新北師大版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

新北師大版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃新北師大版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃新北師大版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃六年級(jí)數(shù)學(xué)授課計(jì)劃（2017~2018學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科）班級(jí)授課老師本班共有學(xué)生33人。作為六年級(jí)的學(xué)生，他們的思想已經(jīng)開(kāi)始由詳盡形象學(xué)思想過(guò)渡到抽象思想，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用概括概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)情教材打下了優(yōu)異的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的分學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)異，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)責(zé)問(wèn)題。但是學(xué)生的心理特點(diǎn)及思想發(fā)展析不一致，這就需要我在授課中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。（一）數(shù)與代數(shù)第二單元“分?jǐn)?shù)混雜運(yùn)算”。經(jīng)歷研究和解決分?jǐn)?shù)混雜運(yùn)算實(shí)責(zé)問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用畫圖的方法解析并解決問(wèn)題，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。掌握分?jǐn)?shù)混雜運(yùn)算教序次，能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混雜運(yùn)算。領(lǐng)悟整數(shù)運(yùn)算規(guī)律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，第六單元“比的認(rèn)識(shí)”。經(jīng)歷從詳盡情境中抽象出比的過(guò)程，領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)比的必要性，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，感覺(jué)比在生活中的廣泛應(yīng)用。會(huì)運(yùn)用商不變的規(guī)律或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題。經(jīng)歷與他人溝通算法的過(guò)程，能運(yùn)用比的意義，解決按比進(jìn)行分配的實(shí)責(zé)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步養(yǎng)成樂(lè)于思慮、勇于思疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第七單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳盡情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解；會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)責(zé)問(wèn)題，提高解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力，感覺(jué)百分?jǐn)?shù)與平常生活的親近聯(lián)系。學(xué)會(huì)獨(dú)立思慮，養(yǎng)成勇于思疑與合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）空間與圖形第一單元“圓”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)質(zhì)，經(jīng)過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，領(lǐng)悟圓的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓；結(jié)合詳盡情境，經(jīng)過(guò)著手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，研究并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，領(lǐng)悟“化曲為直”的思想；結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，領(lǐng)悟圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，感覺(jué)圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)立力；經(jīng)過(guò)觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)展空間看法；結(jié)合詳盡的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活親近有關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)講解生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題；結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，領(lǐng)悟人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷研究過(guò)程，感覺(jué)數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極感情。第三單元“觀察物體”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中會(huì)集觀察、操作、想象、推理等活動(dòng)過(guò)程，辨別從不同樣方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出相應(yīng)的平面圖形；能依照從正面、上面、側(cè)面觀察到的圖形形狀確定立體圖形的樣子。能依照給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，發(fā)展空間看法。結(jié)合詳盡情境、照片或畫面，借助畫圖、操作等活動(dòng)感察覺(jué)看范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化，認(rèn)識(shí)物體間的互有關(guān)系，積累觀察物體經(jīng)驗(yàn)。在觀察過(guò)程中初步養(yǎng)成樂(lè)于思慮、勇于思疑、言出有據(jù)等優(yōu)異質(zhì)量。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第五單元“數(shù)據(jù)辦理”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中經(jīng)過(guò)詳盡情境，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用；能依照需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。經(jīng)歷對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組整理的過(guò)程；會(huì)讀懂經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分組整理后的統(tǒng)計(jì)圖表所包括的信息，會(huì)填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。并綜合運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，解決問(wèn)題，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)解析看法。（四）綜合應(yīng)用本冊(cè)教材安排了一個(gè)大的專題性的活動(dòng)，即“數(shù)學(xué)好玩”，本內(nèi)容結(jié)合測(cè)量球的反彈高度的實(shí)踐活動(dòng)，合理選擇測(cè)量方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)試驗(yàn)中的應(yīng)用，解決現(xiàn)實(shí)生活中的測(cè)量問(wèn)題。經(jīng)歷對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)辦理的過(guò)程，感覺(jué)實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的慎重性，培養(yǎng)腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度，獲得測(cè)量活動(dòng)的實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，與他人分工合作，加強(qiáng)合作意識(shí)。在回顧、反思、溝通的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)全面合理地議論活動(dòng)過(guò)程和方法等，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。（五）整理與復(fù)習(xí)教材安排了一個(gè)整理復(fù)習(xí)和一個(gè)總復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，側(cè)重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成五部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并試一試解答一些練習(xí)題目。整理復(fù)習(xí)部分進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，理解有關(guān)知識(shí)之間的差異和聯(lián)系，養(yǎng)成整理知識(shí)的優(yōu)異習(xí)慣?！拔业某砷L(zhǎng)蹤影”激勵(lì)學(xué)生回顧自己在學(xué)生生活中的收獲和進(jìn)步，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，是學(xué)生自我議論的一種方式。教科書表現(xiàn)了小組合作的方式，激勵(lì)學(xué)生合作溝通。經(jīng)過(guò)四個(gè)學(xué)生分別從知識(shí)的獲得、解決問(wèn)題的方法、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度回顧自己的成長(zhǎng)蹤影，給學(xué)生以提示?！