北師大版必修2高中語(yǔ)文《多彩人生閱讀與鑒賞11蘇武傳》課教學(xué)設(shè)計(jì)9

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《蘇武傳》

第一課時(shí)（A）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)作者班固，掌握《漢書》的基本知識(shí)；

2、整體感知課文，并詳細(xì)剖析1—4段，理清這個(gè)部分的內(nèi)容。。

【自主學(xué)習(xí)】

1、簡(jiǎn)介背景：漢武帝開始對(duì)匈奴推行長(zhǎng)久的征伐戰(zhàn)爭(zhēng)，此中獲得了三次擁有決定意義的勝

利，時(shí)間為公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威勢(shì)大大削弱以后，表示愿意

與漢講和，但兩方矛盾仍是根深蒂固。因此，到公元前100年，蘇武出使匈奴時(shí)，卻被

拘留，并迫使他投誠(chéng)。《蘇武傳》集中敘寫了蘇武出使匈奴被拘留時(shí)期的事跡，熱情頌

揚(yáng)了他在仇敵眼前榮華不可以淫，貧賤不可以移，威嚴(yán)不可以屈，饑寒壓不倒，私交無(wú)所動(dòng)的

浩然正氣，充分一定了他剛毅忠貞，正氣凜然，殺身成仁的民族時(shí)令。

2、作者介紹：班固（32——92年），字孟堅(jiān)，扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽(yáng)市東）人。東漢有名的

史學(xué)家?！逗鬂h書班固傳》稱他“年九歲，能屬文，誦詩(shī)賦。及長(zhǎng)，遂博貫載籍，九流百

家之言，無(wú)不窮究。所學(xué)無(wú)常師，不為章句，舉大義而已”。其父班彪曾續(xù)司馬遷《史記》

作《史記后傳》，未成而故。班固發(fā)奮繼承父業(yè)，在《后傳》基礎(chǔ)上，進(jìn)一步廣搜資料，

編寫《漢書》。后因有人向漢明帝誣陷他竄改國(guó)史，被捕入獄。其弟班超上書解說(shuō)，始

得獲釋，被命為蘭臺(tái)令史，經(jīng)過(guò)二十多年努力，寫成了《漢書》。漢和帝永元初年，班

固隨竇憲出征匈奴，不久竇憲因謀反案被誅，班固也受牽涉被捕，死于獄中。《漢書》

中的八“表”與“天文志”是由其妹班昭和同郡人馬續(xù)續(xù)成的。

4、班固的《漢書》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，體例模擬《史記》，但略有更改。全書有

紀(jì)十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，起自漢高祖，止于王莽，記西漢一

代二百三十年間史實(shí)?！稘h書》評(píng)論歷史人物常常從封建正統(tǒng)看法出發(fā)，以儒家的倫理

道德作為標(biāo)準(zhǔn)，如對(duì)陳涉、項(xiàng)羽加以貶抑，即是顯例。向來(lái)《漢書》與《史記》并稱，

史學(xué)家劉知幾說(shuō)《漢書》“言皆精華，事甚該密”（《史通六家》），則是其特點(diǎn)。

5、齊讀課文，疏導(dǎo)文意，落實(shí)以下劃?rùn)M線的生字詞。

栘( )中廄（）監(jiān)（)；數(shù)（）通使相窺（）觀；

漢天子，我丈人行（）也；既至匈奴，置幣遺（）單于；

后隨浞野侯沒(méi)（）胡中；且鞮（）侯

劫單于母閼氏（）歸漢；置煴（）火，覆武其上；馬畜（）

牧羝（）畢今天之驩（）檠( )弓弩棫( )斧鉞( )6、指出以下句子中的通假字

畔主背親

掘野鼠去草實(shí)而食之

信義安所見(jiàn)乎

(特別著重“無(wú)”字通假)

與旃毛并咽之

空自苦亡人之地

法律亡常大臣亡罪夷滅者數(shù)十家武父子亡善事

因泣下沾衿，與武決去前以降及物故

畢今天之驩與武決去

女為人臣子，不管恩德

【合作研究】齊讀1—4段，疏導(dǎo)文意，并給每一段擬一個(gè)小標(biāo)題。

艱猙鐸驥潿區(qū)薌縵鵑臘組鉗謅獵雋?！局芙ⅰ烤渥臃g的方法

1、原則：文言文翻譯要求正確達(dá)意，一定依據(jù)以“直譯為主，意譯為輔”的原則，詞語(yǔ)在句

子中的意思，不可以任意地改換。省略現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)作增補(bǔ)，特別句式的翻譯也要依據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)

