廣州南沙新區(qū)基礎(chǔ)教育國(guó)際化建設(shè)規(guī)劃2012015

廣州市南沙新區(qū)基礎(chǔ)教育國(guó)際化建設(shè)規(guī)劃(2013-2015)(討論稿)一、教育事業(yè)發(fā)展面臨的新形勢(shì)2012年9月6日，國(guó)務(wù)院正式批復(fù)《廣州南沙新區(qū)發(fā)展規(guī)劃》。該規(guī)劃對(duì)廣州市南沙新區(qū)的戰(zhàn)略定位為“立足廣州、依托珠三角、連接港澳、服務(wù)內(nèi)地、面向世界，把南沙新區(qū)建設(shè)成為粵港澳優(yōu)質(zhì)生活圈、新型城市化典范、以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)新高地、具有世界先進(jìn)水平的綜合服務(wù)樞紐、社會(huì)管理服務(wù)創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)，打造粵港澳全面合作示范區(qū)。”南沙新區(qū)是廣州市濱海新城區(qū)，成立于2005年9月。建區(qū)以前，南沙地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后，教育基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，學(xué)校布局分散，辦學(xué)規(guī)模偏小，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和師資力量不足，學(xué)校管理水平和辦學(xué)水平較低?！笆晃濉逼陂g，在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，南沙新區(qū)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，采取一系列措施，使全區(qū)的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，穩(wěn)步提升，教育綜合實(shí)力明顯提高，教育事業(yè)得到了較均衡、優(yōu)質(zhì)、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展。“十二五”以來(lái)，南沙新區(qū)積極實(shí)施“強(qiáng)教工程”，教育事業(yè)發(fā)展步伐明顯加快，辦學(xué)水平和教育質(zhì)量不斷提高，在城市化進(jìn)程中教育創(chuàng)新走出了一條特色之路，尊師重教在全區(qū)蔚然成風(fēng)。但是，南沙新區(qū)的教育事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，優(yōu)質(zhì)教育資源不足，各級(jí)各類(lèi)教育發(fā)展不協(xié)調(diào)，教育質(zhì)量整體水平有待進(jìn)一步提高。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高。教育投入的結(jié)構(gòu)不夠合理。教育信息化發(fā)展不均衡，教育信息化管理、應(yīng)用水平有待提高?！笆晃濉币詠?lái)，南沙新區(qū)教育事業(yè)取得的成就，為南沙新區(qū)教育事業(yè)再上一個(gè)新臺(tái)階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，南沙新區(qū)的戰(zhàn)略定位使南沙新區(qū)教育的改革和發(fā)展面臨著新的、更大的挑戰(zhàn)。今后一個(gè)時(shí)期，南沙新區(qū)的教育事業(yè)要實(shí)現(xiàn)由農(nóng)村教育向城市化教育和國(guó)際化教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)，通過(guò)國(guó)際化促進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。二、南沙教育國(guó)際化的意義教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的客觀(guān)要求。教育國(guó)際化的核心或者本質(zhì)，說(shuō)到底就是在經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的大背景下，各國(guó)充分利用國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)教育市場(chǎng)，優(yōu)化配置本國(guó)的教育資源和要素，搶占世界教育的制高點(diǎn)，培養(yǎng)出在國(guó)際上有競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才，為本國(guó)的最高利益服務(wù)。因此，教育國(guó)際化是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要提高中國(guó)的教育國(guó)際化水平，將進(jìn)一步擴(kuò)大教育開(kāi)放作為優(yōu)化教育資源、培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的重要舉措，大力推動(dòng)教育改革發(fā)展。（一）有利于增強(qiáng)南沙新區(qū)的綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力南沙教育的國(guó)際化有利于促進(jìn)南沙經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，吸引和留住高素質(zhì)人才，增強(qiáng)區(qū)域的綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，更好地滿(mǎn)足區(qū)域內(nèi)人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。教育國(guó)際化是我國(guó)教育發(fā)展的方向，對(duì)肩負(fù)著“建設(shè)中華民族共同家園”重任的南沙新區(qū)、發(fā)展而言，提高教育國(guó)際化的水平有著更深層次，更廣泛的意義。