拔姨岢龅膯?wèn)題”激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地生發(fā)新的想法，提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題；學(xué)習(xí)后要回顧反思自己還有那些問(wèn)題沒(méi)有解決，還能夠提出哪些新的問(wèn)題，特別是惹起的新的需要思慮和連續(xù)研究學(xué)習(xí)的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，漸漸養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，樂(lè)于提問(wèn)的好習(xí)慣?！拔业臄?shù)學(xué)日記”讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)寫一篇數(shù)學(xué)日記，目的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)企圖思。“牢固應(yīng)用”這一板塊全面再現(xiàn)這四個(gè)單元的重要知識(shí)，以教科書中表現(xiàn)的題目為線索，將分別學(xué)習(xí)的知識(shí)綜合起來(lái)，溝通各部分知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生牢固所學(xué)知識(shí)，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題，提高對(duì)這部分知識(shí)的理解水平和掌握水平，感覺(jué)數(shù)學(xué)思想和方法?？倧?fù)習(xí)經(jīng)歷對(duì)本學(xué)期個(gè)領(lǐng)域所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理的過(guò)程，進(jìn)一步理解和掌握有關(guān)知識(shí)和方法，領(lǐng)悟他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步養(yǎng)成回顧與反思的優(yōu)異習(xí)慣。進(jìn)一步牢固百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)變。在實(shí)質(zhì)情境中理解比和按比分配的含義；能進(jìn)行分?jǐn)?shù)混雜運(yùn)算（兩步不高出三步）；能解決分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)責(zé)問(wèn)題；能解決按比分配的簡(jiǎn)單問(wèn)題。進(jìn)一步理解從不同樣方向觀察到的立體圖形的形狀不同樣以及依照觀察到的平面圖形還原立體圖形和確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特點(diǎn)，牢固測(cè)量和計(jì)算圓周長(zhǎng)和面積的方法，并解決有關(guān)的實(shí)責(zé)問(wèn)題。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)提出問(wèn)題，解析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，感覺(jué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。1.經(jīng)過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，領(lǐng)悟圓的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。結(jié)合詳盡情境，經(jīng)過(guò)著手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，研究并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，領(lǐng)悟“化曲為直”的思想。結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，領(lǐng)悟圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，感覺(jué)圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)立力。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混雜運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)質(zhì)情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)混雜運(yùn)算的實(shí)責(zé)問(wèn)題，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)混雜運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。在詳盡情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)教百分?jǐn)?shù)意義的理解。能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)責(zé)問(wèn)題，提學(xué)高解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力，感覺(jué)百分?jǐn)?shù)與平常生活的親近聯(lián)系。目4.理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物；探標(biāo)索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并能進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化；會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)責(zé)問(wèn)題（包括運(yùn)用方程解決有關(guān)的問(wèn)題），感覺(jué)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈便運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感覺(jué)圖形世界的奇異。經(jīng)歷從詳盡情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在實(shí)質(zhì)情境中，領(lǐng)悟化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。能運(yùn)用比的意義，解決依照必然的比進(jìn)行分配的實(shí)責(zé)問(wèn)題，進(jìn)一步領(lǐng)悟比的意義，提高解決問(wèn)題的能力，感覺(jué)比在生活中的廣泛應(yīng)用。認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用；能依照需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)；認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感覺(jué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能依照需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。8.學(xué)生能正確辨別從不同樣方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。感察覺(jué)看范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)講解生活中的一些現(xiàn)象。能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)責(zé)問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)在平常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思慮的能力；感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的作用；在與伙伴合作和溝通的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感覺(jué)生活中各處有數(shù)學(xué)。加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參加知識(shí)的形成過(guò)程，感覺(jué)成功重的體驗(yàn)。充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為授課服務(wù)，提高課堂授課的直觀性、形象性，為提高授課質(zhì)量打下基礎(chǔ)。難3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，側(cè)重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬愛(ài)學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思想靈便性和創(chuàng)新意識(shí)。激勵(lì)學(xué)生自己梳理所學(xué)內(nèi)容；對(duì)錯(cuò)題或活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)一步反思，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題；提出更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；進(jìn)一步分享算法多樣化；進(jìn)一步追問(wèn)算理的講解；破5.依照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇授課策略。側(cè)重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、溝通意識(shí)。方6.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)后進(jìn)生恩賜更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，法課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步成立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班授課質(zhì)量的提高。2017年9月2日授課進(jìn)度表（2017~2018學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科）周時(shí)間教課內(nèi)容次19.1～9.3學(xué)生報(bào)到29.4～9.8圓的認(rèn)識(shí)（一）、圓的認(rèn)識(shí)（二）、欣賞與設(shè)計(jì)39.11～9.15圓的周長(zhǎng)、圓周率的歷史、49.18～9.22圓的面積（一）、圓的面積（二）、59.25～9.29練習(xí)一、分?jǐn)?shù)混雜運(yùn)算（一）610.9～10.13分?jǐn)?shù)混雜運(yùn)算（二）、分?jǐn)?shù)混雜運(yùn)算（三）710.16～10.20練習(xí)二、搭積木比賽810.23～10.27觀察的范圍、天安門廣場(chǎng)910.30～11.3百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、合格率1011.6～11.10營(yíng)養(yǎng)含量、這月我當(dāng)家1111.13～11.17練習(xí)三、整理與復(fù)習(xí)1211.20～1