的語(yǔ)法例范加以調(diào)整，力爭(zhēng)通暢。

2、標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅。

信：要求正確表達(dá)原文意思，不增、不漏、不扭曲。

達(dá)：要求理解通暢，沒(méi)有語(yǔ)病。

雅：要求遣辭造句比較講究，文筆優(yōu)美富裕表現(xiàn)力。

3、方法：增、刪、調(diào)、留、換。

增：增添內(nèi)容，保持句子順暢。

刪：去掉剩余、負(fù)擔(dān)的成分，使句子簡(jiǎn)短。

調(diào)：在碰到特別句式時(shí)，需要把句子中的某些語(yǔ)法成分調(diào)整地點(diǎn)，更好地切合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法例范。

留：關(guān)于人名、地名、時(shí)間名詞以及專出名詞，一般保存原詞。

換：某些內(nèi)容損及到整個(gè)句子的“雅”時(shí)，調(diào)動(dòng)此中矛盾的內(nèi)容。

翻譯以下句子：1、單于益驕，非漢所望也。

2、見(jiàn)犯乃死，重?fù)?dān)國(guó)。

3、即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降之。

4、惠等哭，輿歸營(yíng)。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問(wèn)。

三談?chuàng)濙呺S績(jī)閫撓瀕螢篩瀲躦踐說(shuō)?！痉磻?yīng)評(píng)論】1、課后練習(xí)第二題

2、解說(shuō)以下加橫線的詞語(yǔ)1、漢亦留之以相當(dāng)2、漢天子我丈人行也3、置幣遺單于4、陰相與謀劫單于母閼氏歸漢5、素與副張勝相知6、私候勝曰7、虞常生得8、以狀語(yǔ)武9、虞常等七十余人欲發(fā)10、見(jiàn)犯乃死11、輿歸營(yíng)12、單于壯其節(jié)課題：《蘇武傳》第二課時(shí)（A）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、要點(diǎn)學(xué)習(xí)5、6段，掌握文意，而且剖析人物的性格特點(diǎn)。

【自主學(xué)習(xí)】齊讀5—6段，疏導(dǎo)文意，翻譯以下要點(diǎn)句子。

、武益愈，單于使使曉武。會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武。

2、畔主背親，為降虜于夷狄，何以女為見(jiàn)？

3、天雨雪，武臥嚙雪。

4、使牧羝，羝乳乃得歸。別其官屬常惠等，各置他所。

5、積五六年，單于弟於靬王弋射海上。武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩，於靬王愛(ài)之，給其衣食。

6、武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實(shí)而食之。

國(guó)籜贍欒賣齲囑僑鶴贗滯錐諱爐軸。[合作研究]1、給5、6段每段擬一個(gè)小標(biāo)題。

2、分角色朗誦第五段，并掌握衛(wèi)律的性格特點(diǎn)。

[知能建立]

剖析人物形象，可以從以下幾方面下手。

從剖析人物的直接描繪下手：包含肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理；

2、從側(cè)面描繪人物。

側(cè)面描繪，歸納地說(shuō)就是經(jīng)過(guò)其余人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人

物的對(duì)話，心理活動(dòng)，事件表達(dá)等襯托所要描繪的主要人物的性格特點(diǎn)。

鱈刪廣訕榪騸銻襯茲塢罰環(huán)觸銓離。3、.從細(xì)節(jié)描繪下手。

所謂細(xì)節(jié)描繪是指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、衣飾、神態(tài)變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處推行詳細(xì)描繪。

韜朧鈸賾滸錁檷飆過(guò)蔦繕糞負(fù)縞縭。依據(jù)這兩段的內(nèi)容，剖析蘇武的性格特點(diǎn)。[反應(yīng)評(píng)論]解說(shuō)以下加橫線的詞語(yǔ)1、單于使使曉武2、復(fù)舉劍擬之3、空以身膏草野4、白單于5、天雨雪6、使牧羝、掘野鼠去草實(shí)而食之

【趣話收藏】揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進(jìn)云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對(duì)大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是忠心耿耿：站在忘掉與銘刻之間、站在逸豫與憂蕎鋒撻糾鐫鉤鍍蘞鴛鎣纈嘗搶巒膿。

之，他了忘掉富，了忠心人性涂上最重的一筆。

擎一支旌，他抱匈友善的夙望，奔忙于茫茫大漠；扶一，他安的歌舞升平，游于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，起橫亙天山，交流中原的虹。

????

