2023年湖南省中學(xué)語文教師招聘考試模擬試題九參考答案

2０2３年湖南省中學(xué)語文教師招聘考試模擬試題(九）參考答案第一部分教育理論與實踐一、單選題1B2．Ｃ３.A４.Ａ5．C二、多選題1.AＢCD2．ABCD3.ＡBＣD4.ABＣD5．AＢCＤ三、簡答題語文學(xué)科的本質(zhì)屬性是工具性,使它區(qū)別于其他學(xué)科;語文學(xué)科的思想性、綜合性、藝術(shù)性、知識性、技能性等，使它區(qū)別于其他工具,即語文是負(fù)載文化的工具,是精神生產(chǎn)的工具，而不是物質(zhì)生產(chǎn)的工具。語文這個工具跟其他工具有相同的一面，這就決定了語文教學(xué)必須訓(xùn)練學(xué)生,使之切切實實掌握運用語文這種工具的能力,也就是掌握字、詞、句和篇章的運用能力,不允許離開這種訓(xùn)練去空講理論知識;它跟其他工具又有不同的一面，這又決定了語文教學(xué)必須把訓(xùn)練學(xué)生運用字、詞、句、篇章的能力和訓(xùn)練學(xué)生理解語言所表達(dá)的思想感情的能力結(jié)合起來，不允許把兩者割裂開來，對立起來。四、分析題答應(yīng)學(xué)生的請求，并讓學(xué)生以后還分。這是一種教育藝術(shù)。（1）一方面是體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和愛惜。學(xué)生向老師“借分’’是一種幼稚荒唐的行為,而考不及格就要挨家長打,是社會的荒唐。社會的荒唐導(dǎo)致了學(xué)生的荒唐。學(xué)生一次考試不及格，說明學(xué)習(xí)中存在著某種問題，要想辦法提高，但還要尊重學(xué)生的人格，不能因此諷刺、挖苦、打擊、甚至打罵學(xué)生。因此，用超常的方法借分給學(xué)生，使學(xué)生避免回家挨打，是在特殊情況下對學(xué)生的尊重和愛惜。(２)同時也體現(xiàn)了教師對學(xué)生的信任和激勵。從學(xué)生“淚流滿面”的表情和決心“還分”的態(tài)度,可以看出學(xué)生是不甘落后的,并且是有“還分”的自信的。所以“借分”雖然不能作為一種常規(guī),但在這種具體情況下是對學(xué)生的信任和激勵。以后學(xué)生果真還了分，就說明了這種教育方法的成功。這種教育藝術(shù)，體現(xiàn)了教育要尊重學(xué)生的人格和根據(jù)學(xué)生的個性特點因材施教的教育思想。五、教學(xué)設(shè)計題答案略。第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識一、積累運用1.單項選擇題(1)Ｄ[解析］A項的“痙(jīｎｇ)攣”應(yīng)改為“痙(jìng)攣”；B項“泥(ní）古”應(yīng)改為“泥(nì)古”;C項“擯(bìng)棄”應(yīng)改為“擯(bìn)棄”。(2)D[解析]Ａ項“狂風(fēng)……下了起來”,搭配不妥，改成“密集的雨點夾著咆哮的狂風(fēng)嘩嘩地下了起來”。B項“墨西哥和美國的部分地區(qū)”有歧義。Ｃ項“總結(jié)了改革開放30年來我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷改革和發(fā)展”缺少賓語，在“改革和發(fā)展”的后邊加上“的成就”。(3)D[解析]從表意上說,⑤③是一組表意項,闡述人與書籍之間的關(guān)系;①④⑥在表意上都是闡述讀書的益處，在層次上①是最終結(jié)果,應(yīng)放在最后,獲得知識后才干進(jìn)一步辨析美與丑，所以④屬于基礎(chǔ)層面，⑥屬于高級層面,這樣三者的順序就擬定了;②屬于轉(zhuǎn)換話題的句子,另起一個層次。從分析上看，前兩個組合屬于同一話題，應(yīng)當(dāng)相銜接，前一組合表因素，后一組合表結(jié)果，這樣前后的順序就擬定了,對的的排序應(yīng)為D項。