二年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃8篇

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃8篇教學(xué)目標(biāo)

一、態(tài)度和情感：

培育崇敬大師、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，奇怪、好問、好動(dòng)腦筋的探究精神，以及贊嘆人類制造力和喜愛人類社會(huì)文化科技成就的人文精神，對自己的成長有憧憬和向往。能以積極的態(tài)度參加班級的美化活動(dòng)，努力在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為自己的班級爭光，能對自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)做出合理的評價(jià)。感受為班級爭光給自己帶來的樂趣。會(huì)觀賞班級中同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)的良好表現(xiàn)而傲慢。能積極參加班級報(bào)的制作，在溝通班級報(bào)的過程中感受生活在班級中的歡樂。喜愛大自然，感受自然界動(dòng)植物的生命性，培育對大自然的喜愛和敬畏之情，體會(huì)與同伴合作所帶來的歡樂，感受自己是大自然的一部份，有初步的生態(tài)意識。

培育原意參與社區(qū)活動(dòng)的情感，喜愛社區(qū)、敬重社區(qū)工作人員。熟悉到干凈衛(wèi)生的生活環(huán)境對人們生活的重要性。與鄰里文明相處，情愿做社區(qū)的文明使者。

培育對家鄉(xiāng)的驕傲感和由衷喜愛之情。感受生活的多姿多彩，寵愛自己的業(yè)余生活，對將來有美妙的愿望并有為此努力的決心。體會(huì)生活的樂趣，能用積極安康的心態(tài)投入每一天的生活。

二、行為和習(xí)慣：

養(yǎng)成動(dòng)腦筋、勤奮、專注、鍥而不舍、留盡生活的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。仔細(xì)負(fù)責(zé)地完成班級中的美化工作，保持教室的干凈美觀。能夠每天熬煉，在運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)中和同學(xué)相互合作，共同為班級爭光。能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺并學(xué)會(huì)觀賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對人有禮貌。常常和班級同學(xué)溝通自己的學(xué)習(xí)和生活，與同學(xué)一起共享班及生活的歡樂。養(yǎng)成參與戶外活動(dòng)的習(xí)慣，積極參加各種和同伴合作的學(xué)習(xí)活。能夠遵守各項(xiàng)環(huán)保規(guī)章，愛惜動(dòng)物和植物。能夠參與力所能及的勞動(dòng)，幫忙美化社區(qū)。能夠遵守各項(xiàng)環(huán)保規(guī)章和文明公約，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和與鄰里文明相處的生活習(xí)慣。在嘗試從各種途徑搜集資料的過程中，培育關(guān)懷家鄉(xiāng)、關(guān)懷家鄉(xiāng)變化的習(xí)慣。能有自己的業(yè)余生活，具有肯定的生活自理力量，會(huì)關(guān)懷家人的身體、工作及生活習(xí)慣，節(jié)省用錢，合理花錢，能對自己的成長過程進(jìn)展初步的整理，并在生活中留意積存。

三、過程和方法：

嘗試通過多種途徑搜尋資料，并進(jìn)展簡潔的整理、歸納。會(huì)用講故事、辯論等多種方式表達(dá)自己的想法，積極體驗(yàn)提出問題、探究問題的過程、并在教師的幫忙下總結(jié)提升閱歷。積極參加美化班級、運(yùn)動(dòng)會(huì)、采訪小明星、制作班級報(bào)等一系列活動(dòng)，在觀看、溝通、相互評價(jià)、共同制作的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)探究的方法，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，悟出在班級中歡樂生活的道理。在積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，把握科學(xué)探究、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己的行動(dòng)家園的詳細(xì)方法，會(huì)正確使用簡潔的工具。通過社區(qū)生活溝通，發(fā)覺并體會(huì)社區(qū)生活溝通，發(fā)覺教學(xué)目標(biāo)并體會(huì)社區(qū)人員供應(yīng)的效勞。在搜集、整理與社區(qū)衛(wèi)生、文明有關(guān)的資料過程中，學(xué)習(xí)做社區(qū)文明使者的方法。通過各種方法、途徑了解家鄉(xiāng)，發(fā)覺家鄉(xiāng)的變化，并在介紹自己的家鄉(xiāng)及其變化中，學(xué)習(xí)用各種形式、方法表達(dá)對家的喜愛。