好一個(gè)永的武；他用睿智，下大忠不渝的信念，在漫天雪中且行且歌，把那光的旌升一段千古的詫異，寫了一段千古的悲歌。

好一個(gè)永的武；他用勇氣，忘掉了于榮富的引，在大漠黃沙中行，把那群枯瘦的羊群定格一段不朽的史，灑了一曲可歌可泣的壯篇。

????

我理解了，在忘掉與之，在享受與忍之，那行于枯草寒冰之上的武，用

著與信念作出了最美好的答案：富，只不眼云煙，忘掉，即是它的最好宿；忠心，

剛剛是史永久，，是它的精神家園。（2005年高考分作文《永的武》，有

改）

第三課時(shí)（A）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】要點(diǎn)學(xué)7、8段，抓住人物言及比的寫法，剖析人物形象。

鋒談棟嘆藍(lán)訟渦齷鉛餒櫟盡訣錨劍。【自主學(xué)習(xí)】1、7、8段，疏導(dǎo)文意，并小。

2、剖析李陵的性格特點(diǎn)，且指出其與律的不一樣。

[合作研究]武待李陵聲情并茂的降，是怎的度，體了他怎的性格。

[知能建立]除了用個(gè)性化的言表人物，文章里個(gè)性明的各樣人物武也起了

比映的作用，同學(xué)把文章里各樣人物的性格和武作一個(gè)比，看看他的映分

凸了武怎的性格特點(diǎn)。

（1）：

武：

紆簣貨貧廚擲錐廬賣骯鍘毿曄鈹鈰。（2）律：

武：

（3）李陵

武：

[評(píng)論反應(yīng)]A、翻以下句子。

1、于陵與子卿素厚，故使陵足下，虛心欲相待。

、空自苦亡人之地，信安所乎？

、武父子亡善事，皆陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟近，常愿肝涂地。

4、王必欲降武，今天之，效死于前。薟醫(yī)違絀鮚齔踐渙駭謚顛褲鴟幣錐。

、單于視左右而驚，謝漢使曰：武等實(shí)在。

B、解說(shuō)以下加點(diǎn)的詞語(yǔ)

1、明年2、久之3、單于聞陵與子卿素厚

4、驚恐飲藥而死5、獨(dú)有女弟二人6、雖蒙斧鉞湯鑊

7、自分已死久矣

、課后練習(xí)第三題

【品嘗】作為與蘇武相知“素厚”的朋友，李陵深知以死相威迫，以榮華為釣餌，以軟禁斷食來(lái)強(qiáng)迫，都不可以搖動(dòng)蘇武如盤石般堅(jiān)韌的時(shí)令，而只好從精神上、心理上著手。李陵到處為蘇武著想，把聲紳士傳、家庭安全、效忠君王等一般人視為信念的東西一一顛覆。輔之以李陵自己的遭受，更使他的勸降擁有很大的說(shuō)服力。在親情、友誼眼前，只需蘇武的思想稍有一點(diǎn)私心邪念，精神就會(huì)立刻全面崩潰。蘇武的毅然拒絕卻使他的形象更為光彩醒目。李陵的勸降反襯出蘇武的精神境地已經(jīng)上漲到一個(gè)極高的層次。

【領(lǐng)會(huì)】“無(wú)情未必真好漢”，兄弟屈死、慈母去世、妻離子散，在他心中莫非就沒(méi)有半點(diǎn)漣漪？心目中的神圣——漢武帝薄情寡恩，在他的骨子里莫非就沒(méi)有絲毫憤恨？十九載孤單孤獨(dú)的困厄，多少次存亡存亡的考驗(yàn)，是什么力量支撐著他正氣凜然、忠貞不渝？在個(gè)人恩仇與民族大義的天平上，蘇武的選擇震古爍今！他的情是對(duì)國(guó)家民族的至愛(ài)之情，他的愛(ài)是舍棄一己之私的廣博之愛(ài)！

