2015年安徽教師招聘考試真題及答案解析

word格式可編輯感謝下載支持2015年安徽教師招聘考試真題及答案解析小學《教育綜合》一、單選題（本大題共30小題，每題1分，共301、教育部印發(fā)的的《小學教師專業(yè)標準》中，要求教師“掌握所教學科的課程標準和教學知的特點和規(guī)律”等，這些知識屬于（B）A.學科知識B.教育教學知識C.通識性知識小學生發(fā)展知識2、下來選項中，符合《安徽省中小學辦學行為規(guī)范(（AA.提倡教師利用課外時間免費為學生補缺補差）B.提倡教師利用課外時間有償為學生補缺補差C.禁止教師利用課外時間免費為學生補缺補差D.禁止教師利用課外時間以任何形式補差（B）3A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績C.參加進修或者其他方式的培訓D.不斷提高政治思想覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平4(D)A.蘇格拉底B.柏拉圖C.夸美紐斯杜威5便是教育的目C）word格式可編輯感謝下載支持A.個人本位論B.文化本位論C.社會本位論科學本位論6、基礎(chǔ)教育課程改革提出建立課程的三級管理體制，這三級為（B）A.省，縣，鄉(xiāng)B.國家，地方，學校C.教育部，教育廳，教育局7、以學生主體性活動和經(jīng)驗為中心建立起來的課程理論是（C）A.要素主義課程論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.兒童中心課程論社會中心課程論8、第斯多惠指出“教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有效益的模范，是學生最活生生的榜樣這段話體現(xiàn)的教師勞動的特點是（B）A.復(fù)雜性B.示范性C.長期性創(chuàng)造性9指教師應(yīng)該具備（A）A.廣博的專業(yè)知識B.崇高的專業(yè)理想C.精湛的專業(yè)技能D.勤勉的專業(yè)態(tài)度10、某教師在給學生講述改革開放成就的同時，還鼓勵學生通過“我和爸爸比童年“的活動，直觀地了解改革開放以來社會的發(fā)展變化，教師運用的德育原則是（D）A.正面疏導(dǎo)B.因材施教C.長善救失知行統(tǒng)一、某學校通過組織學生演課本劇，引發(fā)學生的內(nèi)心價值思考，學生的同情心和移情能力該學校所運用的德育方法(C)A.說服教育法B.榜樣示范法C.角色扮演法品德評價法12、下列選項中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學思想的是（B）word格式可編輯感謝下載支持A.各因其材B.開而弗達C.學不躐等人不知而不慍13運用概念階段，這種教學模式屬于{A）A.發(fā)現(xiàn)教學模式B.掌握學習教學模式C.范例教學模式非指導(dǎo)性教學模式14、將大班教學小班研究個人獨立研究三種教學形式結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學生思考問題、研究問題、解決問題能力的教學組織形式是B）A.道爾頓制B.特朗普制C.設(shè)計教學法文納特卡制15、課堂提問之后，教師對學生回答給予回應(yīng)，比如接受學生觀點、或口頭表揚、或指出回答的不當之處。這種行為被稱為（D）A.發(fā)問B.侯答C.叫答理答16、教師對學生充滿了信任、關(guān)心、真誠地鼓勵和幫助學生取得進步，學生因此而學到正面的價值態(tài)度和行為。這種學習屬于（AA.觀察學習B.自主學習C.參與式學習接受式學習）17、以某一群體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴蕘泶_定被試相對位置的評價屬于(B)A.實驗定向評價B.標準參照評價C.常模參照評價個體內(nèi)差異評價18甚至贊揚他人，使他人愉快等行為及傾向被稱為（A）A.親社會行為B.侵犯行為C.反復(fù)無常行為沖動行為19、教師資格證的適用范圍是（D）A.全縣范圍B.全市范圍C.全省范圍全國范圍20、精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但是容易感情用事，魯莽《水滸傳》中的李逵是這種氣質(zhì)類型的代表。這種氣質(zhì)類型是（B）word格式可編輯感謝下載支持A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)21、學生上課思想開小差，心不在焉，教師突然加重語氣是為了引起學生的（C）A.知覺B.想象C.無意注意有意注意22、下列關(guān)于錯覺的表述正確的是（CA.錯覺是在人們的頭腦中出現(xiàn)的幻覺B.錯覺是由于客觀事物本身的改變引起的C.錯覺是對事物的一種不正確的知覺D.錯覺對于人們認識客觀世界只有消極作用）23、我們熟悉的某位身材高大的人，不會因為他站得遠，看上去矮小，就把他知覺為一位身材矮小的人。這是知覺的（C）A.整體性B.意義性C.恒常性D.選擇性24把握事物數(shù)量變化的規(guī)律性。這說明小學生的思維發(fā)展具有（B）A.敏捷性B.深刻性C.靈活性獨創(chuàng)性25、改變客觀事物形象中的某一部分，突出其特點，從而產(chǎn)生新形象。這種想象的認知加工方式是（B）A.