（二）有利于開(kāi)闊學(xué)校的國(guó)際視野要提升我國(guó)教育的國(guó)際地位，就要站在世界的高度上，面向世界來(lái)觀(guān)察我們的教育發(fā)展，經(jīng)常重視和研究經(jīng)濟(jì)全球化的動(dòng)向，并制定改革發(fā)展的目標(biāo)和規(guī)劃。（三）有利于我們的學(xué)生盡快融入世界解決社會(huì)發(fā)展的大循環(huán)中提高教育國(guó)際化，必然要求我們的學(xué)生走出校園，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大循環(huán)，密切聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，并用世界的眼光解決問(wèn)題。（四）有利于建設(shè)和諧文化與和諧世界開(kāi)展國(guó)際交流最根本的是要學(xué)習(xí)、引進(jìn)和交流世界優(yōu)秀的文化，并使之與中國(guó)的文化融合起來(lái)，成為一種和諧的文化。教育的國(guó)際化，有利于我們?cè)诮窈髧?guó)際交流與合作過(guò)程中，大力吸收世界各國(guó)的文化成果，同時(shí)也向世界宣傳中國(guó)的優(yōu)秀文化，并使之融合，共同建設(shè)和諧世界。三、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，以《南沙新區(qū)發(fā)展規(guī)劃》為指引，圍繞把南沙新區(qū)建設(shè)成為“新城市、新廣州、新加坡”的目標(biāo)，堅(jiān)持?jǐn)U大教育對(duì)外開(kāi)放，用國(guó)際視野發(fā)展教育，充分利用CEPA先行先試的政策優(yōu)勢(shì)，借助粵港澳合作平臺(tái)，積極探索教育對(duì)外交流與合作的新機(jī)制新模式，以“全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破、綜合改革、形成特色”的工作思路，逐步形成具有教育對(duì)外交流合作特色的教育體系，為全國(guó)其他地區(qū)推進(jìn)教育對(duì)外交流與合作提供示范和可推廣的模式，培養(yǎng)與南沙新區(qū)建設(shè)人才需求相適應(yīng)的具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。四、發(fā)展目標(biāo)根據(jù)南沙新區(qū)教育發(fā)展實(shí)際，以及南沙新區(qū)的戰(zhàn)略定位，在2012-2015年期間，要努力建設(shè)具有國(guó)際化特色的現(xiàn)代化教育體系?！纬啥鄬哟?、寬領(lǐng)域的教育交流與合作格局。鼓勵(lì)區(qū)域?qū)用媾c學(xué)校層面的對(duì)外交流與合作，特別是與港澳地區(qū)的合作。實(shí)施走出去或請(qǐng)進(jìn)來(lái)的戰(zhàn)略，拓展中小學(xué)校長(zhǎng)和教師的國(guó)際視野，提高他們的專(zhuān)業(yè)水平。——成為廣州教育國(guó)際交流與合作綜合改革試驗(yàn)區(qū)的核心區(qū)。以部、市共建亞太地區(qū)國(guó)際教育交流與合作機(jī)制為契機(jī)，積極爭(zhēng)取成為廣州教育國(guó)際交流與合作綜合改革試驗(yàn)區(qū)的核心區(qū)?！⒒浉郯慕逃嘤?xùn)基地，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育國(guó)際化。為適應(yīng)南沙新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和南沙新區(qū)對(duì)高端管理、研發(fā)和技能人才的需求，加大與香港、澳門(mén)的合作?！梃b國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，建立多元化辦學(xué)機(jī)制，形成各級(jí)各類(lèi)教育結(jié)構(gòu)合理，更加公平、更高質(zhì)量、更具活力、具有國(guó)際化特色的南沙區(qū)現(xiàn)代教育體系。——大力推進(jìn)教育信息化，提高教育國(guó)際化交流效率。五、工作思路以國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神為指導(dǎo)，立足南沙新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，以教育國(guó)際化推進(jìn)教育改革，推動(dòng)全區(qū)教育整體水平的全面提升，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。4六、主要任務(wù)（一）建設(shè)有國(guó)際視野的師資隊(duì)伍通過(guò)重點(diǎn)開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流合作，通過(guò)“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，努力培養(yǎng)一支具有國(guó)際視野的師資隊(duì)伍。1、積極實(shí)施“明珠工程”，培育有國(guó)際化特色的品牌學(xué)校、品牌校長(zhǎng)、品牌教師、品牌課程、品牌特色項(xiàng)目。2、加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)、教師的海內(nèi)外培訓(xùn)。每年分期選派50位正、副校長(zhǎng)和中小學(xué)骨干教師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)、中小學(xué)校學(xué)習(xí)；每年兩次邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家對(duì)南沙區(qū)校長(zhǎng)、教師進(jìn)行培訓(xùn)；選派部分校長(zhǎng)參加國(guó)內(nèi)國(guó)際化水平較高學(xué)校掛職鍛煉，提升校長(zhǎng)教育管理的國(guó)際化水平；實(shí)施中小學(xué)教師國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化提升項(xiàng)目，培養(yǎng)一批能承擔(dān)國(guó)際理解教育任務(wù)的師資隊(duì)伍。