淺談信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂的作用 論文

PA淺談信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂的作用摘要：隨著新媒體時(shí)代的全面到來(lái)，信息化技術(shù)已廣泛地應(yīng)用與社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)然也包括小學(xué)美術(shù)教育。把領(lǐng)先的信息技術(shù)手段有效的和小學(xué)美術(shù)課堂融合，以豐富多樣的教學(xué)資源，靈活多變的教學(xué)形式提高美術(shù)教學(xué)的課堂效率。對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂而言，通過(guò)把信息技術(shù)引入日常課堂教學(xué)，能夠使美術(shù)教師在傳統(tǒng)的教學(xué)資源之外，為學(xué)生們展示更多的優(yōu)秀美術(shù)畫(huà)作，從而使學(xué)生直觀地接收到優(yōu)秀美術(shù)作品的熏陶。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)美術(shù)美術(shù)教育隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的物質(zhì)文明與精神文明飛速發(fā)展,藝術(shù)文明在傳承過(guò)程中,教育體制也隨之發(fā)生了相應(yīng)的改革與變化,人們對(duì)于藝術(shù)教育的向往與熱情也愈加濃厚。美術(shù)教育隸屬于我國(guó)的美術(shù)課程體系的組成部分,它是我國(guó)藝術(shù)文明傳承的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小學(xué)階段的美術(shù)課程教育更是對(duì)學(xué)生后期的身心健康成長(zhǎng)起著非常重要的促進(jìn)作用。小班學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)課程目的就是通過(guò)老師和學(xué)生專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美,對(duì)其未來(lái)成長(zhǎng)起來(lái)都具有重要的作用。而這種信息化的課堂作為一種新的教學(xué)方法,能夠同時(shí)地對(duì)文字、圖像、視頻和動(dòng)漫等各種信息都進(jìn)行了處理和編輯,特別強(qiáng)調(diào)的是其交互性和集成化,這就是目前多媒體技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)。為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供技術(shù)支持的同時(shí),也有效的提高了美術(shù)教學(xué)的信息化水平。一、通過(guò)直觀的展現(xiàn)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)興趣美術(shù)是以平面圖或立體式的視覺(jué)形象為課程內(nèi)容的課程,而信息科技能夠根據(jù)聲音、文本、圖型、圖象等形象化,立體式地呈現(xiàn)。因而在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)時(shí),利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、校園寬帶,收集了相關(guān)的美術(shù)課題和研究資源,制作成了色彩紛呈的美術(shù)課件,進(jìn)行了生動(dòng)活潑的教育性課堂,利用了音樂(lè)、動(dòng)漫、視頻、投影等教育方式,為廣大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的教育情境,大大的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立參與美術(shù)教育的能力,積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如低學(xué)段的學(xué)生,年紀(jì)較小,注意力集中較短暫,抽象思維能力發(fā)展趨勢(shì)并未完善,假如老師運(yùn)用以語(yǔ)言表達(dá)為核心、以書(shū)籍內(nèi)容為輔助的教學(xué)策略,學(xué)生非常容易變成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的處于被動(dòng)接受者,這會(huì)在一定水平上危害學(xué)生吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際效果和創(chuàng)新思維能力的塑造。對(duì)比于抽象的文本,她們更非常容易被艷麗的畫(huà)作、音頻所吸引和記憶住,重視通過(guò)體會(huì)、感受游戲等靈便教學(xué)形式,可以對(duì)她們的感觀造成刺激性,進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主動(dòng)性。老師根據(jù)所展示出來(lái)的生動(dòng)有趣的課件,使他們看一見(jiàn)、畫(huà)繪一圖,做一切、玩一學(xué)、用戶(hù)體驗(yàn)交互結(jié)合成一個(gè)整體。同樣,高學(xué)段規(guī)定了應(yīng)用形、色、室內(nèi)空間等多種美術(shù)語(yǔ)言表達(dá),主要是通過(guò)所見(jiàn)、所聞、所感的東西來(lái)表現(xiàn)自己所作品,發(fā)展了美術(shù)創(chuàng)意的構(gòu)思與實(shí)踐能力。依靠先進(jìn)的現(xiàn)代信息科技,為廣大學(xué)生建立有益地激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)的自主性學(xué)習(xí)情景和活動(dòng)氛圍,引導(dǎo)廣大學(xué)生積極地進(jìn)行其造型教育活動(dòng),激發(fā)他們的想像力和自主性創(chuàng)新意識(shí)。