《棉花姑娘》第1課時(shí)示范公開課教案【部編人教版一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)】

9/9《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“棉、娘”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；會寫“病、別”等4個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.通過反復(fù)朗讀，理解“可惡、盼望”等詞語的意思，并能感受棉花姑娘生病時(shí)難受的心情。【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利朗讀課文，認(rèn)識“棉、娘”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；會寫“病、別”等4個(gè)字。【教學(xué)難點(diǎn)】通過反復(fù)朗讀，理解“可惡、盼望”等詞語的意思，并能感受棉花姑娘生病時(shí)難受的心情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.教師導(dǎo)入：小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師今天先請大家猜個(gè)謎語。謎語：說它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖多可愛，紡紗織布全靠它。。預(yù)設(shè)：棉花2.簡介棉花，引入課題。師：大家看棉花好看嗎？棉花不但好看，而且還很有用，冬天我們穿的棉衣，蓋的棉被都是用棉花做的，它很保暖。我們來給它起一個(gè)更好聽的名字吧。預(yù)設(shè)：棉花姑娘（板書：棉花姑娘）出示課題、齊讀課題。3.師：她想和你們交朋友啦，你們愿意和她交朋友嗎？可是今天一大早，我就聽到一個(gè)不好的消息，棉花姑娘渾身難受得不得了，一直哎喲哎喲地哼著。棉花姑娘究竟怎么樣了？讓我們趕快走進(jìn)今天的故事之中。設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。質(zhì)疑課題，可以讓學(xué)生更加有方向地去自學(xué)課文，整體感課文。二、整體感知1.范讀要求（1）聽讀課文，聽清每個(gè)字的發(fā)音，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（2）學(xué)生舉手回答標(biāo)注情況，教師評價(jià)。（6個(gè)自然段）2.自讀任務(wù)（1）出示自讀要求：①大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。②難讀的詞語或句子請多讀幾遍。學(xué)生自讀時(shí)，師相機(jī)巡視糾正學(xué)生坐姿和讀音。3.集中識字（1）檢查生字，出示課文中要求會認(rèn)的字。小朋友們讀得真認(rèn)真！為了更好的讀好課文，讓我們一起把課文的生字學(xué)會吧。miánniangyànpiáogànbié棉花姑娘燕子瓢蟲樹干別人qízhìtǔla驚奇治病吐出笑啦bìránkē碧綠忽然一顆（2）請同學(xué)們借著拼音讀一讀這些字，想一想讀的時(shí)候要提醒大家注意哪幾個(gè)字的讀音？（指名帶讀，正音）預(yù)設(shè)1：“姑娘（niang）”的“娘”和“笑啦（la）”的“啦”在這里都讀輕聲。預(yù)設(shè)2：“樹干（gàn）”在這里讀第四聲。（3）多種方法鞏固生字。請同學(xué)們想一想你們有哪些記住生字的好方法嗎？可以和大家一起分享嗎？預(yù)設(shè)：形聲字識字、加一加、部首識字、基本字識字、看圖識字、相近字比較（比一比）……點(diǎn)撥：借助“加一加”的方法來識記“顆”“別”“治”“奇”“碧”。果+頁——顆，讀“kē”，組詞：一顆星星、顆粒別+刂——?jiǎng)e，讀“bié”，組詞：別人、分別句子：燕子說：“對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”氵+臺——治，讀“zhì”，組詞：治病、治水句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。〈?可——奇，讀“qí”，組詞：奇怪、奇妙句子：棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀？”珀+石——碧，讀“bì”，用加一加的方法記住，王加白加石，編字謎：王先生，白先生，一同坐在石凳上。組詞：碧綠、碧水票＋瓜——瓢，讀“piáo”，組詞：七星瓢蟲、水瓢句子：我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲。借助部首識字法來識記“然”“燕”同學(xué)們，學(xué)習(xí)生字有很多小妙招，比如有很多字部首相同，我們可以把它們放在一起記，“然”和“燕”都是“灬”部。“然”組詞：忽然、然后句子：忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。“燕”組詞：燕子、燕窩句子：燕子飛來了。借助形聲字來識記“吐”“娘”“啦”。有很多字，它的部首和字義相關(guān)，而部首旁邊的基本字與它的讀音相關(guān)，所以我們可以記住一個(gè)識記形聲字的口訣：（出示）“基本字表音，部首表義”。我們先來學(xué)習(xí)部首寶寶們的意思，（PPT出示“吐”、“娘”、“啦”的部首以及其與什么有關(guān)）看看它們加上不同的基本字可以組成哪些新字吧。（出示“口”）和老師一起讀：口和什么有關(guān)？口和嘴有關(guān)。誰能用老師教的口訣來說一說“吐”字怎么記？預(yù)設(shè)：吐，用嘴巴吐，所以用“口”，基本字“土”音節(jié)是tu,所以吐讀tǔ。組詞：吐出、吐氣。師：誰能用老師教的口訣來說一說“啦”字怎么記？預(yù)設(shè)：“啦”是語氣詞，嘴巴發(fā)出的聲音，所以用“口”，基本字“拉”音節(jié)是“l(fā)a”，所以讀“l(fā)a”。句子：她咧開嘴笑啦?。ǔ鍪尽芭保┖屠蠋熞黄鹱x：女和什么有關(guān)？女和女性有關(guān)。誰能用老師教的口訣來說一說“娘”字怎么記？