四、學(xué)問和技能：

知道人類社會(huì)進(jìn)展史上一些作出過重大奉獻(xiàn)的大師和他們的奉獻(xiàn)，把握與他人合作、溝通和共享感受、想法的相關(guān)技能。知道美化班級的方法和班級美化給自己帶來的歡樂。了解運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名原則和運(yùn)動(dòng)會(huì)的前期預(yù)備，初步懂得“集體的事就是大家的事，班級的榮譽(yù)里有每一個(gè)人的功績”。把握采訪的根本程序和根本禮儀，學(xué)會(huì)在溝通中感受他人的優(yōu)點(diǎn)。能初步把握出黑板報(bào)的方法，在感受編報(bào)的過程中體悟到班級的得意。熟悉大自然中的一些動(dòng)物和植物，了解它們的習(xí)性和特征，知道不同季節(jié)適合參與的戶外活動(dòng)，熟悉到大自然、四周環(huán)境和人們之間的親密關(guān)系，把握一些簡潔的環(huán)保方法。熟悉社區(qū)環(huán)境、社區(qū)〔1〕設(shè)施。知道要保持四周的環(huán)境衛(wèi)生，能參與力所能及的勞動(dòng)，把握一些簡潔的環(huán)保方法。學(xué)會(huì)搜集、整理與社區(qū)文明有關(guān)的資料，并能在教師的指導(dǎo)下。

制作宣傳卡。了解家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)、風(fēng)景，了解家鄉(xiāng)的變化。知道生活是豐富多彩的，體會(huì)心中有愿望的美妙感受。了解并把握一些關(guān)懷、愛護(hù)家人的方法，提高生活自理力量。知道節(jié)省金錢，合理花錢，愿意向有困難的人獻(xiàn)出愛心。

學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生總數(shù)為53人，其中男生31人，女生22人，依據(jù)一年的了解，現(xiàn)將本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況分析如下：

一、語文學(xué)問和力量

經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，大部份學(xué)生根本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和查字典方法、整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)聲調(diào)，正確能寫字母和音節(jié)，把握拼拼音方法；把握800個(gè)漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)章，學(xué)會(huì)按漢的筆畫、筆順、偏旁和構(gòu)造分析、識記生字；會(huì)仿照范字寫字，做到構(gòu)造合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)正確；有肯定的聽話、說話和郎讀、背誦的力量。能聽懂教師提出的問題和同學(xué)的答復(fù)，聽懂內(nèi)容簡潔的幾句話。具有詞的概念，并熟悉句號、逗號、完整的句子；有較深厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時(shí)，能了解也許的內(nèi)容。

縱觀全班，缺乏之處表現(xiàn)在：漢語拼音的根底不夠堅(jiān)固，學(xué)生拼讀練習(xí)不多，導(dǎo)致不夠嫻熟，不能做到直呼單節(jié)，平常說話不留意平、翹舌音和前后鼻音，一般話語欠標(biāo)準(zhǔn)，音近或形近的生字經(jīng)?；煜?；組詞時(shí)濫用同音字；朗讀課文時(shí)停頓不恰當(dāng)，未能讀出感情顏色，有的至今還指讀、唱讀的不良習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

有些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，競爭意識較強(qiáng)，常能積極發(fā)言，主動(dòng)質(zhì)疑，做到不懂就問，在課堂上有肯定的自控力量。個(gè)別還能擔(dān)起“小教師”的職責(zé)，幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)。課外還能主動(dòng)閱讀淺顯的留意讀物，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習(xí)，以擴(kuò)大學(xué)問面，提高語文素養(yǎng)。

中等生上課能做到仔細(xì)聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但發(fā)言不夠積極，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不太擅長表現(xiàn)自己，思想熟悉還停留在“要我學(xué)”的階段，要想提高他們的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的思想是關(guān)鍵。個(gè)別同學(xué)由于某些緣由，對學(xué)習(xí)漠不關(guān)懷，貪玩偷懶，不按時(shí)完成作業(yè)，沒能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，造成不良的學(xué)習(xí)成績。

三、思想品德和心理素養(yǎng)

知道我國的國名、國歌、首都和國慶節(jié)，熟悉國旗，知道自己是中國人，要愛祖國。能團(tuán)結(jié)同學(xué)，敬重師長，按時(shí)上學(xué)，準(zhǔn)時(shí)回家，課間活動(dòng)守秩序。養(yǎng)成了自己能做的事自己做、愛清潔、講衛(wèi)生、疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

有些學(xué)生的心理素養(yǎng)較好，能屈能伸，敢于競爭，有種劇烈的上進(jìn)精神。

也有一局部學(xué)生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，遇到困難缺乏毅力。另外有學(xué)生貪玩好動(dòng)，總喜愛小動(dòng)作，自制力差。

