guān)于教導(dǎo)問題的談話》中也強(qiáng)調(diào)“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”“是素質(zhì)教導(dǎo)的靈魂”,可見德育一向是教導(dǎo)的重點(diǎn)。語文是思想性很強(qiáng)的學(xué)科,語文教材中的文學(xué)作品占有很大比重。“文道統(tǒng)一,道在其中。”因此語文課程在學(xué)生德育中比其它學(xué)科有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如何將德育融入日常的教學(xué)活動(dòng)中理應(yīng)成為語文教師關(guān)注的問題。下面結(jié)合《我與地壇》的教學(xué)過程談一談如何舉行德育滲透。

一、了解培養(yǎng)不屈意志

史鐵生身殘志堅(jiān),決不向命運(yùn)低頭,從而成長(zhǎng)為宏偉作家的人生體驗(yàn)本身就是一個(gè)很好的勵(lì)志故事。當(dāng)他在人生最狂傲的年齡突遭命運(yùn)的作弄,生與死的決定成了史鐵生生命中不成承受之重,他在地壇中找到了人生的啟迪,并將這種啟迪以文學(xué)的形式表現(xiàn)出來。他用殘缺的身體,說出了最為健全而充實(shí)的思想。讓學(xué)生學(xué)習(xí)之前務(wù)必了解這一點(diǎn)。在介紹與寫作背景時(shí)我特意突出這些東西,更加是癱瘓后那些繁雜難言的誠(chéng)懇感受,從而使學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)生命意義的熟悉,達(dá)成德育滲透的目的。同時(shí)向?qū)W生介紹了史鐵生的人生格言,面對(duì)命運(yùn)“勇于采納,敢于抗?fàn)帯?。讓學(xué)生對(duì)史鐵生產(chǎn)生敬重感,從而升華他們的精神意志,從身上攝取氣力,激發(fā)奮斗的熱心。在讀課文之前我首先設(shè)置了一個(gè)問題,如何面對(duì)命運(yùn)中的挫折?讓學(xué)生在文章中快速找出史鐵生遇到了什么挫折,他是如何去面對(duì)這些生命挫折的。他為什么要去地壇。從中啟發(fā)學(xué)生找出兩個(gè)世界,即現(xiàn)實(shí)世界和精神世界。從而引出史鐵生最初面對(duì)生命挫折時(shí)的逃避態(tài)度。并聯(lián)系學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)的逃避思想對(duì)他們舉行德育滲透。扶助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想,挖掘不服輸不認(rèn)輸?shù)膭蓬^。

二、閱讀文章感受人間真愛

“書讀百遍,其義自見”。教師要在語文教學(xué)過程中留下足夠的閱讀時(shí)間,提防讀的指導(dǎo),落實(shí)讀的過程,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中去感受領(lǐng)悟。這種做法比教師單純的理性說教效果好得多。文章通過對(duì)地壇中的人與事的描寫,寫了好多感人故事,表現(xiàn)了樸實(shí)無華深摯感人的人間真情,諸如兄妹情、夫妻情、母子情等。更加是對(duì)大愛無言的母愛的描繪感人至深。我的做法是先讓學(xué)生劃出有關(guān)段落,找出有關(guān)故事。然后找班上朗讀水平高的學(xué)生深情朗讀。教師再結(jié)合現(xiàn)實(shí)加以引導(dǎo)。解讀地壇和母親在頑強(qiáng)求索中的作用,體悟母愛的宏偉。以引起學(xué)生共鳴,達(dá)成德育滲透的目的。

三、議論交流體會(huì)大愛無言

要讓學(xué)生從語言文字中受到良好的思想品德教導(dǎo),教師務(wù)必在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的感染情景,使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣,在確定程度上去組織自己的留神,激起情感震撼。列寧說過:“沒有人的情感,就從來沒有也不成能有人對(duì)真理的追求。”語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)感染情景,觸動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生獲得誠(chéng)懇的情感震撼,啟動(dòng)學(xué)生的情感閘門,才能使學(xué)生自覺地按照道德模范和行為準(zhǔn)那么不定期約束自己,達(dá)成思想道德教導(dǎo)的目的。為進(jìn)一步加深學(xué)生理解,我在班上開了一個(gè)議論會(huì),主題就是“人間自有真情在”。讓學(xué)生把課文與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,以培養(yǎng)健康美好的情感和發(fā)憤向上的人生態(tài)度。在議論過程中,同學(xué)們不但加深了對(duì)課文的理解,而且補(bǔ)充了大量感人的故事。有的學(xué)生在議論中聲淚俱下,場(chǎng)面分外令人感動(dòng)。我把這次議論會(huì)評(píng)定為一次感情風(fēng)暴的洗禮。在議論中學(xué)生也辨領(lǐng)略一些模糊不清的問題,強(qiáng)化了真愛無價(jià)的價(jià)值追求。

四、社會(huì)活動(dòng)穩(wěn)定德育成果

陸游在寫給侄兒們的詩中說:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”德育是知、情、意、行統(tǒng)一的教導(dǎo),德育重要的不僅是內(nèi)化,更重要的是外化,即對(duì)日常行為的指導(dǎo)。課后我要求學(xué)生要通過不同的方式到社會(huì)生活中去實(shí)踐人間真情。如給父母寫一封感謝信,做一件扶助別人的小事,參與一項(xiàng)有意義的活動(dòng)等。

五、總結(jié)反思提高熟悉水平

結(jié)果讓學(xué)生每人寫一篇總結(jié),可以描述一下經(jīng)過,也可以總結(jié)一下收獲,目的是提高熟悉強(qiáng)化思想教導(dǎo)成果。語文教導(dǎo)的最高境界是進(jìn)展學(xué)生的精神,德育就是遷移過程,是道德的內(nèi)化過程。事后的總結(jié)反思,就是要使課文中所回響的精神品質(zhì)強(qiáng)化于學(xué)生的道德體系中,并成為他們?nèi)烁竦囊黄?讓他們終生受益。

實(shí)現(xiàn)德育的內(nèi)化,主要靠情感的感染,而不能靠理性說教。寓德于美,以情感為根基的審美教導(dǎo),可以把教導(dǎo)對(duì)象的道德熟悉和