黏合B.夸張C.人格化典型化26、關(guān)于智力與創(chuàng)造力的關(guān)系，表述正確的是（AA.智力是創(chuàng)造力的必要條件B.智力是創(chuàng)造力的充分條件C.智力與創(chuàng)造力是線性關(guān)系高智力者一定高創(chuàng)造力）27、規(guī)定“學校、幼兒園、托兒所的教職工應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不word格式可編輯感謝下載支持得對未成年人實施體罰、變相體罰等其他侮辱人格尊嚴的行為”的法規(guī)是（C）A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國未成年人保護法》D.《兒童權(quán)利公約》28、學生學習之前有明確的目的、步驟和方法，學習過程中能克服困難，始終如一地進行。這是學生性格的（CA.情緒特征B.態(tài)度特征C.意志特征29于強化中的（AA.替代強化B.延遲強化30、熟練的車技演員一邊騎車，一邊做出優(yōu)美、復(fù)雜的動作。這說明他的動作）D.理智特征）C.局部強化D.符號強化技能處于（DA.認知階段）B.分解階段C.聯(lián)系定位階段D.自動化階段二、多選題（本大題共5小題，每題2分，共10分。每小題的答案有兩個或兩個以上，漏選和多選不得分）312010-2020重”是指（ABCD）A.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)B.著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力C.教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事D.促進學生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來32推動義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要舉措（ABCA.保障特殊群體平等接受義務(wù)教育）word格式可編輯感謝下載支持B.B.提高教師準入門檻，取消教師配置傾斜政策C.均衡配置辦學資源，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享D.弱化督導(dǎo)評估，逐步減少對教師的事務(wù)性要求33中華人民共和國教育法》確定的受教育者應(yīng)當履行的義務(wù)有（ACD）A.遵守法律、法規(guī)B.快樂學習，完成感興趣的學習任務(wù)C.遵守所在學校或其他教育機構(gòu)的管理制度D.遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣34、下列屬于建構(gòu)主義觀點的是（CDA.學習是自我的解放B.學習是不斷的刺激與強化C.知識具有特定的情境性學習是在某一文化共同體中的自我適應(yīng)）35、習得性無助對學生可能產(chǎn)生的影響有（BD）A.體重明顯下降B.降低學習動機C.認知出現(xiàn)障礙引起情緒失調(diào)三、辨析題（本大題共3小題，每小題5分，共15分，判斷正誤并簡要說明理由）36、隨著智能手機、ipad等新興閱讀媒體的廣泛使用，傳統(tǒng)閱讀與新興閱讀的融合已不可避免答：正確靈活多樣；也可以改變傳統(tǒng)的教學模式，適應(yīng)新時代的要求，新興的閱讀可以彌補傳統(tǒng)閱讀的弊端，隨著科技的發(fā)展，新興的閱讀不斷興起，傳統(tǒng)閱讀與新興閱讀也逐漸朝著融合的方向發(fā)展37、教材是教學活動可以利用的唯一資源答：錯誤教材是教學活動可以利用的資源，但是不是唯一的資源。教學活動中可word格式可編輯感謝下載支持以利用的資源有很多，有校內(nèi)的資源，校外的資源，文字資源，實物資源，活動資源以及信息化資源。教材只是教師可以利用的校內(nèi)資源，并不是唯一的資源，因此題中的觀點是錯誤的。38、學校開設(shè)心理就安康教育課程只會增加學生的課業(yè)負擔答：不正確。過重的課業(yè)負擔會加重學生的心理負擔，而教師、家長不正確的教育觀念和教育態(tài)度，不恰當?shù)慕逃绞剑涣嫉膶W習心理環(huán)境等，則是造成學生心理負擔過重的更為重要的原因。開展心理健康教育，能有效地緩解學生內(nèi)在心理緊張、焦慮，并且能有效排解學生心理壓力的外在環(huán)境。四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）39、簡述影響小學兒童能力形成和發(fā)展的因素）遺傳和營養(yǎng)：遺傳素質(zhì)是能力形成和發(fā)展的自然前提，主要是指胎兒和嬰幼兒的營養(yǎng)狀況（2）環(huán)境因素在能力發(fā)展中的作用：胎兒的產(chǎn)前環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育和出生后的智力發(fā)展有著重要的影響，學校教育在能力的形成和發(fā)展中起主導(dǎo)作用（3）實踐活動和個性品質(zhì)在能力發(fā)展中的作用：在實踐活動中優(yōu)良的個性品質(zhì)對能力的形成和發(fā)展具有重要的意義。