盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）《盤古開天地》教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2、初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法一一中心句，并能完整地復(fù)述故事，積累文中優(yōu)美的詞句。3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、感受神話的神奇之處；體會(huì)表達(dá)的魅力，感悟盤古的奉獻(xiàn)精神?！?、導(dǎo)入新課1、師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示孩子們熟悉的動(dòng)畫中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是（盤古）2、師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。3、師板書課題。齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？出示詞語(yǔ)：宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)個(gè)詞是關(guān)鍵（創(chuàng)造）（1）教師板書“創(chuàng)造”，并提問：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。（2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量,神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。四、指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀生字并給生字組詞。2、生字書寫指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。）五、家庭作業(yè)找其他神話故事讀一讀。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇四【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。課前活動(dòng)：1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？知道我今天來干嘛嗎？誰(shuí)先來介紹一下自己？你們想了解我嗎？想一想，猜一猜，老師給你們帶來了什么禮物？2、同學(xué)們的想象太豐富了，就讓我們張開想象的翅膀一起走進(jìn)快樂的語(yǔ)文課堂吧！欲知謎底，且聽課下揭曉。一、引入課題，齊讀課題，初讀課文。今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇神話故事一一盤古開天地。來，誰(shuí)來讀課題，齊讀課題。讀了課題，你最想知道什么？那就請(qǐng)大家?guī)е约鹤钕胫赖膯栴}，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍，也可以請(qǐng)教一下同桌或老師。二、自讀課文，檢查生詞，了解課文的主要內(nèi)容。1、（出示詞語(yǔ)）老師把課文中最難讀的幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)了出來，看看誰(shuí)能把它們讀正確？混沌漆黑掄起猛劈隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露2、有人說，會(huì)讀書的人能把一篇課文讀成一句話。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。讀完后，想一想，你會(huì)把《盤古開天地》這篇課文讀成哪一句話，也就是說哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容？并用自己喜歡的符號(hào)把它畫出來。（出示）人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。3、同學(xué)們很會(huì)讀書，能把一篇課文讀成一句話。但是有人說，讀書最高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這一句話，看看你能把這句話讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)？（板書：創(chuàng)造）“創(chuàng)造”是這一課要求會(huì)寫的詞語(yǔ)，來，抬起手同老師一起寫一寫。會(huì)寫了嗎？光會(huì)寫還不成，還得知道它是什么意思？“創(chuàng)造”就是做出前所未有的事物,盤古是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？三、學(xué)習(xí)盤古開天地，體會(huì)開天地的艱難、勞累。1、講故事的開頭，同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2-3自然段,邊讀邊畫出直接描寫盤古開天地的句子。（出示）有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。2、請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，聽老師讀第一句話。慢慢地睜開眼睛，誰(shuí)來說說剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？3、同學(xué)們，這畫面太神奇了，就讓我們?cè)僮x讀這句話吧！讀完后想一想，你覺得盤古開天地容易嗎？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（板書：掄劈）指導(dǎo)朗讀。4、天地終于分開了，盤古又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二句話，一邊讀，一邊想。誰(shuí)來說說你仿佛看到了什么？（板書：頂?shù)牛┲笇?dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)盤古變?nèi)f物，體會(huì)盤古無私的奉獻(xiàn)精神。1、請(qǐng)你用心地讀一讀第四自然段，看看你又能把這一個(gè)自然段讀成哪一句話？如果又讓你把這一句話讀成一個(gè)詞，你會(huì)讀成什么詞？（板書：巨大變化）2、一個(gè)巨大的變化就是一幅畫，讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化，把一幅又一幅的畫面讀出來。指導(dǎo)一個(gè)變化一個(gè)變化的讀。3、老師配樂范讀。4、學(xué)生練讀5、男女生合作讀。6、本文的作者在第四自然段偷偷地把一個(gè)想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（省略號(hào)）讓我們想象什么？盤古的身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？發(fā)揮想象，將“他的（），變成了（）的（）”補(bǔ)充完整。交流想象。同學(xué)們，剛才大家說的那么多畫面，如果把他補(bǔ)到課文的第四自然段，那么，這一段末尾的省略號(hào)，我們能把它擦掉嗎？為什么？7、小結(jié)：從開天劈地到頂天立地，從頂天立地到化作萬(wàn)物，天地間所有的一切都是盤古創(chuàng)造的。。（板書括號(hào)）此時(shí)此刻你想對(duì)盤古說些什么？盤古開天地，創(chuàng)造美麗宇宙的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；（板書：美麗的宇宙）這詩(shī)話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們；而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千古！