淺談小學(xué)美術(shù)審美感知能力

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審美教導(dǎo)是學(xué)生全面進(jìn)展教導(dǎo)中不成缺少的片面。在教學(xué)中一向以來都得不到很好的表達(dá)，近來對(duì)于它的重要性才被提起。其實(shí)在教學(xué)中假設(shè)能將審美教導(dǎo)融入課堂教學(xué)，它能產(chǎn)生意想不到的效果。

審美才能英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教導(dǎo)

審美教導(dǎo)是學(xué)生全面進(jìn)展教導(dǎo)中不成缺少的片面。在教學(xué)中一向以來都得不到很好的表達(dá)，近來對(duì)于它的重要性被提起。對(duì)于它在實(shí)際教學(xué)中的有效實(shí)踐我們都領(lǐng)會(huì)，是說的多而做的少，主要還是功利的因素。其實(shí)在教學(xué)中假設(shè)能將審美教導(dǎo)融入課堂教學(xué)，它能產(chǎn)生意想不到的效果。羅克韋爾?肯特也曾說過：“藝術(shù)的最高目的，就是使人們更深刻地懂得生活，進(jìn)而更加喜歡生活?！钡搅烁咧须A段，學(xué)生在生理、心理上已接近成熟，他們有獨(dú)立的斟酌才能，而接觸面也更加廣泛。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我們假設(shè)能給他們一種起著心靈感應(yīng)作用的思想教導(dǎo)――審美教導(dǎo)，就能讓學(xué)生在美的享受中采納教導(dǎo)，不知不覺地受到高尚、健康的思想感情的熏陶。這種教導(dǎo)的特殊效果，是一般道德說教難以達(dá)成的。

美能凈化人的心靈，美能使我們心境清和而寧靜。美就在我們的身邊，其實(shí)人們都在察覺美，創(chuàng)造著美。網(wǎng)絡(luò)將生活帶入了課堂，將不同時(shí)間和空間的美帶入小小的教室，使得原來在傳統(tǒng)教導(dǎo)下不能夠呈現(xiàn)的教學(xué)資源得以呈現(xiàn)。包括更多的圖片、錄像、聲音、文字，更多的教學(xué)影音資料。英語的教學(xué)有它特有的特點(diǎn)，它首先是一門語言的學(xué)科，其中包含著人類幾千年的文化、藝術(shù)，近于汗牛充棟的文學(xué)資料，這為英語的課堂教導(dǎo)更多地融入文化和藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，供給了自然的條件。如何在英語的課堂教導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的審美才能呢？

多媒體輔佐教學(xué)的展現(xiàn)，它能夠供給給學(xué)生足夠的多媒體資源。它能將這個(gè)世界的浩瀚與教室的渺小揉在一起。任何學(xué)科的資源都可作為提煉美的源泉，傳統(tǒng)的藝術(shù)、文學(xué)，還有人文與自然，甚至一那么網(wǎng)絡(luò)故事都可以賞識(shí)它的美。

所謂的藝術(shù)，可以是音樂、繪畫、雕塑、建筑與自然景觀。它能使我們?yōu)橹魈矢星?。有些在藝術(shù)課中學(xué)生都有些涉獵，在網(wǎng)上能輕易地找到這些資源，結(jié)合它的英語闡明，在對(duì)這些藝術(shù)的賞識(shí)中，同時(shí)感受英語文學(xué)的藝術(shù)。有時(shí)這為我們的老師提出了更高的要求，或者我們對(duì)這些東西事先不會(huì)有太多的了解。但這也是一個(gè)過程。正如我們英語老師有時(shí)怨恨的那樣，我們需要知道的太多了，不僅要知道地理，還有歷史，不時(shí)還要知道我們知之甚少的理科，這個(gè)時(shí)候我們才知道作為一個(gè)語言科目所要求的是如何的多。在教中學(xué)，往往就是這樣的。譬如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“music”這一單元時(shí)，對(duì)于其中的音樂，我想很少人能夠說自己知道的好多。譬如“classicalmusic”對(duì)于它的了解和鑒賞，都沒有“pop”和“folk”那么多。在網(wǎng)上的查找和詢問其它的專業(yè)人士之后，我們才知道它的音樂特點(diǎn)。我們也是從這一課的學(xué)習(xí)中會(huì)意了法國世界杯主題曲中的“Latinmusic”那狂熱的魅力，曲中那狂熱的拉丁舞蹈，仿佛是一支異國的激情穿過我們冷清的心。對(duì)我們是如此，對(duì)于學(xué)生就更是一種藝術(shù)的沖擊了。在這個(gè)過程中，感動(dòng)的不僅是我們的學(xué)生，還有我們自己，我們不僅在工作中學(xué)習(xí)，也在工作中綠化著我們自己的心靈。我們可以直接來到國外的網(wǎng)站，在感受藝術(shù)的同時(shí)學(xué)習(xí)了英語，這樣的一種學(xué)習(xí)方式，更能夠在學(xué)生的心靈中打上永久的烙印。

所謂的文學(xué)，不確定是我們肅穆意義上的世界名著,這在大多數(shù)的書店中都能買到。有時(shí)經(jīng)典我們卻難以理解，不同的年齡有著不同的理解，教師和學(xué)生有著不同的閱歷差距。其實(shí)通俗有時(shí)更能打動(dòng)我們的學(xué)生，就是由于它的通俗與共性。網(wǎng)絡(luò)浩如煙海，還有博客四處都是，你留心一看，其實(shí)每一個(gè)人都是薩士比亞，他們?nèi)绱擞H切地和你娓娓道來，仿佛在你的耳邊。它可以是一遍美文，也可以是一遍簡樸的詩歌，它的通俗能夠讓學(xué)生一眼領(lǐng)悟其中的美，會(huì)意其中無盡的余義。

