小學語文六年級上冊第七單元伯牙鼓琴 教學設(shè)計

《伯牙鼓琴》教學設(shè)計高縣慶符鎮(zhèn)瓜蘆小學：翁明友教材分析：《伯牙鼓琴》是統(tǒng)編版六年級上冊七單元的一篇文言文，行文簡潔。講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事。這是一個千百年來廣為流傳的故事，喻示一種真知音的境界。正是這個故事確立了中華民族高貴友情的標準，是東方文化的瑰寶。教學目標：.正確、流利朗讀并背誦《伯牙古琴》。會寫“哉”、“巍”、“弦”三字。.能根據(jù)注釋和資料袋的內(nèi)容理解詞句的意思，并能用自己的話講講這個故事。.積累中華經(jīng)典古文，感受朋友間真摯的友情。教學重難點：正確、流利朗讀文言文，能結(jié)合各種方法讀懂每句話的意思，體會朋友間知音難覓的情感。教學過程：一、激趣興趣，導入新課文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。今天我們就來學習一篇文言文《伯牙鼓琴》。.請齊讀課題。.弄清題意。你是怎么理解它的呢？伯牙：人物，鼓：彈，琴：七弦古琴。文言文，我們并不陌生，上學期學過《楊氏之子》、《自相矛盾》，還記得學習文言文的方法嗎？在學生的回答中，教師板書讀、解、講、背。二、初讀課文，知曉停頓.那我們就帶上這些方法開啟今天的學習之旅。文言文的朗讀有一定的難度，我們先來認識生字“錘”和本課要寫的三個字。.這幾個多音字，你能讀準確嗎？請試一試。.檢查朗讀情況。出示《伯牙鼓琴》文言文。大家都預習過課文，誰能試著讀一讀。抽生讀,抽生評價。還記得讀好文言文的秘訣嗎？古文講究節(jié)奏美，韻律美，需要我們把握好節(jié)奏、語速和停頓。.出示劃有節(jié)奏的課文。學生在書上劃出停頓線練習讀。.師生誦讀游戲，你一句我一句。.分男女生讀。男同學真認真，獎勵男同學讀一讀。請女同學評價，女同學讀。.出示豎向排版的文言文。這樣，你還能讀嗎？在電視上我們?？吹焦湃艘髡b的樣子，搖頭晃腦地，好投入，我們也這樣去吟誦一下。書讀百遍，其義自見。反復讀是學習文言文的好辦法。三、再讀課文，探究文意.合作學習。接下來，我們結(jié)合課后注釋和同桌合作理解文言文。一人理解一句，如果都不能理解，做上問號，合作時間2分鐘。.全班交流。（1）你找到故事的主人公了嗎？你從哪句話發(fā)現(xiàn)的？出示第一個句子，齊讀。用現(xiàn)代語怎么說？這是本文的總起句，和老師一起板書。這則文言文將講伯牙和子期的故事。（板書）（2）你知道嗎？伯牙是春秋時期，一名頂級的宮廷樂師，他琴技高超，被譽為琴仙。這樣的琴仙，最后卻選擇了破琴絕弦，終身不復鼓琴。這是為什么呢？你能從書中的句子說說嗎？“錘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者?！苯Y(jié)合注釋，你理解了哪個語句？抽生說。聯(lián)系上下文，你能理解“足”和“復”的意思嗎？這個句子還有哪個詞語你不理解？破琴絕弦：摔破了琴，挑斷了琴弦。句中關(guān)鍵詞句的意思理解了，整個句子的理解就容易了。誰能用自己的話說說這個句子的意思。（板書）（3）伯牙不僅是琴仙，而且還是晉國的上大夫，錘子期只不過是伯牙偶遇的山野樵夫身份地位相差甚遠，兩人為何就成了知音？那是因為一個善鼓琴，一個善聽之。在文中找找，哪里看出他們善鼓琴、善聽之。抽生回答。出示句子：方鼓琴而志在太山，錘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！