《談生命》教案（新人教版九下）50

《談生命》教案（新人教版九下）50創(chuàng)新思路：這是一篇描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度的優(yōu)美抒情散文。文章情感真摯深邃，哲理性很強(qiáng)，如能深入理解文章思想內(nèi)容，對于洞察生命本質(zhì)，培養(yǎng)生命意識，以積極樂觀的人生態(tài)度面對生活將起到重要作用。教學(xué)中，按照新課標(biāo)精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，用生動(dòng)形象的畫面、聲音呈現(xiàn)文章內(nèi)容，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺聽覺感官刺激，激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，引起學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生以積極愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中。此外，組織學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行賞析、討論，引導(dǎo)學(xué)生合作，共同探討，深入理解文章思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。教學(xué)內(nèi)容：《談生命》學(xué)情分析：初三學(xué)生，已經(jīng)具有一定的閱讀分析思維能力，對生活、人生也會有一定的獨(dú)特體驗(yàn)，因此，可針對課文內(nèi)容，充分引導(dǎo)學(xué)生感受、揣摩文章哲理，激起思想共鳴，以訓(xùn)練其理性思維、提煉概括能力。教學(xué)目標(biāo)：1、朗誦課文，理清文章脈絡(luò)，理解文章主旨。2、領(lǐng)會文章象征手法的運(yùn)用，體會文章用形象的比喻表達(dá)深刻思想內(nèi)容的寫作方法。3、體會作者在文中表達(dá)的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意義。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情朗讀課文，體會作者在文中表達(dá)的情感。2、深入體悟、理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)情境及對文章思想內(nèi)容的深入理解。教學(xué)手段、方法：1、多媒體教學(xué)課件貫穿教學(xué)始終，充分發(fā)揮其強(qiáng)大感官沖擊作用；2、創(chuàng)設(shè)情境，以優(yōu)美的教學(xué)語言感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生深入對課文內(nèi)容的理解；3、引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，緊扣課文內(nèi)容，抓住學(xué)生心理，激情導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣。）現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常聽到有人說：“生活太乏味了，沒意思。”等等之類的話，是的，世事的喧囂、生活節(jié)奏的加快，的確讓人的神經(jīng)疲憊，但我們究竟應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對待生活，面對人生，可能大多數(shù)人都沒有想過。今天，讓我們傾聽冰心老人對生命的暢談，充分體悟生命的意義。二、明確教學(xué)目標(biāo)（多媒體投影顯示）（明確目標(biāo)，使學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以求獲得最佳學(xué)習(xí)效果）1、朗誦課文，理清文章脈絡(luò)，理解文章主旨。2、領(lǐng)會文章象征手法的運(yùn)用，體會文章用形象的比喻表達(dá)深刻思想內(nèi)容的寫作方法。3、體會作者在文中表達(dá)的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意義。三、請一位同學(xué)介紹自己所了解的冰心的情況。（課外查找、積累）四、聽課文朗讀錄音，整體感知文章內(nèi)容。（創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)形象的畫面中，直觀感受文中鮮活的形象，激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，有助于深化對課文內(nèi)容的理解）打開CAI課件，伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽的輕音樂，依次出現(xiàn)以下畫面——一江春水、冰消雪融、奔騰而下；水流遇阻，憤激怒吼；過淺灘，靜靜細(xì)流，一瀉千里；雷雨交加，濁浪拍岸；明月朗照、水流滯緩；千條江河，流入大海。早春中伸展出嫩綠的小樹；平原上、巖石上、城墻上伸展的小樹；在大樹擠壓下掙脫而出的小樹；夏天滿樹繁花，蜂蝶飛舞，小鳥枝頭歡唱；長到中年的茂盛的樹；秋風(fēng)瑟瑟中長滿果實(shí)的樹；朔風(fēng)怒吼、落葉盤旋的老樹。五、學(xué)生有感情地朗讀課文，具體感受課文內(nèi)容（學(xué)生讀課文，具體感受內(nèi)容，便于深入理解課文，把握重點(diǎn)。）提醒學(xué)生朗讀中思考問題，注意關(guān)鍵性的語句。六、研習(xí)課文內(nèi)容（此環(huán)節(jié)為教學(xué)主要步驟，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題在朗讀中體會、賞析課文內(nèi)容）1、作者是如何來談生命的？作者為什么把生命比作“水”，比作“樹”？明確：將生命比作水、樹，通過形象、貼切的比喻，使其具體化。2、“一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)？明確：冰消雪融、奔騰而下；水流遇阻，憤激怒吼；靜靜細(xì)流，一瀉千里；雷雨交加，濁浪拍岸；明月朗照、水流滯緩；千條江河，流入大海。早春中伸展出嫩枝；平原上、巖石上、城墻上伸展的小樹；在大樹擠壓下掙脫而出；夏天滿樹繁花，蜂蝶飛舞，小鳥枝頭歡唱；枝葉茂盛的樹；秋風(fēng)瑟瑟中長滿果實(shí)的樹；朔風(fēng)怒吼、落葉盤旋的老樹。3、在幾種生命歷程和生命狀態(tài)中，“春水”“小樹”表現(xiàn)了怎樣的心理品質(zhì)、情緒狀態(tài)？明確：有快樂勇敢、享樂、憤激、怒吼、破殼、掙脫、吟唱、寧靜和怡悅等詞語可表現(xiàn)。4、最能表達(dá)課文主題思想的是哪一句或哪幾句？明確：生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。5、你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律又是怎樣的？全文的感情基調(diào)是怎樣的?明確：生命的本質(zhì)：蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它、壓制它；生命的規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。全文表達(dá)出一種積極進(jìn)取、樂觀向上的感情。七、拓展、德育滲透（學(xué)以致用，通過對散文的賞析，陶冶情操，提高思想認(rèn)識水平。）師:領(lǐng)悟了作者的人生感悟后,對你今后人生有哪些啟發(fā)呢?明確：在人生旅途上，不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。遇到困難和挫折，都是正常的，只要我們不失自信，哪怕只是一小步一小步地堅(jiān)持前行，也會成功的。課堂小結(jié)：（在學(xué)生賞析和感悟的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)，明確文章主旨。）本文作者用象征的手法，用形象的比喻，揭示生命不會永遠(yuǎn)快樂，也不會永遠(yuǎn)痛苦。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。作業(yè)布置：1、有感情地誦讀課文2、寫作練習(xí)：我怎樣面對（勝利、困難……）板書設(shè)計(jì)：表達(dá)生命不止奮斗不息的