同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)盤古的敬佩之情一起齊讀這句話吧！來，再深情一點(diǎn)！五、總結(jié)全文，拓展閱讀?！侗P古開天地》是一個(gè)感人的神話故事；是我國(guó)古代勞動(dòng)人民根據(jù)想象創(chuàng)造的；是我國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化的杰出代表。今天老師要送給你們的就是兩本神話故事書，希望你們能欣賞到更多的神話故事。（出示：推薦書目）板書設(shè)計(jì)：18盤古開天地掄劈創(chuàng)造頂?shù)琶利惖挠钪婢薮笞兓?、初讀課文，整體感知，提煉中心自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？a:誰(shuí)能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事？b:按照填空的方式來說一說：課件出示：我會(huì)說：課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天,腳蹬地，使天地。后來，他的又幻化成世間萬(wàn)物。剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。（生匯報(bào)，屏幕出示）人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做一一中心句。（板書：中心句）師：（指板書）現(xiàn)在我們知道了，以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有一一（生）中心句練習(xí)找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開頭，結(jié)尾或文中）大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。四、精讀課文1、創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。生匯報(bào)。課件出示:他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（1）誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話？（2）師：老師把這句話改一下，（改之前先讓學(xué)生讀，讀不好再改，突出盤古的力氣大及用力，以便學(xué)生用力讀好）“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去?！边@樣改行嗎？（3）說出不行的原因，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。做一個(gè)“掄”的動(dòng)作，體會(huì)要用力。師：把這種用力的感覺讀出來。師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。投影出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說說你發(fā)現(xiàn)了什么？a.兩個(gè)qing意思一樣嗎？說說看。理解“輕”一“清”的意思不同。讀時(shí)輕一些。濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。（語(yǔ)氣放慢）這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫出了天地的不同，誰(shuí)再來讀一讀，讀出這些反義詞d.一女一男讀。e.所有女生與所有男生分讀。盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過程用一個(gè)成語(yǔ)來概括就是一一開天辟地2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第3、4自然段。朗讀課文，思考：（1）能不能用一個(gè)成語(yǔ)來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。（2）盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說學(xué)生讀交流匯報(bào)。3、指導(dǎo)朗讀。a:一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰(shuí)來讀一讀。（詩(shī)的形式）b:誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。生1讀。（讀后評(píng)價(jià)，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是多么泌人心田啊！讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請(qǐng)你再讀一讀。生2讀。讀后評(píng)價(jià)。（一望無際的大地那是何等的遼闊啊?。┥?讀。（最好的同學(xué)）師：閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？過渡語(yǔ)：它讀得。僅僅有這些變化嗎？仿寫。閉著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來不讀，一個(gè)個(gè)連讀?！八模ǎ?，變成了（）的（）”師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切?。ò鍟夯魅f(wàn)物）師:大家看，這就是盤古!（課件出示盤古的圖像）然后總結(jié)（與板書師：他開天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物！面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說點(diǎn)什么嗎？c:生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）4、齊讀最后自然段，練習(xí)復(fù)述師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。美麗的神話故事我們學(xué)完了，孩子們，誰(shuí)能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。五.板書設(shè)計(jì)盤古開天地教案篇二教材分析《盤古開天地》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的講讀課文?！侗P古開天地》從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。學(xué)情分析四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級(jí)學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難，因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文，通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述課文。3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。4、初步感知神話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn)。語(yǔ)文《盤古開天地》教案篇三教材分析這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。在說明“天和地還沒有分開””的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。2、體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。3、通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。4、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特