例如,教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié),它已經(jīng)奠定了整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的氛圍和基調(diào),教師需要通過(guò)與課程相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境導(dǎo)入,喚起學(xué)生的意識(shí)。在美術(shù)課的教學(xué)導(dǎo)入中,教師可以從自然或者從社會(huì)角度選取貼近生活的素材編輯成圖文、音頻等形式,創(chuàng)設(shè)適合課程教學(xué)內(nèi)容的場(chǎng)景。相比于圖像、音頻結(jié)合的信息技術(shù)媒介輔助教學(xué)手段。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入多以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,這種引導(dǎo)方式難以強(qiáng)烈刺激學(xué)生的大腦,在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。而教師利用音頻、動(dòng)畫(huà)等形式創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境,能在課程開(kāi)始時(shí)就不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),以提升課堂趣味性,喚起學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)他們快速進(jìn)入活躍狀態(tài)。二、開(kāi)闊學(xué)生眼界,培養(yǎng)審美能力在我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中,老師們只能借助手中的粉筆繪制一些與其相關(guān)的圖案和事物,讓我們的學(xué)生自己去進(jìn)行學(xué)習(xí)和感覺(jué),這種通過(guò)觀看簡(jiǎn)單而又有限的靜態(tài)和事物,從而達(dá)到了感受藝術(shù)的目標(biāo),無(wú)疑正是增加了我們的學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象的認(rèn)知和感覺(jué),不利于我們的學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象的認(rèn)知和感覺(jué)培養(yǎng)。而這種信息化的技術(shù)就是可以直接把抽象的、靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)換成為形象生動(dòng),將各類(lèi)藝術(shù)作品的美以生動(dòng)的、具有多樣性的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)形式呈露在了學(xué)生眼前,這也是我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式所無(wú)法達(dá)到實(shí)現(xiàn)的。信息技術(shù)引領(lǐng)下的多媒體教學(xué)媒介還擁有豐富的圖片和音頻資源,能夠突破書(shū)本資源的局限性,為學(xué)生隨時(shí)提供信息補(bǔ)充,開(kāi)闊學(xué)生的眼界。如在鑒賞課中,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),書(shū)本中以圖片和文字形式展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的,碎片化的資料往往難以將分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的聯(lián)系起來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以從信息技術(shù)平臺(tái)上獲取國(guó)內(nèi)外歷史、政治、社會(huì)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)資料,借助多媒體展示,讓學(xué)生足不出戶(hù)就能了解國(guó)內(nèi)外不同的藝術(shù)和文化。信息技術(shù)教學(xué)媒介的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的課堂模式,在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量方面有積極作用?，F(xiàn)代的藝術(shù)美術(shù)老師要讓他們學(xué)會(huì)充分運(yùn)用信息化技術(shù)的手來(lái)展示自己藝術(shù)作品中的美,利用文字、聲音、視頻等多種技術(shù)手段進(jìn)行呈現(xiàn),給予學(xué)生一種視覺(jué)上的震撼和沖擊,這樣也可以有助于培養(yǎng)和形成學(xué)生的感受美和自主創(chuàng)造美的思考方式與生活習(xí)慣。三、提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力綜合性的提出,它是我國(guó)新一代美術(shù)課程的改革和突破重點(diǎn)與關(guān)鍵難點(diǎn),既是整個(gè)教育過(guò)程中融有藝術(shù)和學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域相融合的整個(gè)過(guò)程,又是將藝術(shù)教學(xué)與其他各門(mén)專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系以及有機(jī)結(jié)合,與我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的整個(gè)過(guò)程。與信息技術(shù)相整合,既豐富了我們學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,也拓寬了我們學(xué)習(xí)的視野,大大推動(dòng)了我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步,出現(xiàn)了各種計(jì)算機(jī)美術(shù),包括了繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、動(dòng)漫等。