學(xué)生狀況分析詳細(xì)措施

一、識字寫字教學(xué)。

識字教學(xué)：

1、精確把握識字要求。

（1）要求認(rèn)的字，與以前所理解的識字，要求有所不同。“多認(rèn)少寫”是為了擴(kuò)大初入學(xué)兒童的熟悉量，提早進(jìn)入漢字閱讀階段。所以，只要兒童能夠把所學(xué)的漢字運(yùn)用于閱讀，就可以了，既不要求書寫，也不要求對漢字的構(gòu)造做過細(xì)的分析，在認(rèn)字方面不要對認(rèn)字提出過高的要求，模糊識記：在字形的指導(dǎo)上從整體動(dòng)身，不進(jìn)展繁瑣的字形分析，同時(shí)考慮字形的構(gòu)造特點(diǎn)，不必過細(xì)指導(dǎo)每一個(gè)筆畫，主要是通過各種形式，并通過大量閱讀來復(fù)習(xí)和穩(wěn)固識字。

（2）成認(rèn)學(xué)生之間的差異，不過分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。一篇課文十來個(gè)生字，不肯定要全部過關(guān)后再學(xué)下一篇，漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，在教學(xué)時(shí)努力制造多種途徑、多種方式，增加學(xué)生與漢字見面的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和穩(wěn)固。

2、鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式識字。

提倡學(xué)生運(yùn)用自己規(guī)律，發(fā)覺新知與舊知的聯(lián)系，恰當(dāng)運(yùn)用識字方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡一樣，應(yīng)鼓舞學(xué)生用自己最喜愛、最習(xí)慣的方式盡快地熟悉漢字。如，可以讓學(xué)生溝通這些字你熟悉哪些，是怎么熟悉的？不熟悉的字該怎么記？要信任學(xué)生能夠用己經(jīng)形成的初步的獨(dú)立識字力量學(xué)習(xí)生字。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字積存，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

要鼓舞學(xué)生主動(dòng)識字、獨(dú)立識字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認(rèn)姓氏字，認(rèn)各種標(biāo)牌上的字，從電視、播送中認(rèn)字、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字，合生活成為識字的大舞臺，利用學(xué)生生活中的有利條件，使學(xué)生形成對識字的深厚興趣，并供應(yīng)時(shí)機(jī)讓學(xué)生溝通課外認(rèn)的字。

4、在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。

對識字的要求，能在語言環(huán)境中熟悉，就算熟悉。在平常的教學(xué)中有意識地給學(xué)生供應(yīng)豐富的語言材料，使學(xué)生在不同語中語境中穩(wěn)固識字。

5、在識字過程中，適當(dāng)滲透學(xué)問和識字方法，培育自主識字的力量。

如結(jié)合漢字的學(xué)習(xí)，熟悉最常用的偏旁。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加一加或減一減的方法來學(xué)習(xí)?？梢栽O(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如字詞嬉戲、閱讀競賽活動(dòng)等，使兒童通過與漢字反復(fù)見面，逐步從本課會(huì)認(rèn)，過渡到其他語言環(huán)境也能熟悉。

寫字教學(xué)：

1、一年級階段已打下根本的寫字方法。

具體指導(dǎo)寫字的根本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量寫好指導(dǎo)細(xì)致、到位，邊指導(dǎo)邊板書示范。練字貴在精，而不在多。即要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。遵循寫字的自身規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把典型字寫好。

2、每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆、寫寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù)。

3、留意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

要求學(xué)生看清字形再起筆，做到寫字干凈，盡可能不用橡皮擦字等。為了鼓勵(lì)學(xué)生寫好字，可以在學(xué)生寫得好的字上做記號，在墻報(bào)上把好字張貼出來。

另外，寫字練習(xí)要表達(dá)彈性，不必對學(xué)生都提出同樣的作業(yè)要求。自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)；自己覺得寫不滿足的，就多寫幾個(gè)；自己還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。只要能夠到達(dá)一質(zhì)的要求，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。

二、閱讀教學(xué)

1、加強(qiáng)識字寫字。

堅(jiān)固抓住低年級識字教學(xué)重點(diǎn)，幫忙學(xué)生認(rèn)記生字，做好寫字指導(dǎo)。

2、讀好課文。

（1）、要重視朗讀的指導(dǎo)。

把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感沉、去體驗(yàn)、去思索。朗讀表達(dá)層次性，每次朗讀都要有不同的要求，朗讀的形式要多樣，如集體讀、個(gè)人讀、分級讀、領(lǐng)讀、對讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小伙伴聽，等等。

要在學(xué)生讀正確、讀流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟、得意的，并通過朗讀，“感受閱讀的樂趣”。

（2）、要留給學(xué)生溝通閱讀感受的時(shí)間。

溝通時(shí)敬重學(xué)生的情感體驗(yàn)，敬重學(xué)生的共性化感悟。對同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡一樣的感受。只要沒有方向性的錯(cuò)誤都應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，在教學(xué)中鼓舞學(xué)生大膽地發(fā)表自己觀點(diǎn)和見解，表達(dá)審美價(jià)值的共性化、多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活潑學(xué)生的思維。