第四課時(shí)(A)

獻(xiàn)鐔瑣貽貽冊(cè)約鴦蔞廁蘋奮鎰駛諍。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、梳理全文內(nèi)容，整體掌握蘇武形象

2、整理本文的文言知識(shí)點(diǎn)。

[自主學(xué)習(xí)]1、齊讀9、10段，疏導(dǎo)文意，并擬小標(biāo)題。

2、梳理全文的小標(biāo)題，再次梳理文章內(nèi)容。[合作研究][知能建立]

總結(jié)蘇武的性格特點(diǎn)。

名詞活用為動(dòng)詞的規(guī)律特點(diǎn)

1、名詞前有助動(dòng)詞、副詞修飾限制，名詞活用作動(dòng)詞。如：非能水也；

2、名詞的后邊帶有賓語(yǔ)，名詞動(dòng)用。如：函梁君臣之首。

3、名詞的后邊帶了補(bǔ)語(yǔ)，名詞活用作動(dòng)詞。如：沛公軍霸上

4、名詞與“所”組合，名詞活用作動(dòng)詞。如：置人所罾魚腹中。

5、名詞的前后有“而”連結(jié)，名詞活用作動(dòng)詞。如：惑而不從師；過(guò)而能改

6、名詞在句中處在謂語(yǔ)的地位上，名詞活用成動(dòng)詞。如：平川三月花者，深山中則

四月花。

7、名詞與“者”組合，名詞活用成動(dòng)詞。如：糞溉者先芽；冠者五六人，

2、達(dá)成名詞詞類活用的練習(xí)：

1）天雨雪

2）羝乳乃得歸

3）杖漢節(jié)牧羊

4）武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩（5）惠等哭，輿歸營(yíng)題檁拋勞謫棗躋鸕鳳訖績(jī)薟攜餾纊。

（6）絕不飲食

[反應(yīng)評(píng)論]解說(shuō)以下古今異義詞

漢亦留之以相當(dāng)。

皆為陛下所成就。

我丈人行也。

欲因此時(shí)降武。

獨(dú)有女弟二人。

且陛下春秋高。

武等實(shí)在。實(shí)在

稍遷至栘中廄監(jiān)。

既至匈奴，置幣遺單于。

會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中。

此必及我。

12．會(huì)論虞常。

13．以貨物與常。

14．臥起操勞

達(dá)成以下詞類活用練習(xí)：

1、單于壯其節(jié)

2、誠(chéng)甘樂(lè)之

3、欲因此時(shí)降武

4、空以身膏草野

5、反欲斗兩主

6、單于愈益欲降之

7、何久自苦這樣

8、王必欲降武

9、盡歸漢使路充國(guó)等

10、屈節(jié)辱命

解說(shuō)以下一詞多義現(xiàn)象

①使

1）數(shù)通使相窺觀

2）乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留漢者

3）單于使使曉武

②語(yǔ)

1）以狀語(yǔ)武

2）如惠語(yǔ)以讓匈奴

③引

1）虞常果引張勝

2）引佩刀自刺。④食

1）絕不飲食

2）掘野鼠去草實(shí)而食之

3）廩食不至

4）給其衣食壯頜腸綠竄囁饈兗謖軒創(chuàng)鮮瞞錢癉。

⑤發(fā)

1）方欲發(fā)使送武等

2）虞常等七十余人欲發(fā)

3）恐前語(yǔ)發(fā)

指出以下句子的句式特點(diǎn)

1）送匈奴使留在漢者。

2）為降虜于夷狄。

3）何以女為見(jiàn)。

4）子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎

5）何以復(fù)加。

6）募士、斥候百余人俱。

7）緱王者，昆邪王姊子也。

8）非漢所望也。

9）漢天子，我丈人行也。

10）見(jiàn)犯乃死，重?fù)?dān)國(guó)

11）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家

12）皆為陛下所成就

13）緱王等皆死，虞常生得

【詩(shī)詞鑒賞】

蘇武廟

唐·溫庭筠

蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。

云邊雁斷胡天月，隴上羊歸