2013年，通過(guò)校長(zhǎng)對(duì)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃能力的研究，提升校長(zhǎng)對(duì)國(guó)際先進(jìn)辦學(xué)理念的認(rèn)同度和對(duì)學(xué)校發(fā)展的前瞻性水平認(rèn)識(shí)；2014年，各中小學(xué)校長(zhǎng)至少有一項(xiàng)學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)理念并付諸實(shí)踐的學(xué)校課堂教學(xué)改革行動(dòng)項(xiàng)目。2014年，通過(guò)對(duì)校長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者的考核評(píng)估，建構(gòu)對(duì)學(xué)校的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。2015年，通過(guò)對(duì)校長(zhǎng)在教育國(guó)際化的理念認(rèn)同、規(guī)劃制定、實(shí)施策略和考評(píng)等要素的研究和行動(dòng)提升，初步形成教育管理國(guó)際化水平的校長(zhǎng)隊(duì)伍。3、選聘優(yōu)秀外籍教師，提高師生外語(yǔ)水平。以政府購(gòu)買(mǎi)方式推進(jìn)“外教進(jìn)課堂”項(xiàng)目，采取全區(qū)統(tǒng)籌派遣等方式進(jìn)行外籍教師的聘用和管理。4、在教育部課程教材發(fā)展中心的指導(dǎo)下，每年定期召開(kāi)“教育國(guó)際化高層論壇”；組織專(zhuān)家參與區(qū)域教育規(guī)劃、開(kāi)展學(xué)校和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)估、定期開(kāi)展教育國(guó)際化講座，營(yíng)造良好的教育國(guó)際化氛圍。（二）建立提升學(xué)校教育國(guó)際化水平的機(jī)制。在教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的指導(dǎo)下，將學(xué)校評(píng)估認(rèn)證作為提升學(xué)校教育國(guó)際化水平的重要機(jī)制。選擇不同類(lèi)型的學(xué)校，用本土化的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校開(kāi)展評(píng)估認(rèn)證試點(diǎn)，以此為契機(jī)建立提升學(xué)校教育國(guó)際化水平的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校教育國(guó)際化水平的提高。2013年12月四所學(xué)校申請(qǐng)NCCT學(xué)校教育國(guó)際化認(rèn)證，并開(kāi)始接受認(rèn)證輔導(dǎo)；2013年兩所學(xué)校取得NCCT學(xué)校教育國(guó)際化認(rèn)證資格證書(shū)；2014年另外兩所學(xué)校取得學(xué)校教育國(guó)際化認(rèn)證資格證書(shū)，全區(qū)20%的學(xué)校自主參照NCCT學(xué)校教育國(guó)際化認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；2015年，全區(qū)50%的學(xué)校自主參照NCCT學(xué)校教育國(guó)際化認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。（三）合作開(kāi)展基礎(chǔ)教育國(guó)際化的相關(guān)研究以承擔(dān)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課題的方式，選擇部分學(xué)校作為項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校，組織開(kāi)展基礎(chǔ)教育國(guó)際化的相關(guān)研究。通過(guò)開(kāi)展區(qū)域性課題研究，引領(lǐng)學(xué)校在教育國(guó)際化背景下學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、教師發(fā)展機(jī)制、學(xué)校課程建設(shè)機(jī)制、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)校管理機(jī)制研究、學(xué)校教育質(zhì)量自我保障機(jī)制等七方面開(kāi)展學(xué)校教育國(guó)際化研究，提高學(xué)校對(duì)教育國(guó)際化的認(rèn)識(shí)，借鑒先進(jìn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高。重點(diǎn)突出以下兩個(gè)方面工作：1、有計(jì)劃地組織專(zhuān)家指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校教師如何通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；優(yōu)化教學(xué)模式，深入開(kāi)展“有效教學(xué)”研究，以構(gòu)建高效的“學(xué)習(xí)共同體”為導(dǎo)向，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師以講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的教與學(xué)的方式。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，在充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”原則基礎(chǔ)上形成具有區(qū)域特色的教與學(xué)的方式。