略論學生寢室自主管理能力的培養(yǎng)

略論學生寢室自主管理能力的培養(yǎng)寢室反彈現(xiàn)象分析民族寄宿制學生寢室的管理，一直是困擾學校管理中的一大難題。制度化的管理雖然在一定程度上能夠取得短暫效果，但離不開管理員和班主任的經(jīng)常督促與檢查，松懈不得,否則，就會出現(xiàn)反彈。尤其是星期六和星期天，寢室的內(nèi)務和衛(wèi)生質量會明顯下滑。就其管理過程看，還是沒有擺脫教師說，學生做的常規(guī)圈子。這種管理方式的特點是，班主任或管理員在發(fā)號施令，學生始終處于被動狀態(tài)，同一寢室的學生群體未能形成共同的價值觀，個體行為自然不能納入集體規(guī)范中，管理者的失控，必然導致個體隨意行為的發(fā)生，因而，寢室必然出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。樹立自主管理的理念著名教育家蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發(fā)學生進行自我教育，才是真正的教育。”現(xiàn)代行為科學，把人視為決定管理效率的決定因素，管理人員所要處理的最大問題是人的問題?，F(xiàn)代管理思想和管理理論，都把人提到了重要的地位，都在深入研究如何調動人的積極性、主動性、創(chuàng)造性和自我實現(xiàn)精神，研究如何處理好人際關系、群體關系和挖掘人力資源。''素質教育的內(nèi)涵是學會做人?！睂W生是學習活動的主體，是自我教育自我管理的主體，教育者要通過開展學生的

自治、自立活動，落實學生的管理主體地位，引導學生自主參與民主管理和自我管理，在參與中，實現(xiàn)自我教育，自我管理，自主發(fā)展。實現(xiàn)從'被管理者”到''管理者”的角色轉變。我們在寢室管理中，明確提出了這樣一個要求：寢室的一切按學校的規(guī)定整潔、恰當擺放，合乎審美要求。而且，男女生寢室必須做到整齊劃一，并長期保持。此要求提出后的第一個星期，各班重視，教師到位，督查有力，效果十分明顯，后來，我們有意識放松管理，結果發(fā)現(xiàn)許多寢室原先的整潔已經(jīng)不復存在。由此看來，學生不自主參與寢室管理，不培養(yǎng)學生自主管理的能力，是很難收到效果的，學生寢室必須著力培養(yǎng)自主管理能力。自主管理能力的培養(yǎng)（一）自己的寢室自己管理，既是責任，也是義務。在寢室管理中體現(xiàn)學生主體性，使學生自我認識，自我激勵，自我調控，并充分認識到寢室管理既是自己的責任，也是自己的義務。切實讓學生懂得把寢室整理干凈，擺放整潔是文明的表現(xiàn)，是時代的進步，改掉陳規(guī)陋習，追求美好,是人的發(fā)展需要。每個學生不僅要按照學校的要求去做，而且要從審美的角度把內(nèi)務和衛(wèi)生做好。（二）通過各種方式培養(yǎng)自主管理能力1、思想教育融入心靈

要學生接受新事物，摒棄陳規(guī)陋習，轉變意識則是關鍵。學生寢室管理，主要還要靠學生自己來管理，要靠學生自己主動去打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務。為此，在新生入學初，班主任、生活管理員和科任教師要主動接近學生，經(jīng)常與新生拉家常，力求縮短師生間距離。生病時的一聲問候，一杯熱水，都會使學生銘記于心，讓學生感受到慈母般的溫暖，盡快適應新環(huán)境。學校利用集會、班會和多種形式的教育活動宣講陳規(guī)陋習的危害；通過巡查寢室、與學生交心談心去發(fā)現(xiàn)問題。通過各種方式把思想教育融入學生心靈，讓學生體驗到教師的關懷，以喚起學生的主體意識，自覺響應學校要求，付諸于實際行動。2、規(guī)范訓練統(tǒng)一標準新生軍訓是教會學生整理內(nèi)務，磨煉堅強意志和吃苦耐勞品質，養(yǎng)成一切行動聽指揮的良好習慣的開始。學校每年都組織學生進行為期七天的軍事化訓練，在武警教官的指導下，不僅要進行基本的體能訓練、常規(guī)的隊列訓練，還學習怎樣折疊被子、擺放物品、整理內(nèi)務，讓新生進校后適應規(guī)范化的校園生活。為了給新生溫馨的提示，使學生能夠對照標準進行自查，我校制定并懸掛全校統(tǒng)一的''寢室標準〃。即衛(wèi)生（“地面、門窗、桌面無塵，墻面無污跡；床上用品、洗漱用品、個人穿戴干凈無異味”）；內(nèi)務（“床上用品擺放一條線，床下鞋、物擺放一條線，洗漱用品擺放一條線”）；紀

