小學體育游戲的設計與合理運用

小學體育游戲的設計與合理運用小學體育游戲的設計與合理運用

所謂體育游戲，就是將游戲與教學內(nèi)容有效結(jié)合，使教學內(nèi)容變得簡單易懂，讓學生在游戲的過程中學習體育知識，更好的提高自己的體育能力。目前，體育游戲在小學體育教學中占據(jù)著重要的地位，對于體育教學質(zhì)量的提高具有很好的推動作用，因此，在實際教學過程中，我們應該靈活采用體育游戲，促進小學體育教學的開展。

一、體育游戲的原那么

1.趣味性原那么

樂趣是體現(xiàn)體育游戲的關鍵所在，它能夠使體育教學變得更加豐盛多彩，更具有吸引力，極大的激發(fā)學生學習興趣。對于小學生而言，心理特征都還尚未成熟，還依然保存著貪玩的天性，所以，體育游戲教學很好的適應了小學生的心理年齡，同時也合乎小學生心理開展的需求。體育游戲的趣味性原那么，能夠很好的詮釋這一特點，所以在進行體育游戲教學時可以增加趣味因素，體現(xiàn)體育游戲的趣味性原那么，使學生全身心的投入到學習當中，不斷提高自己的體育水平知識。

2.教育性原那么

所有的教學辦法都是為了有效的完成教學目的，提高學生學習水平而設計的，同樣，體育游戲教學辦法也不例外。在提高學生體育水平能力、培養(yǎng)學生行為標準過程中，體育游戲教學起著至關重要的作用，對于小學體育教學具有深遠的意義。因此，在體育游戲的運用過程中，我們應該有效的發(fā)揮體育游戲的教育性，讓學生在游戲的過程中不斷的提高自己的體育知識水平，并且能夠在學習的過程中發(fā)現(xiàn)體育的樂趣與重要性，促進學生身心健康全面開展。

3.針對性原那么

體育游戲在目前小學體育教學中運用的越來越廣泛，發(fā)揮出極大的作用。體育游戲作為一種教學辦法，能夠有效的使學生掌握體育知識與體育技能，增強身體素質(zhì)，促進學生身心健康的開展，提高教學質(zhì)量。因此，在小體育教學過程中，選擇體育游戲應該具有針對性原那么，根據(jù)教學內(nèi)容的特點、要求以及教學目標，合理的選用體育游戲素材，使體育教學內(nèi)容與體育游戲有效的結(jié)合起來，保證教學任務有效完成，在學生不斷提高自己體育知識水平時，不斷提高自身身體素質(zhì)[1]。

二、體育游戲的意義

1.激發(fā)學生學習興趣

通過在小學體育教學中運用體育游戲教學法，能夠使體育課堂變得更加活潑，使每一個學生都能夠參與到體育學習中，讓學生在游戲的過程中掌握體育根底知識。體育游戲，可以充沛的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的體育興趣，讓學生體會到體育游戲的高興，從而使學生能夠積極加入體育活動，使學生對體育學習產(chǎn)生興趣，不斷的提高自身的身體素質(zhì)的開展。

2.提高體育教學質(zhì)量

以體育游戲開始體育教學，能夠有效的激發(fā)學生對體育的興趣，提高學生體育水平，使學生對于體育根底知識與體育技能有更深刻的掌握。通過體育游戲，可以很好的使抽象的體育知識變得更加直觀，能夠使學生明確的掌握體育技能，這樣，不僅可以使學生在高興中學到體育知識與技能，還可以使學生的心情得到放松，減輕學習的壓力，讓學生體會到體育中的高興，從而使學生的體育水平不斷提高，促進小學體育教學不斷開展，提高小學體育教學的質(zhì)量[2]。

三、體育游戲的設計與運用

1.圍繞教材內(nèi)容設計體育游戲

教材是新課程規(guī)范結(jié)合如今的教學情況，以及學生開展的實際水平進行編制的，合乎小學生開展的要求，對于學生的開展起到至關重要的作用，因此，在小學體育教學的過程中，體育游戲的設計離不開學生的體育水平、教學設備以及教材的內(nèi)容，在設計的過程中，應該根據(jù)不同的環(huán)境設定不同的體育游戲，以此進行小學體育的教學。

示例，在學習?圓圈跑》的時候，老師可以依據(jù)教材內(nèi)容，設計圓圈傳球的小游戲，讓學生在進行游戲的過程中，掌握圓圈跑的一些動作要領，應該怎樣才可以做到更好，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使學生能夠有效的掌握體育知識，提高學生體育水平能力。

2.選擇恰當游戲進行體育教學

由于不同年齡段的學生心理上存在著許多差別，所以在進行體育游戲選擇的時候，應該充沛的結(jié)合學生的心理需求，設定合乎學生年齡段的游戲，這樣才可以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，促進學生身心健康的開展，反之，就會取得適得其反的結(jié)果。如一年級與六年級的體育游戲就不可以選擇同樣的，同樣，在小學體育教學體育游戲選擇過程中，難度不應該超出學生年齡的范圍，設計的游戲應該既具有挑戰(zhàn)性，又具有可行性，這樣才可以有效的發(fā)揮體育游戲的作用。

示例，在對于小學二年級進行直線跑步時，可以設計一個“大灰狼抓小白兔〞的游戲，對于二年級的學生來說，對于這個游戲非常的喜愛，能夠快速的融入到游戲當中，在游戲的過程中，使學生的興趣得到激發(fā)，使全體學生都參與進來，使教學任務有效的完成，提高小學體育教學質(zhì)量。

3.選擇恰當機會引入體育游戲

在小學體育教學過程中，要恰當?shù)倪x擇體育游戲引入的機會，科學合理的安頓游戲時間，使體育游戲能夠更好的發(fā)揮出作用。體育游戲應該為學生的學習效勞，使學生對于一些體育理論知識得到充沛的穩(wěn)固與鍛煉，不能把體育游戲當作教學任務的重點。體育游戲在教學過程中只是起一個輔助作用，使課堂氣氛得到活潑，為學生發(fā)明良好的學習環(huán)境，如果過分的重視體育游戲，將會取得適得其反的效果，使小學生的天性完全暴露出來，對于體育知識的學習不夠重視。因此，在體育游戲的運用過程中，應該選擇恰當?shù)臋C會，并且適度的運用，才可以發(fā)揮出最大的作用。

示例，在進行擲遠教學時，老師講解完理論知識，接著安頓球過山東的游戲，因為游戲與教材內(nèi)容非常貼近，可以訓練學生的擲球能力，還能夠激發(fā)學生積極性，使游戲的作用得到充沛展現(xiàn)[3]。