2、開(kāi)展以人為本的國(guó)際理解教育，建構(gòu)有南沙特色的校本德育課程。充分挖掘區(qū)內(nèi)豐富的德育資源，推進(jìn)德育校本課程建設(shè)。加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，開(kāi)展生命教育和生態(tài)教育，加強(qiáng)學(xué)科德育滲透，打造具有示范和輻射作用的以國(guó)際理解教育為核心的德育課程。（四）打造一批國(guó)際化水平較高的特色學(xué)校1、開(kāi)展高中特色課程建設(shè)，建設(shè)國(guó)際化特色鮮明，符合區(qū)域和學(xué)校特點(diǎn)的特色化高中課程體系。引導(dǎo)高中學(xué)校在辦學(xué)傳統(tǒng)中開(kāi)發(fā)，從地域文化中挖掘，從學(xué)生成長(zhǎng)需求中補(bǔ)充的特色課程內(nèi)容，立足本校的獨(dú)特的學(xué)校文化教育資源，尋求與國(guó)內(nèi)外高校合作辦學(xué)，合作開(kāi)發(fā)特色課程，建設(shè)國(guó)際化特色課程，通過(guò)特色課程的建設(shè)形成學(xué)校發(fā)展特色，推動(dòng)高中階段教育多樣化發(fā)展，鑄南沙教育品牌。力求2015年實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有普通高中學(xué)校創(chuàng)建特色課程。2、啟動(dòng)高中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，增加優(yōu)質(zhì)教育資源。在教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心專(zhuān)家的指導(dǎo)下，通過(guò)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，使轄區(qū)內(nèi)高中借鑒國(guó)外高中先進(jìn)的辦學(xué)理念、管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，促進(jìn)開(kāi)展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目高中，乃至全區(qū)高中課程改革的深化。⑴合作共建高水平、高品位的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是市教育局和南沙區(qū)人民政府共建的一項(xiàng)重大的教育民生工程。南沙區(qū)繼續(xù)重視該校的建設(shè)和發(fā)展，配合市教育局從資金投入、政策優(yōu)惠方面給予大力支持，合作共建高水平、高品位的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。一是積極引進(jìn)一流的外籍教師和國(guó)際合作項(xiàng)目，為高中畢業(yè)生開(kāi)通直達(dá)國(guó)際一流大學(xué)的直通車(chē)；二是擴(kuò)大該校的辦學(xué)規(guī)模，增辦附屬小學(xué)和幼兒園；三是引進(jìn)更多的國(guó)際合作項(xiàng)目，將廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校辦成全國(guó)一流并具有國(guó)際先進(jìn)水平的高品位學(xué)校，為高等院校輸送具有世界意識(shí)和視野的復(fù)合型創(chuàng)新人才。⑵引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)和優(yōu)質(zhì)國(guó)際學(xué)校，提升南沙教育影響力為充分挖掘利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，提升區(qū)域教育國(guó)際化發(fā)展水平，南沙區(qū)與廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)簽訂共建廣外一一蘭卡斯特大學(xué)戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，項(xiàng)目占地1000畝，其中200畝用于舉辦一所外籍人員子女國(guó)際學(xué)校，以滿(mǎn)足外籍學(xué)生的教育需求?！笆濉逼陂g，將根據(jù)南沙新區(qū)發(fā)展規(guī)劃，爭(zhēng)取更多的優(yōu)質(zhì)國(guó)際學(xué)校到南沙辦學(xué)。積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步提高我區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的比重，如最近進(jìn)駐南沙區(qū)的廣東優(yōu)聯(lián)教育集團(tuán)是從事國(guó)際課程引進(jìn)推廣及國(guó)際教育合作交流的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，該公司與國(guó)外多家知名大學(xué)及教育機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，為中國(guó)學(xué)生提供了一個(gè)在本土入讀美式寄宿高中的機(jī)會(huì)，該課程及教學(xué)與美國(guó)本土完全對(duì)接，并融匯中國(guó)文化特點(diǎn)，全部由外教授課，其核發(fā)的高中文憑及成績(jī)證明不僅被美國(guó)所有大學(xué)認(rèn)可，同時(shí)能夠申請(qǐng)英國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)的大學(xué)。未來(lái)將加大對(duì)此類(lèi)優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的扶持力度，幫助其做大做強(qiáng)，形成品牌和示范效應(yīng)，提升南沙區(qū)教育的影響力。