3、重視積存語言。

通過朗讀、背育，積存好詞佳句，積存好的篇章。

4、注意培育和提高學(xué)生的閱讀力量。

閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務(wù)是是培育和提高學(xué)生的閱讀力量。課堂教學(xué)中細(xì)心設(shè)計(jì)提問：一要擴(kuò)大問題的掩蓋面，削減問題的數(shù)量；二要努力轉(zhuǎn)變提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題要有思維價(jià)值。

針對低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、仿照力量強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來，仿照課文中人物的神態(tài)、動(dòng)作表演，以提高精確把握重點(diǎn)字詞的力量。

此外還要開展豐富多彩的各種興趣小組活動(dòng)和假日活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生校園文化生活，仔細(xì)做好以“書香校園”為奮斗目標(biāo)的工作，以培育有共性優(yōu)秀人才。

三、語文園地的教學(xué)

語文園地的編排，從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新奇，綜合性、趣味性強(qiáng)，從學(xué)生的角度動(dòng)身，鼓勵(lì)兒童進(jìn)展語文實(shí)踐活動(dòng)，如“我的發(fā)覺”，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺語文漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律。“展現(xiàn)臺”引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文，用語文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展，使學(xué)生也成語文課程資源的開發(fā)者。

教材內(nèi)容分析

一、教材內(nèi)容和單元編排

本冊教材共五個(gè)單元，其中包括四個(gè)長單元和一個(gè)短單元。依據(jù)二年級兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，從兒童經(jīng)過一年級的過渡，漸漸開頭在更大的生活空間里嘗試獨(dú)立和生活的需要?jiǎng)由?，設(shè)計(jì)主題單元。在單元的編排和組織上，教材不強(qiáng)求體系的構(gòu)造性和完備性，而是遵循兒童生活自身的規(guī)律，從兒童生活動(dòng)身，以時(shí)間推動(dòng)過程中兒童自己感知的生活“規(guī)律”為線索，選擇指導(dǎo)的重心，設(shè)計(jì)主題單元。同時(shí)，本冊教材還試圖以社會(huì)技能、探究過程和方法的指導(dǎo)作為編寫的暗線。

第一單元“我和大師交朋友”共3課，定位在“與大師交朋友”，試圖讓大師成為兒童成長歷程中的親切朋友。通過尋訪大師的童年、了解大師成才的故事、找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉、可以探究、可以學(xué)習(xí)的與兒童零距離的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)兒童把奇怪、好問、好動(dòng)腦的自然天性向有抱負(fù)、有目標(biāo)的積極探究、有創(chuàng)意地生活方活方面進(jìn)展，并最終將關(guān)注點(diǎn)放在兒童現(xiàn)階段的成長和進(jìn)展中來。

其次單元“班級的榮譽(yù)”是對一年級下“我在班級中”教學(xué)主題的延長，通過美化教室、組織參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、評比班級的小明星、制作班級的黑板報(bào)等各種日常班級活動(dòng)，感受班級集體的得意，進(jìn)一步培育兒童的集體意識，讓兒童“知道自己是集體的一員，仔細(xì)參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、評先班級的小明星、制作班級的黑板報(bào)等各種日常班級活動(dòng)，感受班集體的得意，進(jìn)一步培育兒童的集體意識，讓兒童”知道自己是集體的一員，仔細(xì)完成集體交給的任務(wù)，愛惜班級榮譽(yù)，關(guān)懷和愛惜同伴“。

第三單元”家在自然中“的教學(xué)主題是生命和環(huán)境教育，引導(dǎo)兒童在原有生活閱歷的根底上，通過調(diào)查、探究、評判、嬉戲、誦讀觀賞、爭論和實(shí)踐操作等各種學(xué)習(xí)方式，在與自然的充分互動(dòng)中感受自然的美妙與奇妙、生命的奇妙與神圣，以及人與自然之間的親切關(guān)系和生活在自然中的樂趣，從而使”愛惜動(dòng)植物、愛護(hù)自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美妙“內(nèi)化為兒童自我的行為準(zhǔn)則。

第四單元”我們生活的地方“則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)和家鄉(xiāng)，從社區(qū)的設(shè)施、社區(qū)人和家鄉(xiāng)的食物、美景，以及家鄉(xiāng)的變化動(dòng)身，幫忙兒童了解家鄉(xiāng)，懂得鄰里相處的道理，激發(fā)兒童喜愛家鄉(xiāng)的情感，并初步培育和進(jìn)展兒童喜愛生活、參加生活的意識和力量。