(4)D［解析]A項郝明義認(rèn)為“沒有越界不成閱讀，”逗號應(yīng)放到后引號外;B項不用問號;C項兩岸攜手與共渡難關(guān)之間不用頓號用逗號。(5）D[解析］A項“了”是“完全”的意思。B項“而”在此表修飾。C項“西”是“向西”的意思。2．填空題（１)新春對聯(lián):翠柳迎春千里綠黃牛耕地萬山金(2)教師辦公室對聯(lián)：桃李滿園春秀錦芝蘭繞階座凝香3.判斷題(1)錯［解析]約翰?濟慈是英國浪漫主義詩人。(2)對[解析]略(3)錯[解析]賀知章不是初唐四杰之一,應(yīng)當(dāng)是盧照鄰。(4)對[解析］略(5)對［解析]略二、科技文閱讀1.捷徑；刪除；旺盛。2.設(shè)問。提出質(zhì)疑,統(tǒng)率全篇。３.說明了海馬的位置、直徑(或“大小”)和長短。4．D[解析］由第一個空可以排除ＡＣ項,由于司機應(yīng)當(dāng)是判斷去某個地方怎么走而不是選擇，由第三個空可以選出對的答案Ｄ。5.B［解析]A項文中說記憶力會減少,而不是減退。C項文中說“外界送來的信息通過大腦的側(cè)頭葉被送入海馬，在這里停留一段時間”，而沒有說是在“一個月內(nèi)”。D項文中說“記憶力減退并不是由于腦神經(jīng)細(xì)胞減少導(dǎo)致的，而是由于對事物的熱情減弱了，失去了對未知事物的求知欲。有求知欲的人即使上了年紀(jì),記憶力也不會衰退”，記憶力強弱跟海馬的強弱并沒有關(guān)系。6.特性：在環(huán)境刺激和主體關(guān)注下其神經(jīng)細(xì)胞會不斷增殖。功能：能支配記憶力,即把外界通過側(cè)頭葉送來的信息根據(jù)其重要性進(jìn)行篩選“調(diào)度”再送回側(cè)頭葉保管起來，其余的則會自動刪除。7.①‖②③④⑤⑥⑦‖⑧三、文言文閱讀1.A［解析]A項中的加是“施加”的意思。2.D[解析]A項中“乃”的含義分別是“居然”和“才”的意思，同樣是作副詞,但是可以透過語境推測出不同的含義;Ｂ項中的“其”，第一個“其”在句首,作主語，應(yīng)為代詞，他，指代管仲，第二句中的“其”也是代詞，表達(dá)物主，他的;C項中的“于”均作介詞,前者表達(dá)動作的方向．可解釋為“到”,后一個可解釋為“和”；D項中的“而”均作連詞,表達(dá)承接關(guān)系?？梢越忉尀椤叭缓蟆薄敖又薄霸佟钡攘x。3.A[解析]②是將任用管仲的依據(jù)，是執(zhí)政的方法;④不是表現(xiàn)管仲是治國之能臣,而是表現(xiàn)他是國家的忠臣。故排除BCD項，選A。４.(1)假如一定要使國家治理得好，那不是我所能做到的,大約只有管夷吾才行吧!(2)他知道我們將要任用管仲，一定不會(把管仲)交給我們。（3)在這種情況下，魯國國君就沒有殺（管仲),于是(把他）活著捆綁起來用木籠裝著交給齊國。參考譯文:齊桓公從莒地回到齊國,任命鮑叔牙"－3宰相。鮑叔辭謝說:“我是您的庸臣。國君要施加恩惠給我,使我不至于挨餓受凍，就算恩賜了。假如一定要使國家治理得好，那不是我所能做到的，大約只有管夷吾才可以當(dāng)此重任。我在五個方面不如管夷吾：寬惠愛民，我不如他;治國不失權(quán)柄，我不如他；忠信以交好諸侯，我不如他;制定禮儀讓四方諸侯效仿，我不如他;披甲執(zhí)槌擊鼓,立在軍門，使百姓勇氣倍增,我不如他。管仲,好比人民的父母。想要管好兒子，就不可不用他們的父母?！被腹f:“管夷吾親手用箭射我．射中了我的帶鉤,幾乎使我喪命，現(xiàn)在竟要起用他，可以嗎?”鮑叔說：“他也是為了自己的君主才這樣做的。您只要赦免他而讓他回國,他對您也會是這樣的?！被腹f:“那么應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?”鮑叔說:“您可派人到魯國去要回他?！被腹f：“施伯是魯國的謀臣。他知道我將起用管仲,一定不愿放回給我。”