⑶打造英東中學(xué)國(guó)際化特色學(xué)校加大對(duì)英東中學(xué)的扶持力度，幫助其積極尋求與香港及境外教育機(jī)構(gòu)的合作，并根據(jù)需要開(kāi)設(shè)特色班級(jí)，招收港澳人士子弟來(lái)校就讀；充分發(fā)揮英東中學(xué)作為中美校聯(lián)盟成員學(xué)校的作用，使師生境內(nèi)外交流成為常規(guī)。（六）推動(dòng)區(qū)域間和學(xué)校間的國(guó)際交流建立區(qū)域間的國(guó)外聯(lián)系機(jī)制，建立合作關(guān)系，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教育理念及方法。鼓勵(lì)全區(qū)中小學(xué)同國(guó)外或港澳地區(qū)的學(xué)校締結(jié)友好學(xué)校，通過(guò)不定期互訪(fǎng)和人員交流，不斷提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的國(guó)際化意識(shí)，借鑒國(guó)外優(yōu)秀的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成國(guó)際化的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。在高中、初中和小學(xué)三個(gè)學(xué)段與國(guó)外高質(zhì)量的中小學(xué)建成5-6個(gè)姊妹學(xué)校。組織學(xué)生游學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生交流。通過(guò)資質(zhì)好、聲譽(yù)佳的社會(huì)中介組織，利用假期組織學(xué)生到國(guó)外游學(xué)或參加青少年國(guó)際夏令營(yíng)，參加國(guó)際比賽以及文化、體育、青少年科技活動(dòng)等交流，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際交往能力。（七）大力推進(jìn)教育信息化，提高教育國(guó)際交流效率搭建網(wǎng)絡(luò)國(guó)際教育交流平臺(tái)，運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)遠(yuǎn)程互動(dòng)，深入開(kāi)展教育國(guó)際交流活動(dòng)；推進(jìn)教育國(guó)際化專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站建設(shè)，做好宣傳引導(dǎo)。1、加大教育信息化投入，全面提升中小學(xué)校的信息化硬件配置水平。進(jìn)一步建設(shè)和完善全區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)100%，全區(qū)中小學(xué)教學(xué)課室100%配備多媒體教學(xué)平臺(tái)。為教育國(guó)際化交流提供先進(jìn)、快捷的信息化硬件環(huán)境。提升區(qū)教育城域網(wǎng)帶寬，為教育國(guó)際化交流提供安全、高速的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。2、提高教師教育信息化知識(shí)素養(yǎng)，推動(dòng)教育應(yīng)用平臺(tái)的使用，提升教育信息化應(yīng)用水平。2011年已開(kāi)始實(shí)施骨干學(xué)校間遠(yuǎn)程雙向視頻教學(xué)模式試點(diǎn)工作；2013年開(kāi)始全面推廣遠(yuǎn)程雙向視頻教學(xué)模式。主要推廣區(qū)內(nèi)骨干學(xué)校開(kāi)展“穗港澳”遠(yuǎn)程雙向視頻教學(xué)交流活動(dòng)，為教育國(guó)際化交流探索先進(jìn)快捷、安全有效的交流模式。3、建立和完善區(qū)級(jí)教育信息化管理機(jī)構(gòu)，建立一支具有較高水平教育信息化素養(yǎng)的教師與管理人員隊(duì)伍，全面提高校級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理水平，為教育國(guó)際化交流提供保障。（八）配合南沙作為廣州教育國(guó)際交流與合作綜合改革試驗(yàn)區(qū)的核心區(qū)，以基礎(chǔ)教育國(guó)際化推動(dòng)高等教育、職業(yè)教育國(guó)際化工作。以教育部和廣州市共建亞太地區(qū)國(guó)際教育交流與合作機(jī)制為契機(jī)，積極爭(zhēng)取成為廣州教育國(guó)際交流與合作綜合改革試驗(yàn)區(qū)的核心區(qū)。1、與廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)共建廣外一蘭卡斯特大學(xué)，同時(shí)，盡快落實(shí)引進(jìn)5所世界一流大學(xué)，通過(guò)引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)高等教育資源，借鑒先進(jìn)辦學(xué)模式和理念，促進(jìn)師資和學(xué)生國(guó)際間交流和流動(dòng)，培養(yǎng)、引進(jìn)和聚集高端學(xué)術(shù)人才和團(tuán)隊(duì)，打造高端人才集聚基地。2、為適應(yīng)南沙新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和南沙新區(qū)對(duì)高端管理、研10發(fā)和技能人才的需求，加大與香港、澳門(mén)的合作，在南沙引進(jìn)國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校，與港澳優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校合作，開(kāi)設(shè)金融、工商管理、酒店管理及旅游服務(wù)和航海、物流等專(zhuān)業(yè)。鼓勵(lì)港澳高?；蚱渌殬I(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在南沙區(qū)設(shè)立職業(yè)培訓(xùn)中心，與港澳合作開(kāi)展國(guó)際職業(yè)證書(shū)培訓(xùn)計(jì)