第五單元”長大真好“是二年級下學(xué)期的最終一個(gè)單元，也是《品德與生活》課程的最終一個(gè)單元。這個(gè)短單元由2課組組成，指導(dǎo)兒童在真實(shí)的生活世界中感受自身的成長，在行將告辭小學(xué)低年級的時(shí)候，覺察到自身各方面的進(jìn)展，保藏童年的記憶，珍視童年生活的價(jià)值，體驗(yàn)成長的歡樂，從而成步入新的成長和進(jìn)展階段打下良好的根底。

這五個(gè)單元掩蓋了學(xué)校、家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)等兒童主要的生活空間，并向祖國、世界延長，在教學(xué)主題上分別側(cè)重開心積極（”長大真好“）、負(fù)責(zé)任有愛心（”我們生活的地方“”家在自然中“）、動(dòng)腦筋有創(chuàng)意（”得意的班級“”我和大師交朋友“）的生活主題教育，并同時(shí)進(jìn)展其創(chuàng)的生活主題教育。

二、教材內(nèi)容和單元編排教材內(nèi)容分析

1、以直接學(xué)習(xí)為主，并逐浙向間接學(xué)習(xí)過渡的多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合直接學(xué)習(xí)是《品德與生活》課程不同于其他課程的主要學(xué)習(xí)方式，也是小學(xué)低段兒童主要的學(xué)習(xí)方式。本套教材在活動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)中，強(qiáng)化以”感受—體驗(yàn)—表現(xiàn)“為主線的體悟式學(xué)習(xí)，和以”觀看—假設(shè)—分析—發(fā)覺“為主線的探究式學(xué)習(xí)兩種直接學(xué)習(xí)方式，并在這兩種主導(dǎo)的直接學(xué)習(xí)模式下，將講授、嬉戲、試驗(yàn)、爭論和分析、角色扮演、美工活動(dòng)、動(dòng)手制作、講故事等多種形式結(jié)合其中，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，使兒童能在豐富、積極的學(xué)習(xí)中感受生活、學(xué)會(huì)生活。

2、在生活背景和情感體驗(yàn)支撐下滲透標(biāo)準(zhǔn)教育教材不將標(biāo)準(zhǔn)作為兒童必需遵守的、外加給兒童的條條框框，而試圖以兒童對肯定生活原型中標(biāo)準(zhǔn)所具價(jià)值的充分感受，幫忙兒童意識到詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)是人們制定出來的、為人們更好生活效勞的。通過這種真實(shí)生活背景和情感體驗(yàn)的支撐，引發(fā)兒童內(nèi)心而非外表的道德與標(biāo)準(zhǔn)意識，并自覺地承受標(biāo)準(zhǔn)制約，使標(biāo)準(zhǔn)真正成為指導(dǎo)兒童行為的一貫準(zhǔn)則。

3、引導(dǎo)學(xué)生的共性化學(xué)習(xí)每個(gè)兒童的共性都是獨(dú)特的、彌足寶貴的。教材通過活動(dòng)設(shè)計(jì)供應(yīng)的選擇性和評價(jià)中對學(xué)生共性化創(chuàng)意與表現(xiàn)的認(rèn)同，鼓舞學(xué)生在自已獨(dú)特的生活體驗(yàn)根底上感受生活，以自己喜愛的表達(dá)參加活動(dòng)、制造生活，從而為學(xué)生的共性化學(xué)習(xí)與進(jìn)展供應(yīng)廣泛的支持。

4、支持隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)是本套教材供應(yīng)的一種重要教學(xué)指導(dǎo)策略。一方面，與教材的非線性呈現(xiàn)方式相照應(yīng)，有關(guān)教學(xué)指導(dǎo)是伴隨非線性的學(xué)習(xí)過程介入的。與此同時(shí)，在教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)框架指導(dǎo)下所綻開的教學(xué)活動(dòng)具有生成性的特點(diǎn)，要求教師隨時(shí)依據(jù)學(xué)生動(dòng)演進(jìn)和學(xué)習(xí)需要的狀況，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)。

5、以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教材編寫中以教師的”教“組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路，消解以”預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果“為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板構(gòu)造，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為動(dòng)身，組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次綻開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的”情感態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)問技能、過程方法“目標(biāo)的有機(jī)整合。

教材的特點(diǎn)

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的”導(dǎo)語“，通過簡潔的幾句話，點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。

3、重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積存語言，啟發(fā)思維，培育語文實(shí)踐力量。

