基于生活情境的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 論文

基于生活情境的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)摘要：教育改革的不斷推進(jìn)使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的發(fā)展，因此就需要我們的教師積極轉(zhuǎn)變，采用新型的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。利用生活情境開(kāi)展教學(xué)就是其中一種教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生身邊的生活情境進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，能夠幫助學(xué)生從實(shí)踐互動(dòng)中獲得情感認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)探索知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；教學(xué)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提倡教師的教為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，很難參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣大打折扣。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要積極發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此在這種背景下，利用生活情境開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)就成為了必然，這就需要教師能夠從學(xué)生的生活出發(fā)，制定合理有效的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生將生活融入到課堂中，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在生活中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，并且最終應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文從構(gòu)建生活情境，導(dǎo)入生活化教學(xué)內(nèi)容以及融入生活化知識(shí)進(jìn)行練習(xí)三個(gè)方面闡述了如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。構(gòu)建互動(dòng)式生活情境，進(jìn)行課堂導(dǎo)入一個(gè)良好的導(dǎo)入可以讓課堂進(jìn)行的更加順利，也會(huì)使課程進(jìn)行的更加順利，成果更加高效。教師開(kāi)展課堂導(dǎo)入可以從構(gòu)建互動(dòng)式生活情境入手，設(shè)計(jì)豐富多彩的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮镜恼归_(kāi)學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生有著充足的好奇心，教師可以抓住學(xué)生的好奇心，巧設(shè)生活情境進(jìn)行導(dǎo)入，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬之間的密切關(guān)系，以及理解面積計(jì)算公式的由來(lái)，教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)生活情境，同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，常用的面積單位已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在小明遇到了一個(gè)棘手的問(wèn)題，他們家買(mǎi)了新房子，準(zhǔn)備裝修，可是地板的面積不知道該怎么計(jì)算，同學(xué)們能幫幫他嗎？那么首先，我們要先觀察，長(zhǎng)方形的面積和什么有關(guān)啊？學(xué)生紛紛猜測(cè)，和長(zhǎng)有關(guān)，和寬有關(guān)，和周長(zhǎng)有關(guān)等等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行猜想，激發(fā)學(xué)生想要探究知識(shí)的欲望，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索，教師利用多媒體，展示地板的平面圖，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生，我們先進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形計(jì)算，同學(xué)們搭建三個(gè)長(zhǎng)方形，進(jìn)行試驗(yàn)記錄，觀察記錄表，你們能夠發(fā)現(xiàn)什么？通過(guò)這種動(dòng)手操作的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)的階段就能夠保持充足的熱情和學(xué)習(xí)好奇心，這樣一來(lái)，在展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)更加輕松，同時(shí)學(xué)生動(dòng)手參與，能夠親身體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，也極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中。通過(guò)構(gòu)建互動(dòng)式生活情境，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，有效的改善了課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)。導(dǎo)入生活化教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活是密不可分的，為了幫助學(xué)生更好地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富情感體驗(yàn)，教師要善于導(dǎo)入生活化教學(xué)內(nèi)容，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩。數(shù)學(xué)知識(shí)中常常有一些較為抽象化的知識(shí)，教師可以化抽象為具象，應(yīng)用生活中的具體事物幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確的把握知識(shí)框架，產(chǎn)生理解。例如教師在有關(guān)四則運(yùn)算的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將日常生活中的場(chǎng)景融入到課堂教學(xué)內(nèi)容，在文具店里，書(shū)包20元，鉛筆盒8元，鉛筆1元，明明手里有100元，買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包，三個(gè)文具盒，四支鉛筆，請(qǐng)問(wèn)明明最后剩下多少錢(qián)？這種計(jì)算題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，是學(xué)生生活中常見(jiàn)的情境，教導(dǎo)學(xué)生在綜合運(yùn)算的過(guò)程中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生根據(jù)題目，列出橫式，然后根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求，先乘除后加減，最終得出答案。教師能夠利用學(xué)生生活情境進(jìn)行課堂教學(xué)，可以進(jìn)一步拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中也能夠更加清晰明確的認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的重難點(diǎn)。通過(guò)這種生活情境教學(xué)，讓學(xué)生可以真正的融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更使我們得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，發(fā)揮了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。融入生活化知識(shí)訓(xùn)練，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣在數(shù)學(xué)練習(xí)中，教師也可以積極開(kāi)展生活情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生更好的展開(kāi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，將生活與數(shù)學(xué)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓本身枯燥單調(diào)的練習(xí)變得更加簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生也會(huì)更加愿意參與其中，并且學(xué)生通過(guò)生活化的練習(xí)，能夠進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)理解能力，學(xué)會(huì)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方形的知識(shí)后，學(xué)生掌握了有關(guān)長(zhǎng)方形面積公式后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生回家量一量、測(cè)一測(cè)、算一算長(zhǎng)方形桌子的面積，學(xué)生回家在測(cè)量的過(guò)程中增強(qiáng)了動(dòng)手能力，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中有了新的認(rèn)識(shí)和了解，加深了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)形成與實(shí)際生活聯(lián)系的思維，從而提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。此外，在生活化知識(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師也可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與到互動(dòng)中來(lái)，學(xué)生為自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答，在數(shù)學(xué)課上與小組同學(xué)進(jìn)行分享，自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，大家一起溝通交流，看看誰(shuí)的問(wèn)題最好，這種方式既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生與他人的互動(dòng)，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，最終提升數(shù)學(xué)解題能力。融入生活化知識(shí)開(kāi)展訓(xùn)練，是為了拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。結(jié)語(yǔ)：通過(guò)生活情境幫助學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，有效的提升了課堂教學(xué)效果，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生，從學(xué)生身邊的生活情境出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，從而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。參考文獻(xiàn)：[1]范麗.如何巧妙利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[