文學(xué)不僅僅是一遍文章，而更多的是結(jié)合了影視。對(duì)于影視的賞識(shí)也是一種藝術(shù)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。它的優(yōu)點(diǎn)是賦予了我們視覺和聽覺的直接的沖擊，它的缺點(diǎn)也在于此，它的直接性也影響了學(xué)生的自我表達(dá)，想象會(huì)變得無力。了解了這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中我們要把握它的分寸，我們可以賞識(shí)，可以試著一起陳述“Gonewiththewind”中ScarlettO"Hara的抵擋與固執(zhí)?？梢砸钟舻刂貜?fù)著Hamlet的自言自語，感受著他“Tobeornottobe？That"saquestion”的徘徊與沖突，那人類所共有的語言與行動(dòng)的躊躇不決，那是你我所共有的，那是人類的脆弱。在文學(xué)與影視的邊緣，我們可以這樣去理解，用我們的多媒體，將文學(xué)與圖片、語言、視頻結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的最正確結(jié)合點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的斟酌，掃視人類的文明與藝術(shù)，凈化他們的靈魂。

文明與道德，總帶著一個(gè)時(shí)代和某一國度的印跡，這在我們理解不同時(shí)代和不同文化背景的文學(xué)作品時(shí)也時(shí)有察覺。社會(huì)總是融合了當(dāng)代的美與丑，善與惡，總是帶著這一代人的價(jià)值觀與審美特點(diǎn)，道德總是與某個(gè)歷史的人與事相結(jié)合的對(duì)于真善美的理解。用網(wǎng)絡(luò)的語言，與古今中外的是是非非對(duì)話，美與丑，存在于文明的歷程，也存在于地球另一邊的國度――它能開闊我們的視野，它能激發(fā)我們對(duì)它的斟酌，它能使我們對(duì)于另一文化背景的文字有更好的理解。在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)的不僅是學(xué)識(shí)的本身，還有我們的語言教學(xué)。我們還可以和學(xué)生議論與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，還是伴隨著科技和人文進(jìn)展，所帶來的道德與審美困惑，總能夠更大限度地抓住學(xué)生的心?？寺?、安樂死、人工智能……有一些問題是全社會(huì)的共同的問題，也有一些是不同的國度所形成的審美情趣自然的識(shí)別。也可以讓學(xué)生收集一些有關(guān)國外文化方面的資料，如畫報(bào)、雜志、圖片等，研究不同國家人民的生活，服飾、裝飾、消遣，聚會(huì)等，使他們?cè)谶@一過程中了解不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)，也可以了解外國藝術(shù)、雕刻、建筑風(fēng)格和風(fēng)土人情。利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生留神查看英語國家的社會(huì)文化，還有他們的道德困惑?？赡苡行┦俏覀冞@個(gè)傳統(tǒng)中難以提起的，對(duì)于這些的議論，在興趣的根基上更大限度地讓學(xué)生參與進(jìn)來，感受不同的文化所帶來的審美差異。

對(duì)于課堂的組織。語言教學(xué)、說教理應(yīng)不成為課堂主要的組織形式。一個(gè)師生互動(dòng)的、對(duì)等的、多角色扮演的課堂更能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在此中更能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。為了激發(fā)學(xué)生的斟酌，無論是感受不同的藝術(shù)與文化，還是議論社會(huì)性的問題，營造親臨身受的情景都是最為關(guān)鍵的。所以在這樣的環(huán)境中，教師所要演的角色就要有別與其它各科的老師，有其自身固有的特點(diǎn)。你不僅一個(gè)陳述者，同時(shí)也是一個(gè)感受者；你不僅是一個(gè)說道者，同時(shí)也是一個(gè)深感迷惘的人；你不是一個(gè)先知，你是一個(gè)奇怪的孩子。全體的這一切都會(huì)讓學(xué)生把對(duì)你的熱愛寫在臉上。審美與社會(huì)，與道德，總是讓你糾纏不清地迷失，而找回失落自我的同時(shí)，得到的不是最終的對(duì)美的定義，而是對(duì)美的現(xiàn)實(shí)感受與把握，同時(shí)得到的是不同文化的沐浴，還有對(duì)英語的興趣與其中意義的領(lǐng)悟。

當(dāng)然，要組織好一個(gè)互動(dòng)式的，輕松環(huán)境的課堂氣氛，一個(gè)好的多媒體課件必不成少，這就要要求它所承載的聲、像、圖、文信息都具有一種藝術(shù)美。理應(yīng)有一種極強(qiáng)的吸引力和感染力。一段美好純潔的英文朗讀，語音、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、起伏有致，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)語音美的敬仰，引發(fā)學(xué)生自己動(dòng)口去創(chuàng)造美的意識(shí)。同時(shí)，對(duì)聲音附以構(gòu)圖美好的圖片和動(dòng)畫，給學(xué)生營造出美的情境，在美的空氣中，極有興趣地舉行學(xué)習(xí)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，這不僅是一種形式的美，也是一種必不成少的內(nèi)蘊(yùn)的美。

對(duì)等、友好的師生關(guān)系是高興、和諧的課堂環(huán)境形成的根基。教師和藹的語氣，甚至是一個(gè)微笑、一個(gè)手勢都能讓學(xué)生感到教師對(duì)自己的關(guān)愛、理解和期望，使他們對(duì)學(xué)習(xí)彌漫興趣?？梢杂貌煌慕巧缪?，讓學(xué)生了解不同的社會(huì)文化，更透徹地理解課文的內(nèi)容，可以將所學(xué)的每一句話應(yīng)用到真實(shí)的場景中去。

總之