4、材的編排表達(dá)開放性和彈性，增加適應(yīng)性。閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可依據(jù)教學(xué)狀況敏捷處理：可以依據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)展教學(xué)，局部課后練習(xí)從敬重學(xué)生的個(gè)體差異動(dòng)身，不作統(tǒng)一要求。展現(xiàn)臺以學(xué)習(xí)伙伴展現(xiàn)的內(nèi)容為引導(dǎo)，鼓舞學(xué)生展現(xiàn)與本組專題相關(guān)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)的成果，目的在于使全部學(xué)生都熟悉到自己在原有根底上的提高與進(jìn)展，不斷獲得成就感。這些，都表達(dá)了教材的開放性和彈性。

教學(xué)安排

第一單元13————15課時(shí)

其次單元11————13課時(shí)

第三單元13————16課時(shí)

第四單元13————16課時(shí)

第五單元13————16課時(shí)

第六單元12————14課時(shí)

第七單元13————16課時(shí)

第八單元13————16課時(shí)

二年級語文的下冊教學(xué)規(guī)劃篇二

教材分析：

本冊課本共8個(gè)單元，每單元3-4篇課文，8個(gè)語文園地。全冊共計(jì)課文25篇，識字4篇，4個(gè)口語交際。本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、語文和思想品德合科研，加強(qiáng)了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容相對集中以外，還有以下特點(diǎn)：課后練習(xí)和語文園地中編有提高道德熟悉和道德推斷力量的思索題，這些題目與學(xué)生的生活、思想有親密的聯(lián)系。

2、以進(jìn)展語言為主線，聽說讀寫力量協(xié)調(diào)進(jìn)展。教材把聽說訓(xùn)練與課文并列編入名目。閱讀教學(xué)中也把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的進(jìn)展相互促進(jìn)。

3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注意有用性。本冊課本除保存了一局部優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了很多貼近兒童生活的新課文。

班級狀況分析：

我們班共有學(xué)生35人，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)了，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大局部學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)語文。而且在上個(gè)學(xué)期里通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識字量，豐富了課外學(xué)問，并積存了許多詞語。為學(xué)習(xí)語文學(xué)問供應(yīng)了很大的幫忙。但是一小部學(xué)生學(xué)習(xí)語文的承受力量差，不喜愛讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這局部同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)視的和幫忙的對象。這個(gè)學(xué)期我對語文教學(xué)更是布滿信念，信任在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有更大的進(jìn)步。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)規(guī)劃篇三

一、班級狀況分析。

2（3）班共有學(xué)生41人。學(xué)生經(jīng)過二年級上學(xué)期后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)消失。主動(dòng)識字的愿望特別劇烈。

已經(jīng)根本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正。孩子們喜愛閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。常常積存自己喜愛的成語、古典詩詞、格言警句等。并情愿與人溝通，能仔細(xì)聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學(xué)加強(qiáng)已熟悉漢字的復(fù)現(xiàn)穩(wěn)固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思索，去領(lǐng)悟所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。

二、教材分析。

1、人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍圍著八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)覺；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確對待問題，擅長思索；走進(jìn)科技的世界。

每個(gè)專題的內(nèi)涵都比擬豐富，為學(xué)生學(xué)問和力量、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育和提高，供應(yīng)了寬闊的平臺。

2、本冊共有35篇課文。為表達(dá)與中年級的連接，安排了幾篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。

3、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作敏捷處理。教材最終是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊要求熟悉的字，有470個(gè)。生字表（二）是全冊要求會(huì)寫的字，有330個(gè)。要求熟悉和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字，學(xué)生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、連續(xù)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉470個(gè)字，會(huì)寫330個(gè)字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨(dú)立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積存詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8、積存自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細(xì)聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。依據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感慨號。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)470個(gè)生字（其中要求寫的330個(gè)）。連續(xù)培育識字力量，會(huì)用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或構(gòu)造分析字形。寫字姿態(tài)正確，字寫得端正、清晰。學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文

五、使用本冊教材要留意的問題：

1、要留意把握同組教材各局部內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教科書實(shí)行了根據(jù)專題來整合各局部內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還相互照顧，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展現(xiàn)、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問題。

教師應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避開走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫無視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對全部學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的`、長期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在肯定的時(shí)間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字力量上有差異。其次，不必將學(xué)生是否能精確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否把握了要求熟悉的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開學(xué)生疲憊，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)展，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要留意寫字的質(zhì)量。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思索，去領(lǐng)悟所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應(yīng)學(xué)生溝通課外閱讀感受、成果的時(shí)機(jī)。

4、口語交際教學(xué)應(yīng)留意的問題。

有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置預(yù)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極參加到學(xué)生的溝通中去，為學(xué)生供應(yīng)可以仿照的對象，同時(shí)關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要擅長發(fā)覺學(xué)生溝通過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與教材內(nèi)容有肯定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式可以是嬉戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會(huì)、朗讀會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶著之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)熾熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)規(guī)劃篇四