律四不（不吸煙喝酒賭博，不亂拿別人東西，不帶管制刀具,就寢鈴響不說話）。通過軍訓期間的強化訓練和管理員一段時間內(nèi)的天天督查，學生逐步樹立起自主意識，自我行為隨之納入規(guī)范中，其行為有了良好的開端。3、室友幫教共同進步在同一宿舍內(nèi)，學生內(nèi)務整理的結果會不一樣，有的很快掌握了方法，折疊出來的被子有棱有角，擺放的物品恰當并自然成線，而有的同學卻很難做出令人滿意的效果。于是,我們除到寢室進行個別指導外，還發(fā)動同室同學互相幫助，會折疊被子的手把手教，不會的在旁邊看，在旁邊學。這種幫教，不僅能很快提高整個寢室內(nèi)務整理的質量，而且，同學之間增進了友誼，增強了團結。4、交叉參觀取長補短我校不定期組織學生進行內(nèi)務整理、衛(wèi)生檢查和開展紅旗寢室互評活動。確定紅旗寢室，是對學生一周來內(nèi)務、衛(wèi)生和紀律的綜合性評價，是對學生勞動成果的一種肯定，也是激勵學生自覺參與寢室管理的一項有效機制。學校堅持每周五對男女生寢室開展一次互評活動：在規(guī)定時間內(nèi)，由總室長帶領室長對每間寢室進行逐一評分，最后評出紅旗寢室。室長在參與評定的過程中也查找到了本寢室與他人寢室之間的差距，用他人之長補己之短。5、室長交流拓寬思路

學校不定期舉行室長交流會，了解寢室內(nèi)的具體情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結得失。過去，只是搞了內(nèi)務，但沒有進行比較，許多同學僅僅是做了，但做得如何，還有些什么問題或不足，也沒去關注。這樣的交流會，給同學提供了一次學習的平臺，也給管理者提供了依據(jù)，使管理者能夠真實地了解同學在寢室內(nèi)的活動情況，有針對性地改進工作方法，拓寬了管理思路。6、內(nèi)務比拼激勵促進有效的激勵，能促進學生保持高昂的激情，從而認真做好寢室衛(wèi)生和內(nèi)務，使學校要求能夠順利得以貫徹實施。我們先后組織了幾次洗衣和內(nèi)務整理大比拼活動，收到了良好的效果。此外，一些寢室還自發(fā)地利用時間進行內(nèi)務比賽活動，他們把比賽的情況以書面形式報告學校。原來學生起床后比較懶散，內(nèi)務和衛(wèi)生要拖延很長時間，現(xiàn)在搞衛(wèi)生和內(nèi)務，同學們分工明確，協(xié)調配合，通常只需在5分鐘以內(nèi)就能搞好。7、寢室美化形成習慣寢室內(nèi)物與物的擺放和美化，無不折射出某種價值和觀念，是一種很有教育意義的潛在課程。在充分調動學生自主參與的基礎上，綜合考慮影響住校生行為習慣的各種潛在因素，然后以明確的教育目標為導向確定寢室美化的具體內(nèi)容。通過開展一系列以寢室文化為主題的娛樂活動，使寢室

成為一個''愉快的場所”，讓