預(yù)設(shè)：姑娘是女生，所以用“女”，基本字“良”音節(jié)是“l(fā)iang”，所以讀“niáng”，組詞：姑娘、奶娘句子：不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。比一比識記“干”。我們之前學(xué)過“士”倒過來就是“干”，組詞：樹干、干活。句子：啄木鳥說：“對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”借助圖片來識記“棉”出示棉花的圖片，小朋友們見過棉花嗎？我們一起來認(rèn)識一下吧。棉花的用處可大了，棉布、棉衣、棉被都離不開她。句子：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識記生字，增加識字趣味性，加深識字記憶。通過集中識字掃清字詞障礙，為閱讀、理解課文打下基礎(chǔ)。生字組詞拓展又為理解文中詞語作鋪墊。三、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)（１）棉花姑娘請哪些動(dòng)物給她治?。孔詈笳l治好了她的?。浚ǎ玻W(xué)習(xí)第1自然段，了解棉花姑娘生病了，并能感受棉花姑娘生病時(shí)難受的心情。（３）理解“可惡、盼望”等詞語的意思，2.探究活動(dòng)（1）同學(xué)們，在這么短的時(shí)間里不僅能夠讀準(zhǔn)字音了，而且把字形也記牢了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，我們再來自由、大聲地讀一遍課文，并思考下面的問題。棉花姑娘請哪些動(dòng)物給她治??？最后誰治好了她的病？圈出答案。預(yù)設(shè)：燕子、啄木鳥、青蛙。預(yù)設(shè)：七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。（2）借助句式說主要內(nèi)容棉花姑娘生病了，請（）、（）和（）幫她治病，可是他們都幫不上棉花姑娘的忙，最后（）治好了她的病。預(yù)設(shè)：棉花姑娘生病了，請（燕子）、（啄木鳥）和（青蛙）幫她治病，可是他們都幫不上棉花姑娘的忙，最后（七星瓢蟲）治好了她的病。（板書：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅較長，生字較多，字形比較復(fù)雜，識記難度大，所以學(xué)習(xí)過程由初讀課文圈畫生字新詞，到多種方法分組學(xué)習(xí)，最后回到課文，設(shè)置合理的梯度，初步了解課文，在不知不覺中讀懂課文。（３）師：圖上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？自由讀讀第一自然段。預(yù)設(shè)1：她不舒服。預(yù)設(shè)2：她遇到不高興的事了。預(yù)設(shè)3：身上的小蟲子在咬她。師：是呀，棉花姑娘生病了，身上有好多蟲子在咬她，她很不舒服。這種蟲子叫蚜蟲。（板書：生病了蚜蟲）師：看，這么多的蚜蟲在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，它們是多么的……預(yù)設(shè)1：討厭。預(yù)設(shè)2：可惡。預(yù)設(shè)3：可氣。師：長了蚜蟲的棉花姑娘愁眉苦臉的，特別難受，她會想些什么呢？預(yù)設(shè)1：她特別希望有人來幫幫她。預(yù)設(shè)2：她會想要是有醫(yī)生來給她治病該多好呀。教師引導(dǎo)：句子中的“盼望”能換成“希望”嗎？預(yù)設(shè)：不能師：“盼望”和“希望”是近義詞，但是“盼望”表達(dá)的意思比“希望”還要更強(qiáng)烈和急切。誰能把棉花姑娘這種強(qiáng)烈的、急切的心情讀出來？師：這位生病的棉花姑娘特別非常著急，特別難受。還有誰愿意再來讀一讀？咱們一起來讀出棉花姑娘的著急和難受?。?）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由讀，指名讀。師：聽了你們的朗讀，我似乎看到了那群正在痛苦中呻吟的棉花姑娘們。我的心里和你們一樣著急呢！設(shè)計(jì)意圖：通過提取信息了解文章大致內(nèi)容，在朗讀的基礎(chǔ)上體會棉花姑娘生病很難受，急切地希望有醫(yī)生來給她治病，為下節(jié)課讀好對話奠定基礎(chǔ)。四、書寫指導(dǎo)游戲：讓我們一起當(dāng)一回向?qū)?，送生字寶寶回家吧。過渡：同學(xué)們真會讀書，相信寫字也可以寫得棒棒的?，F(xiàn)在我們來學(xué)寫4個(gè)生字。它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些關(guān)鍵筆畫要注意的？怎么書寫才美觀呢？讓我們動(dòng)筆寫一寫吧。1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。病、別、奇、星點(diǎn)撥：2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“奇”。（1）“病”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“疒”橫短撇長，點(diǎn)、提緊挨撇。，“丙”橫折鉤較舒展，折后往左傾斜。（2）“別”是左右結(jié)構(gòu)。“口”靠近橫中線與豎中線，最后一筆豎鉤起筆高于“口”，收筆低于左半部分。（3）“奇”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意觀察筆畫在田字格中的占位。上短下長，上面的大字頭要注意第三筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，第四筆橫較長，最后一筆豎鉤較長，位于豎中線右側(cè)。（４）“星”是上下結(jié)構(gòu)，整個(gè)字橫畫較多，長短不一，要注意間距均勻，最后一橫是主筆，要舒展。學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。6.教師反饋評價(jià)，根據(jù)書寫要求打★。推薦展示幾位“書法家”的書寫供學(xué)生欣賞。設(shè)計(jì)意圖：通過分析本課要求會寫的7個(gè)字，第1課時(shí)選取“病、別、奇、星”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，明確書寫筆順，做到規(guī)范書寫。生字教學(xué)歸類分組，詳略得當(dāng)，具有效率。五、課堂小結(jié)小