鮑叔說：“您教使者這樣說：‘我君有一個不忠之臣在貴國,需要引渡回來在群臣面前處死?！攪膰厝粦?yīng)允。但是,施伯知道夷吾的才干，一定設(shè)法讓他在魯國執(zhí)政。夷吾假如接受,魯國就能削弱齊國。夷吾不接受,他估計管仲將要回齊，一定要殺死他?！被腹f:“那么你估計管夷吾會接受么?”鮑叔說：“不會，夷吾侍奉國君，是沒有二心的。”桓公說:“他對我也能這樣么?”鮑叔回答說：“不是為了您，而是為了先君和國家的緣故。您若想安定國家.就趕緊去請回他,否則，就來不及了?！被腹汕蝉U叔去魯國議和，對魯國說：“公子糾是我們的親人，請您替我們殺掉他?！濒攪闾纨R國殺了公子糾。又說:“管仲是我們的仇人．請交我們自己解決才甘心。”魯君答應(yīng)了。施伯對魯侯說：“不要交回。齊國不是要殺他．而是要起用他理政。管仲是天下的賢人,是大材。楚國用他則楚國得志于天下,晉國用他則晉國得志于天下,狄國用他則狄國得志于天下?，F(xiàn)在要是齊國請求并得到他,將來必為魯國之患，您何不把他殺掉而把尸體還給他們呢?！濒斁f:“好?！睂⒁獨⒐苤?。鮑叔進(jìn)言說：“在齊國殺管仲，是殺齊國的犯人;在魯國殺管仲,是殺魯國的犯人。我們國君要得到活的管仲，把他處死在齊國示眾,是為教育群臣而行殺;若是得不到活的管仲,就等于您和我們國君的叛賊站在一起了。這不是我們國君所規(guī)定的,使臣我不敢從命?！庇谑囚斁粴⒐苤?，把管仲活著捆起來用木籠關(guān)著押送回齊。四、古詩詞賞析和古詩文默寫１.古詩詞賞析（1)詩人離家日久，思鄉(xiāng)情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。(2)詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。2.古詩文默寫(1)似曾相識燕歸來（2)出淤泥而不染濯清漣而不妖(３）學(xué)而不思則罔五、現(xiàn)代文閱讀１.物質(zhì)生活是人們精神生活的前提。隨著物質(zhì)生活的豐富，現(xiàn)在人們越來越結(jié)識到瓷器的價值了。2.(1)從陶器到瓷器；(2)從實用到藝術(shù);(3)從粗陋到精致。3.（1)由現(xiàn)實生活中瓷器的雅引出話題。(2）追溯瓷器從俗到雅的歷史過程。(3）點出做人如瓷器盡自己本色的境界。4.提醒:(１)俗與雅是互相依存和辯證統(tǒng)一的。(２)超越俗雅，盡自己本色。六、寫作例文：愛惜與生俱來的感動陽光總在風(fēng)雨后,烏云上有晴空,愛惜所有的感動,我永遠(yuǎn)會在那里為你守候?！}記傳說女媧造人時,最先封入人體的就是感動。請聆聽大自然吧!聽一棵小草吐綠于夾縫之間，感動它的堅韌;聽細(xì)雨滋潤萬物，感動它的喜悅;聽蒼鷹翱翔于天宇,感動它的自由。傾聽春，當(dāng)一只小蟲吮吸小草猛然感到多汁,當(dāng)一個孩子放風(fēng)箏猛然感到飛騰，當(dāng)一個患痛風(fēng)的人猛然感到無比舒暢，他們一齊感動著把嘴噘成吹口哨形，發(fā)出共同的聲音——春。傾聽夏，傍晚青蛙在田間呱呱地叫,雷電在頭上隆隆地響，楊柳隨風(fēng)搖曳長袖，我們共同感動夏日的熱情奔放。傾聽秋，感動是那“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的氣勢。傾聽冬，感動那獨釣寒江雪的安靜,瑩白的世界,總是給人一種莫名的感動。我愛惜四季的感動。在家庭中,半夜學(xué)習(xí)之余,一杯送進(jìn)屋中的白開水,是一種親情的流露;碰到挫折，在背后為自己默默祝福鼓勁的，是一股親情的泉水;成功時,為自己拍手喝采的,也是一種親情的感動。這所有的感動交織到一起,構(gòu)成了我充滿關(guān)愛、溫情、幸福的家庭生活。在社會生活中，服務(wù)員的一聲“歡迎光顧”，列車員的一聲“祝你平安”，老師的一聲“下次努力”,字里行間蘊含著關(guān)懷、愛心與不懈的守候。我把這些感動視為一顆顆珍珠,一一撿起,愛惜到永久。回首過去