總之，遺傳素質(zhì)只為能力的發(fā)展提供了可能性，而環(huán)境和教育則有可能把這種可能變?yōu)槟芰Πl(fā)展的現(xiàn)實性。40、簡述練習法運用的基本要求1）使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法word格式可編輯感謝下載支持（2）精選練習材料，適當分配分量、次數(shù)和時間，練習的方式要多樣化，循序漸進，逐步提高（3）嚴格要求41、新時期班主任工作的主要內(nèi)容有哪些？1）了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)（2）有效地組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量（4）學習指導(dǎo)、學習活動管理和生活指導(dǎo)、生活管理（5）組織課外、校外活動和指導(dǎo)課余活動42、簡述教師組織學生小組合作學習的基本環(huán)節(jié)。答：（2（（）時間要保證（）交流技巧要培養(yǎng)五、材料分析題（本大題共3小題，每小題15分，共45分）43、講授是教師常用的口頭表達方式。它可能是正式的，偏長的，不能被打斷的，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)?；或是非正式的，偏短的，包括一些學生參與的。兩種類型都傾向于包括各種多媒體支持，如投影儀、幻燈片、招貼畫、手工作品。在中小學，多數(shù)認同并偏愛最多20分鐘以內(nèi)的非正式講授。講授可能是有效的，它的好處有：可以快速直接地傳遞信息；是介紹新的話題的有用的方法；可以成功地傳播信息。如果材料在別處不能得到，講授是十分有價值的；適合短時注意；能激發(fā)學生的動機和熱情。流行的觀點傾向于把講授貶低為消極、乏味和無效的。與之相比，研究已表明講授至少與其他方法一樣有效，好的講授是師生共同合作的——它挑戰(zhàn)每個學生的想象力。它必須向?qū)W生開放，給他們充分的提問的機會，教師的講授也必須建立在這些問題和回答上。（資出版社，2005年版，word格式可編輯感謝下載支持有改動）結(jié)合材料概括好的講授的重要特點。答：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。（1）案例中指出，講授可能是有效的，具有的好處有：可以快速直接地傳遞信息（2）講授法是介紹信的話題有用的方法（3）講授法可以成功地傳播信息4）講授是十分有價值的，適合短時注意（5）講授能激發(fā)學生的動機和熱情（6）教師的講授必須建立在向?qū)W生提問的問題和回答上44、寶拉在小學一年級時被評定為有學習障礙的學生。在往后的四年里，她被安排在特殊的教育班級里，很少嘗試到課業(yè)方面的成就，自尊心受挫，不喜歡學校，五年級時寧可躲到床下也不愿意上學，六年級時曾試圖自殺。她的父母決定讓她回到正常的班級學習，并選擇了一個富有同情心的教師。這位女教師通過對她的觀察，發(fā)現(xiàn)寶拉動作技能發(fā)展突出?；诖耍處煘閷毨朴喠送ㄟ^動作學習的方案。首先，建議她用身體動作來臨摹26個字母。要臨摹這些字母是富有挑戰(zhàn)性的，如w等字母，但這至少已經(jīng)引起她的思考激發(fā)了學習興趣。第二天上課前，寶拉急著到教室去告訴老師，并將她編排的26個字母的舞蹈表演出來，老師為她的表現(xiàn)感到驚喜，并進一步激發(fā)她是否能表演出自己的名字。舞蹈喚起了寶拉學習的自信心和求知欲，改變了她對學習的厭倦。到六年級結(jié)束時，寶拉讀寫成績達到了年級平2002年第3期）運用多元智能理論和遷移理論，對上述的教育案例進行分析與評價。答：加德納認為，智力是多元的，不是單一能力，而是一組能力，包括語言智word格式可編輯感謝下載支持力、數(shù)理智力、空間智力、音樂智力、體能智力、社交智力、自知智力等，這個理論打破了傳統(tǒng)智力理論，堅信每個受教育者都是獨特的，都以個別的方式對人類的文化做出有價值的貢獻。文中寶拉在小學一年級遇到的老師認為智力是單一的，只注重言語和數(shù)理智力。而之后的女教師能發(fā)掘?qū)毨捏w能智力，從而對她進行因材施教。辛格萊和安德森提出的“產(chǎn)生式遷移理論”認為，前后兩項程序性知識學習發(fā)生遷移的原因是因為知識之間的產(chǎn)生方式有重疊的地方，且重疊的越多，遷移量就越大。女教師通過建議寶拉用身體動作來臨摹26個英語字母，將她引導(dǎo)到舞蹈上來，從而激發(fā)她學習的興趣。用適宜的方法，引導(dǎo)學生的興趣，讓學生的特長得到遷移。45給予孩子們無微不至的關(guān)懷。35300多名學生上完了高中、大學，并通過各種渠道籌集善款，資助近兩萬名貧困生圓了大學夢。他對學生的愛，系在前途命運上，落在生活細微處。在宿舍看到學生從廁所出來，他都要叮囑他們跺一下腳，不要把水帶到床邊。他還叮囑學生曬衣服時，衣服要擰干，太陽出來要曬被子，降溫了要添衣服。淋了雨的同學來源：光明日報，20153月18日，有改動）結(jié)合材料分析莫校長受學生尊敬的主要原因。答：莫校長受學生尊重的原因是：莫校長具備崇高的職業(yè)道德，以及熱愛學生的心（1）作為教師要具備崇高的職業(yè)道德，飽滿的工作熱情，永不止息的進取精word格式可編輯感謝下載支持神，言行一致，表里如一，能為人師表。案例中的莫老師用自己微薄的工資，資助了很多學生上學，正是體現(xiàn)了這一點（2）作為