苯Y(jié)合注釋說說這句話難解字詞的意思。抽生說，讀讀記記?！胺健钡囊馑?，你是怎么理解的？（查工具書）伯牙想到高山，那琴聲一定會是怎樣的呢？（氣勢磅礴、雄渾有力）這氣勢磅礴的琴聲，一定震撼了子期吧。猜一猜，聽到這氣勢磅礴的琴聲，子期的腦海中出現(xiàn)了什么畫面呢？抽生說。所以他才不由自主地稱贊到一一善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。換成現(xiàn)代語呢？句子里哪個詞語現(xiàn)在理解為：太好了？抽生答（善哉）。用我們自己的話來說說這個句子意思。師引說。（4）你知道伯牙為什么被稱為琴仙了吧？能琴心合一，奏出心中所想，確實高明。伯牙高明,子期也高明，能聽出伯牙的心弦，真乃知音啊。聽，伯牙琴聲轉(zhuǎn)換調(diào)子了，它又妙在何處呢？請齊聲讀一讀。這句和上句句式相同，結(jié)合注釋和上文，能用自己的話說說意思嗎？（5）學以致用。仿照文中的句式說一說。如果伯牙彈琴時想到了明月呢？皎皎明月、徐徐清風…….講講故事。能試著用自己的話講講這個故事嗎？四、品讀課文，深化主題.思考：同學們，這節(jié)課讓我們明白了何為知音，看板書回顧課文內(nèi)容?？凑n件讀何為知音。伯牙的琴聲，只有錘子期能真正聽懂；伯牙的心意，只有錘子期能真正理解。錘子期是真正了解伯牙的人，這就是“知音”?。?積累成語“高山流水”。一曲《高山流水》，一段流傳千古的動人故事。《高山流水》已經(jīng)成為了知音的代名詞。理解它的含義。雖然當年伯牙所作的《高山流水》已經(jīng)失傳，但后人為了紀念這個動人故事，也創(chuàng)作了一曲《高山流水》。讓我們伴著曲子再齊讀課文，會背的同學可以試著背一背。.知音并不只有伯牙和子期，來，看看老師帶來的小故事。當年，劉禹錫被貶到播州。柳宗元知道播州是個偏僻的地方，條件非常艱苦，于是他上書給皇帝說，劉禹錫尚有老母親在世，需要他供養(yǎng)，這沒法向他母親交代，如果自己不代替他去播州，那么劉禹錫母子就再也見不到面了。因而上書懇請陛下批準讓他和劉禹錫交換，自己去播州，劉禹錫去柳州。這種患難真情感動了朝中許多大臣，于是有人站出來為劉禹錫求情。雖然皇上后來并沒有批準柳宗元的奏請，但還是對劉禹錫網(wǎng)開一面，讓他改去聯(lián)州上任。.真是患難見真情??！雖然我們大多數(shù)人沒有這樣的患難之情，但我們也有很多值得我們珍惜的朋友。能講講和朋友之間的故事嗎？千金易得，知音難覓。帶上我們的真誠，相信能在不遠處收獲難覓的知音。五、布置作業(yè)，拓展延伸L今天，我們學習了這個千古流傳的高山流水遇知音的故事，在這堂課即將結(jié)束時，老師帶來了這個故事的繪本，讓我們一起去看看。視頻播放。有興趣的孩子可以去看看《高山流水》這本書。另外，伯牙子期的故事還有一些其他版本，大家也可以去網(wǎng)絡(luò)和書海中搜一搜。.拿起我們的筆，把這個知音故事寫成小短文吧。板書設(shè)計：伯牙鼓琴伯牙彈子期聽志在太山巍巍乎若太山志在流水湯湯乎若流水破琴絕弦知音難覓文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。小學教材中也選錄進了好幾則優(yōu)秀的文言文，小學教師應該擔起傳承傳統(tǒng)文化的責任。首先要激發(fā)學生學習文言文的興趣；其次，要教給學生學習文言文的方法。在整個學習過程中教師要表現(xiàn)做好表率,要有對文言文