教師們就可以根據(jù)自己的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)和制作相適應(yīng)的美術(shù)教學(xué)課件,開(kāi)展各種形式靈活、多元化的美術(shù)課堂。學(xué)生們可以自由主義地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的電腦繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等,著重于對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和參與,激發(fā)持久的自主學(xué)習(xí)興趣。不僅如此,還希望我們可以充分地結(jié)合自己的語(yǔ)文、音樂(lè)等其它學(xué)科,開(kāi)展各種綜合的研究和學(xué)習(xí),比如通過(guò)練習(xí)賦予孩子們兒歌、童話(huà)、神奇、作文等特色的繪畫(huà)、插圖。使用綜合材料來(lái)做面具、頭飾,并且投入到表演中。從這一系列的課堂教學(xué)交流互動(dòng)中,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)際操作能力。將所需要學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能全部轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的美術(shù)素養(yǎng),培訓(xùn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)新審美的意識(shí)與能力,這才是實(shí)施美術(shù)課程的最終宗旨?；?dòng)反饋技術(shù)是信息技術(shù)教育媒介之一,教師可以借助這一技術(shù)收集學(xué)生課后的反饋,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思,不斷提高授課質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)策略。同時(shí),美術(shù)教師需要回歸教學(xué)的情感目標(biāo),進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的升華,引導(dǎo)學(xué)生回歸生活實(shí)際,進(jìn)行聯(lián)想感悟的實(shí)踐提升。這樣,學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中收獲的不僅是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能,而是對(duì)生活中真、善、美的感悟。四、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成“合作”顧名思義,就是為了實(shí)現(xiàn)同一種目標(biāo)而相互共同努力,一起去做事。合作,不僅僅需要久遠(yuǎn)的友情,但一定也需要時(shí)刻的默契。隨著我國(guó)教育制度改革的不斷推進(jìn)和深化,在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提到,授課老師們應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式和教法的探索,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。在這種傳統(tǒng)的藝術(shù)課堂中,教師進(jìn)行了課堂上的教學(xué)活動(dòng),使得學(xué)生們陷入了被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。而美術(shù)和信息技術(shù)的融合為協(xié)同學(xué)習(xí)提供了一種很好的條件。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中的合作性學(xué)習(xí)往往只停留在止于一種形式,經(jīng)常只會(huì)是一個(gè)學(xué)生說(shuō),其他的學(xué)生聽(tīng),或者是一個(gè)學(xué)生畫(huà),其他的學(xué)生看,甚至?xí)儕Z一些美術(shù)理論基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生積極參與到繪畫(huà)中來(lái)。而這些小組的成員們學(xué)習(xí)結(jié)果卻又很難進(jìn)行整合。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)條件下的團(tuán)隊(duì)協(xié)同學(xué)習(xí),能夠真正充分發(fā)揮各個(gè)小組成員的力量和智慧,便于集成整合。在當(dāng)代中國(guó)的傳統(tǒng)教育中,學(xué)生似乎更加善于通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想,因此創(chuàng)設(shè)一種合作性學(xué)習(xí)的情景和氛圍對(duì)于如何開(kāi)展這種合作性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)顯得特別重要。結(jié)語(yǔ):移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及和出現(xiàn),極大地減少了知識(shí)和信息傳遞的時(shí)間、周期,網(wǎng)絡(luò)也已成為了人們獲得信息以及進(jìn)行對(duì)外溝通的一種主要途徑。美術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)該做到如何充分利用網(wǎng)絡(luò),獲得最新的藝術(shù)教育資源,開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性地豐富教學(xué)內(nèi)容,探索創(chuàng)造性地改進(jìn)教學(xué)手段,以及開(kāi)展國(guó)內(nèi)、國(guó)際之間關(guān)于學(xué)生作品、老師的教學(xué)成果等各個(gè)方面的研究和交流。信息技術(shù)優(yōu)化下的現(xiàn)代藝術(shù)教育,實(shí)現(xiàn)了多種現(xiàn)代藝術(shù)和多媒體技術(shù)的完美結(jié)合,達(dá)到了直觀、形象、生動(dòng)、多視覺(jué)角度、立體式地揭示了藝術(shù)教學(xué)的基本