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)了解張衡，激發(fā)學(xué)生的愛國之情

教學(xué)難點(diǎn)

教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、配樂朗讀法

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

熟悉到7個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

力量目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡創(chuàng)造地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培育喜愛科學(xué)的思想情趣。

2、鼓舞學(xué)生依照第四自然段的寫法，介紹自己熟識的事物。

情感目標(biāo)

3、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教具預(yù)備

掛圖、生字卡

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、出1、由人物張衡談起----大家了解張衡嗎？他是我國古代聞名的天文學(xué)家，從小愛科學(xué)，后來有很多重大創(chuàng)造。我們今日要學(xué)習(xí)的課文，講的就是張衡的故事。板書課題

二、指導(dǎo)朗讀。

1、仔細(xì)讀課文，看課文講的是張衡的什么故事？

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)和教師。

三、檢查讀書狀況，講說課文大意。

1、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫忙訂正朗讀中的錯(cuò)誤。

2、鼓舞再讀課文，

1）著重了解課文是從哪些方面寫張衡的？

2）看課文里有哪些生字新詞，體會(huì)它們在句子中的意思。可以介紹自己課前收集的資料。

以自己喜愛的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）

合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

指名朗讀文章

要求學(xué)生圍繞問題講說，學(xué)生講不準(zhǔn)時(shí)，可由教師賜予幫忙，圍繞的問題是：課文主要講的是誰？他是什么時(shí)候的人？（張衡，我國東漢人。）

張衡是一個(gè)什么人？他做了一件什么重要的事？（張衡是一位出色的科學(xué)家，他創(chuàng)造了地動(dòng)儀。）

地動(dòng)儀有什么用途？它管用嗎？（能測定地震，它準(zhǔn)時(shí)測定了不地震。）

寫瀑布的聲音。

學(xué)習(xí)生字溝通記憶的方法。談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

以自己喜愛的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學(xué)習(xí)理解打根底，培育學(xué)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣。

其次課時(shí)

主要教學(xué)內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，全面理解文章內(nèi)容，輔導(dǎo)詞句練習(xí)和仿寫練習(xí)。

一、分段講讀課文。

1、指名一段一段讀課文。

想：課文是從哪些方面寫張衡的，重點(diǎn)寫了他的什么事？

2、留意課文里的新詞語，認(rèn)真體會(huì)它們在句子里的意思。

二、引導(dǎo)爭論，深入理解課文。

課文說張衡是我國東漢人，他是一位出色的科學(xué)家?！皷|漢”是什么時(shí)候，“出色”是什么意思？

地震有哪些危害？當(dāng)時(shí)人們是怎樣熟悉地震的？張衡是怎樣對待地震的？地動(dòng)儀是什么樣子？它是怎樣測定地震的？答復(fù)課文是從哪些方面寫張衡的，重點(diǎn)寫了他的什么事。

東漢是我國歷史上的一個(gè)朝代，跳高現(xiàn)在有差不多兩千年；

“出色”是不一般，很出眾的意思。

地震使房屋大量倒塌，很多人畜死傷，當(dāng)時(shí)人們反地震看作不吉利的征兆，認(rèn)為是行罪了鬼神的結(jié)果。張衡不信任鬼神，他細(xì)心考察和仔細(xì)討論地震，創(chuàng)造了測量地震的食品地動(dòng)儀。

有銅鑄成，外形像大酒壇。上面有安康長壽條龍，每條龍的嘴里

銜著一顆小銅球，龍頭下面有八只張著嘴的蛤蟆。地震發(fā)生時(shí)，

教學(xué)教程

教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖

三、輔導(dǎo)練習(xí)與仿寫。

1、先要求學(xué)生把題目讀懂再一句一句地讀通句子，接著要求讀準(zhǔn)詞語，比擬它們的不同。最終啟發(fā)學(xué)生想一想選擇適宜的詞語。

2、輔導(dǎo)仿寫。朝那個(gè)方向的龍嘴里的小銅球就會(huì)吐出來，落在下面蛤蟆的嘴里，人們就知道是哪里發(fā)生地震了。（觀看圖）

溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)習(xí)了這篇課文，有哪些感受，要鼓舞他們說一說。學(xué)生依據(jù)自己的興趣進(jìn)展說話練習(xí)，培育學(xué)習(xí)的寫作力量和自學(xué)力量。

二年級語文的下冊教學(xué)規(guī)劃篇五

一、本冊教材分析

本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體?！罢n文”安排了8個(gè)單元，每單元4～5課，共34課。每單元安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。

