淺析小學音樂有效教學的實施策略 論文

淺析小學音樂有效教學的實施策略內容摘要:隨著素質教育教學改革的不但深入,素質教育在傳統(tǒng)教育中的優(yōu)化速度不斷加快,為了適應當前的教育教學發(fā)展速度,當前小學的教學重點逐漸側重于素質教育,為此陶行知教學做合一的教學理念逐漸成為當前小學教學的核心觀念,這不僅全面提升了小學素質教育的質量,同時也成為當前我國小學教學的核心任務之一。教學工作的有效開展,不僅依靠教師地教學思路和教學方式,同時也要結合學生的配合,只有二者之間的緊密聯(lián)系才能更好地發(fā)揮教學的效果,實現(xiàn)教學質量的穩(wěn)步提升。在扎實開展好中小學學生音樂素質教學的建設過程中,作為音樂教師而言就更應當充分合理應用我們課堂教學的課余時間,通過不斷轉變我們傳統(tǒng)的課堂教學管理觀念和創(chuàng)新教學方式,才能更好地能夠適應當前經(jīng)濟社會的發(fā)展要求,全面有效提升中小學生的音樂素質教育教學質量,推進課堂教學效果的不斷提升,全面有效促進中小學生的健康發(fā)展。關鍵詞:小學音樂;教學方式;有效性小學綜合音樂教育的深入開展也就是為了通過更好的教育提升中小學生的課外綜合音樂能力,為中小學生成長營造一個良好的音樂藝術教育氛圍,讓中小學生在潛移默化中不斷增加自身的音樂藝術性和感知力。因此在從事音樂藝術學習的整個過程中,學生應當在一個藝術氛圍相對較為濃厚,學習氛圍較為輕松地環(huán)境中開展音樂的學習,同時音樂的學習也要通過不短的實踐所實現(xiàn)。因此在深入進行我國小學初中音樂的基礎教育理論教學研究過程中,作為音樂教師而言就更應當給中小學生自身塑造一個相對較為輕松的音樂課堂教學氛圍,不僅利于提升中小學生的初中音樂教學感知力,同時也能讓學生在學習過程中充分發(fā)揮天性,更好的成長。通過有效的創(chuàng)新教學方法創(chuàng)新教育方式,能夠進一步有效提升學校音樂的綜合教學質量,全面性地培養(yǎng)廣大學生的基礎音樂知識綜合運用能力,為了全面實現(xiàn)教學做合一的目的,作為教師可以通過一定的音樂游戲進行音樂的教學,讓學生在有趣的游戲過程中感受到音樂的魅力。一、小學音樂有效教學實施的意義在當前的我國社會經(jīng)濟發(fā)展的大過程中,由于長期受到我國傳統(tǒng)音樂教學方式觀念的嚴重影響,我國的音樂教育活動教學質量不斷提升發(fā)展速度滯緩,雖然我國新課程教學改革對于音樂教學的質量要求更加的趨向具體化,對于音樂教育活動教學方式改革創(chuàng)新的要求呼聲也在不斷得到提升,但是在深入開展我國小學初中音樂體育教學的改革過程中,很多教師仍舊對教學方式創(chuàng)新和教育觀念的轉變不屑一顧。不僅對于對中小學學生音樂體育教學的改革重視的程度不高,對于對中小學學生音樂本身的體育教學改革創(chuàng)新的活動積極性也相對較低,這就直接導致了中小學生對音樂的體育教學質量相對較低,學生本身的綜合素質嫩力較低,對于外界事物的感知力和對于藝術的鑒賞能力較為薄弱,同時也因為教師的重視程度較低,學生也在這樣的情況下課堂的注意力逐漸渙散,造成教學效果發(fā)揮不明顯。而通過教學做合一教學理念的提出,讓教師從原本的教學方式中解脫出來,以新的教學思路和教學方式開展教育教學工作,不僅加深了對于小學音樂教學的認識,同時也引導學生更加注重對于興趣愛好的培養(yǎng),讓綜合素質教育的觀念逐漸滲入到教學的方方面面,更好地引導學生注重課堂教學,從而提升教學的質量,推動教學的發(fā)展。二、小學音樂有效教學的措施1、通過游戲教學,優(yōu)化師生關系音樂課堂環(huán)境的提升能夠有效地促進教師與學生之間的交流,教師對學生進行傳道授業(yè)解惑,而學生通過積極的回應和參與能夠有效地增加雙方之間的有效交流,教學做合一教學理念的貫徹執(zhí)行的目的就是通過有效的溝通交流,讓學生積極的參與到學習的過程中來,更好地適應當前的教學現(xiàn)狀,全面提升學習的質量。小學的音樂學習體育是我們奠定后期音樂學習的根本,因此在我們進行小學音樂體育教學的實踐過程中,作為音樂教師我們應當不斷加強對于學生音樂教學基礎知識的科學教導,針對音樂學生的實際學習情況應當制定明確的音樂教學方式和音樂教學中的課程內容,引導音樂學生積極的主動參與到小學音樂的后期學習實踐過程中去起來。同時教師可以針對學生的實際學習狀態(tài),通過制定游戲教學的方式,引導學生配合教師開展音樂的學習。在同步進行學校音樂游戲教學與體育游戲音樂教學有機融合的學習過程中,能夠充分調動音樂學生的自主學習音樂積極性和學習主動性,更好地能夠讓音樂學生盡快適應當前的音樂學習生活環(huán)境,從而在不斷提升音樂學習活動質量的基礎上,增加參與音樂游戲學習的學生興趣,進而全面性地提升學校音樂的游戲教學質量。