本冊連續(xù)采納“識寫分流”的方法安排生字。全冊共安排生字450個(gè)，其中要求寫的為350個(gè)。

本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個(gè)單元：

1～4課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)。

5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣。

9～12課為“祖國篇”，意在培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。

13～17課為“人生篇”，意在讓學(xué)生熟悉社會(huì)，明辨是非，學(xué)會(huì)在故事中感悟生活。

18～21課為“團(tuán)結(jié)篇”目的是引導(dǎo)學(xué)生與人要友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

22～25課為“情感篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用真情獲得真情，培育愛心。

26～29課為“環(huán)保篇”，主要教育學(xué)生喜愛自然，愛護(hù)環(huán)境。

30～34課為“科學(xué)篇”，意在讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

本冊教材仍舊堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍舊表達(dá)內(nèi)容豐富、布滿情趣的特點(diǎn)。

本冊課文語言標(biāo)準(zhǔn)，淺顯易懂，便于對學(xué)生進(jìn)展朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精致，富有童趣，便于幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維力量。

二、班級狀況分析

二年級1班學(xué)生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，有了肯定的語言根底，但由于教材變動(dòng)較大，要求熟悉和會(huì)寫的字許多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學(xué)生來說真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比擬好動(dòng)，上課留意力較難集中，學(xué)生年紀(jì)較小還是簡單受他人影響分散留意力，影響學(xué)習(xí)效果，大局部同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)，上課能仔細(xì)聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰慧好學(xué)。但也有少數(shù)一局部同學(xué)根底較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）連續(xù)培育用心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)寫鉛筆字的習(xí)慣。

（3）培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

（2）熟悉大寫字母，能夠熟記《漢語拼音字母表》。

二年級語文的下冊教學(xué)規(guī)劃篇六

一、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，人教版小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)規(guī)劃。教科書以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比擬豐富，為學(xué)生學(xué)問和力量、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育和提高，供應(yīng)了寬闊的平臺。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、連續(xù)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思。正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨(dú)立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積存詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8、積存自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細(xì)聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。依據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感慨號。學(xué)習(xí)寫日記。

三、使用本冊教材應(yīng)留意的問題

1、要留意把握同組教材各局部內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：

教師在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問題：

在識字要求的把握上，教師要盡量避開走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫無視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對全部學(xué)生做統(tǒng)一的要求。其次，不必將學(xué)生是否能精確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否把握了要求熟悉的字的標(biāo)準(zhǔn)。

二年級語文下冊教學(xué)規(guī)劃篇七

一、教材簡析：

本冊教材安排課文25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：第1~4課為為“春光篇“，課文內(nèi)容大都與春天的物候和喜愛春天有關(guān)；第5~7課為“愛心篇“，意在培育兒童的愛心；識字1~4課為“傳統(tǒng)文化篇“，意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化；第8~11課為“童話篇“，意在培育學(xué)生喜愛生活的情感；第12~14課為“道理篇“意在培育學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋思索解決問題的方法；第15~18課為“自然科技篇“，意在21~24課為“人物篇“意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理；讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)；第19~22課為“故事篇“意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理；第23~25課為“歷史篇“意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先制造文明的道理。

新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識字4篇：《千人糕》《一匹精彩的馬》《識字神州謠》《識字傳統(tǒng)節(jié)日》《識字貝的故事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《青蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九日》等?？谡Z交際增加了《留意說話的語氣》《推舉一部動(dòng)畫片》等內(nèi)容。每組課文包括導(dǎo)語、4篇課文和一個(gè)“語文園地“。“語文園地“包括五個(gè)欄目：識字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展現(xiàn)臺、我愛閱讀。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言標(biāo)準(zhǔn)，淺顯易懂，插圖精致，便于對學(xué)生進(jìn)展朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)展來看，詞語的積存運(yùn)用、口語表達(dá)力量的培育、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。

二、教學(xué)目的和要求：

1、認(rèn)字450個(gè)，寫字250個(gè)。

2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)能夠依據(jù)需要選擇查字典的方法。

3、把握字的間架構(gòu)造和書寫規(guī)章。

4、連續(xù)培育閱讀的興趣，培育常常閱讀的習(xí)慣。在“自檢“中，學(xué)生要自查、互查，溝通閱讀體會(huì)

5、通過“語文天地“中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生情愿寫，有東西可寫。練習(xí)寫請假條、個(gè)人啟事等有用便條。

三、教學(xué)措施：

1、注意語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)展思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要依據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)展。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)展行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、重視識字教學(xué)，要教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比擬，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中把握所學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培育閱讀力量。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中進(jìn)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的時(shí)機(jī)。開頭訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思索的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好根底。

4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生