為了更好地充分發(fā)揮好幼小學生對音樂的體育教學帶動作用,教室教師可以同時通過主動結合當前的實際音樂教學工作現(xiàn)狀,通過綜合利用音樂信息化課堂教學的多種方式,在音樂課堂教學中主動設定幼小音樂體育教學游戲情境,讓幼小學生通過有效地感受游戲音樂過程,不斷成長增加對于幼小音樂教育學習的實際關注度,通過分析音樂的知識核心,從而積極的參與到游戲之中,全面優(yōu)化師生之間的關系。例如在課堂進行《動物園》這一兩個課時的動物教學中,教師幾乎可以隨意讓每個學生自己扮演不同的大小動物,并且針對這個動物進行音樂歌曲的嚴懲,不僅能夠讓學生有效的掌握當前的音樂理論知識,同時也能在游戲中理解教學的的核心。2、創(chuàng)設教學情境,提升學生興趣教學地圖情境的互動設置設計能夠利于讓中小學生在學習進行音樂學習地圖的過程中不斷加深對于音樂知識的深入理解,潛移默化的學生感受體驗到古典音樂的獨特魅力,全面提升自身的音樂感知力。因此,對作為音樂教師而言,應當為全體學生量身營造一個完全符合學校音樂體育教學生活情境的音樂教學生活環(huán)境,從俄國人進一步增進學生對于音樂知識的理解能力。教學創(chuàng)新做法三合一音樂教學創(chuàng)新理念的在當前在中小學深化音樂體育教學改革中的廣泛滲透,主要目的是為了引導廣大學生在音樂學習中主動觀察音樂操作,在觀察操作中的種類及時間觀察,而所有觀察工作的組織開展都必須是在一定的音樂教學實踐情境中主動進行的,作為音樂教師而言,應當充分發(fā)揮引導廣大學生充分發(fā)揮自身的音樂主觀能動性,全面提高深化教學改革體制內的改革創(chuàng)新能力,增進廣大學生激發(fā)學習音樂積極性的有效活動養(yǎng)成,更好的有效推進學生素質教育的科學發(fā)展。教師通過它對教學生活環(huán)境的整體創(chuàng)建進行管理,為學生營造了一個良好的藝術文化氛圍,通過對于教學任務的布置,讓學生在有效的音樂情境中感受到音樂學習的重要性,逐漸培養(yǎng)音樂學習興趣。高質量的音樂教學環(huán)境能夠滲入到學生的內心世界,讓學生在環(huán)境中通過情感的分析理解,加深對于音樂的認識。另外五大威力有效的教學提升了了教學質量,發(fā)揮了對情境音樂教學的引導作用,教師不僅可以在音樂教學的整個過程中通過教學任務的有效合理分配,讓更多學生積極的參與開展初中課堂音樂學習實踐活動,通過有效的案例分析問題研究,讓更多學生可以加深對于中學音樂基礎知識的深入理解。例如在學校進行《種子發(fā)芽了》這一學科課程的音樂教學中,教師通常可以將教育學生音樂劃分成多為不同的音樂群體,讓教育學生以音樂情景劇的表現(xiàn)方式對其進行音樂表演或者演唱,這樣不僅不但能夠有效地幫助增加教育學生對于學習音樂相關知識的綜合理解能力,同時也同樣能更好地有效促進教育學生對于基礎音樂知識的交流,并且通過團體之間的協(xié)作,也有利于學生團結合作意識的養(yǎng)成,全面促進教育教學質量的有效提升。三、引導自主學習,培養(yǎng)學習熱情由于天性的釋然,小學生普遍都有一顆愿意展示自我的內心,作為教師應當重視學生自我表現(xiàn)力的展現(xiàn),通過有效地引導,讓學生能夠在課堂教學的過程中充分的表面自己的能力,促進學生綜合素質額的全面提升。為此,在深入進行我國小學初中音樂體育教學的研究過程中,作為音樂教師而言,應當通過結合現(xiàn)有的教學條件,為中小學生自身搭建其自我人格展示的一個平臺,通過有效的展示,更好地發(fā)揮學生的個性,讓音樂學習的質量充分地發(fā)揮出來。為了更好地提升教學的效果,教室可以帶領學生走出課堂的束縛,通過在室外環(huán)境中的感受,讓學生在進行音樂交流的基礎上,加深對于音樂內涵的認識,讓音樂與生活充分地結合起來。總結:為了更好地有效培養(yǎng)中小學生的現(xiàn)代綜合音樂素質,作為音樂教師而言就必然應當不斷強化對中小學現(xiàn)代音樂的體育教學質量,在我們進行對中小學的現(xiàn)代音樂體育教學改革過程中,充分將音樂教學中當做知行合一的音樂教學方法理念與各種創(chuàng)新的音樂教學方式充分的有機結合運用起來,不僅可以推進音樂教學質量的有效化和提升,同時也能更好地優(yōu)化音樂學習方式,全面提升教育質量。通過音樂教學方式的轉變,能夠讓學生本身的注意力逐漸集中,更好地培養(yǎng)學生對于音樂的行善跟你管理,讓學生能夠積極的參與到當前的課堂教學環(huán)境中來,全面增進學生學習興趣的養(yǎng)成,更好地推進素質教育的有效發(fā)展。參考文獻：[1]周雁冰.提高小學音樂課堂教學有效性的策略研究[J].考試周刊.2014(09).[2]周晶.淺談如何提高小學音樂課堂教學有效性[J].音樂大觀.2019(11).[3]許萍.淺談如何提高小學音樂課堂教學