過(guò)度教育影響下大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題研究

過(guò)度教育影響下大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題研究過(guò)度教育影響下大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題研究

Abstract：FromtheperspectiveoftheprocessofChina’shighereducationdevelopment，weindeedrealizedthehighereducationfromelitetomasssincetheenrollmentexpansion.Butaccompaniedwiththat，excessiveeducationappeared.However，atthesametime，collegestudentsfacesemploymentdifficulty.Theformerdoesn’tdeterminethelatter.Theyinfluenceeachother.Thisarticleanalyzedthecollegestudentsemploymentdifficultyfromtheperspectiveofovereducationandproposessomesolutionsandcountermeasures.

Keywords：excessiveeducation；employability；under-eaducation

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311〔2022〕21-0211-02

0引言

過(guò)度教育是指：從宏觀層面來(lái)說(shuō)，教育的供應(yīng)超過(guò)了它的需求導(dǎo)致了一個(gè)社會(huì)吸收不了則多受教育的群體，即教育的投資回報(bào)率相比之前降低了。就業(yè)能力是指：國(guó)內(nèi)學(xué)者陳薇靜認(rèn)為：“就業(yè)能力是人們從事某種工作所具備的的能力，包括特殊就業(yè)能力和根本就業(yè)能力。〞截止2022年，期刊網(wǎng)上有關(guān)于過(guò)度教育的文獻(xiàn)僅有130余篇，且大多是基于過(guò)度教育的原因，影響，測(cè)量，辨析等角度分析的，將其與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題相聯(lián)系的文獻(xiàn)僅不到10篇。因此，在這一方面的研究有待進(jìn)一步完善。文章正是從這一角度出發(fā)，從過(guò)度教育與大學(xué)生就業(yè)的相互關(guān)系著手，分析其原因并提出相應(yīng)的解決措施。

1過(guò)度教育與大學(xué)生就業(yè)

我國(guó)目前教育其實(shí)整體是缺乏的，2000年第五次人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)擁有大專(zhuān)以上學(xué)歷的人數(shù)只占總?cè)丝诒壤?.6%，每十萬(wàn)人口中只有3611人具有大專(zhuān)以上學(xué)歷。而美國(guó)同期的該項(xiàng)數(shù)據(jù)是60%，日本和韓國(guó)的該項(xiàng)數(shù)據(jù)約是30%，印度也有16%。此外，分析教育的毛入學(xué)率發(fā)現(xiàn)，盡管我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了高等教育群眾化水平，2022年已經(jīng)有了23.3%的毛入學(xué)率，然而該項(xiàng)數(shù)據(jù)的達(dá)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國(guó)家，尤其是興旺國(guó)家。但部分上卻有一定程度的過(guò)度教育的現(xiàn)象，在北京有報(bào)告顯示以用人單位為規(guī)范估算的過(guò)度教育發(fā)生率為47.61%，以個(gè)人判斷為規(guī)范估算出過(guò)度教育率為54.92%，這顯然不是一個(gè)小的比例，是人力資源的極大浪費(fèi)。與此同時(shí)，帶來(lái)的影響之一便是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題?！?022年重點(diǎn)高校畢業(yè)生的就業(yè)處于比擬理想的狀態(tài)，其初次就業(yè)率為82.75%，一般院校初次就業(yè)率為68%，高等專(zhuān)科學(xué)校初次就業(yè)率僅為41.23%。2022年高校畢業(yè)生就業(yè)率為80%，有近30萬(wàn)畢業(yè)生未能就業(yè)，2022年是我國(guó)高校擴(kuò)招后的第一次就業(yè)頂峰，高校畢業(yè)生總數(shù)到達(dá)了212萬(wàn)人，其平均就業(yè)率為70%，將近64萬(wàn)畢業(yè)生找不到工作，到2022年，大約有75萬(wàn)畢業(yè)生找不到工作〞。正因?yàn)槿绱?，有一局部人選擇繼續(xù)深造，讀研，由此掀起了一場(chǎng)考研熱，外表上似乎是緩解了大學(xué)生就業(yè)的壓力實(shí)際上是把過(guò)度教育帶入了更高的層次。

2過(guò)度教育影響下的當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的深層次原因

2.1從人力資本的角度上來(lái)說(shuō)，人們投資教育能獲得相應(yīng)的回報(bào)。由于教育投資能夠提高資源配置能力和自身的生產(chǎn)能力，局部學(xué)者認(rèn)為，教育與工作經(jīng)驗(yàn)和工作培訓(xùn)之間是可以相互補(bǔ)償或相互替代的。也就是說(shuō)沒(méi)有受過(guò)高等教育的人需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的工作培訓(xùn)才能使其合乎職業(yè)要求，而受過(guò)高等教育的人只需安頓較少時(shí)間的工作培訓(xùn)即可上崗?！耙虼丝梢詫⑦^(guò)度教育看作是職業(yè)開(kāi)展和晉升而儲(chǔ)藏的人力資本〞。

2.2從篩選理論的角度上來(lái)說(shuō)，在大多數(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)上，用人單位很難在短時(shí)間全面了解求職者的各項(xiàng)信息，也就很難準(zhǔn)確判斷求職者的技能和能力，這是大多數(shù)用人單位的判斷依據(jù)都是受教育水平。教育本身并不能提高一個(gè)人的能力，但卻可以被應(yīng)聘者用來(lái)向雇主“示意〞自己是能力高的人，而雇主就憑借這一信息來(lái)篩選、區(qū)別能力不同的人，因此，求職者為了獲得更高的職位，會(huì)不斷提高自身的教育水平。

2.3從勞動(dòng)力市場(chǎng)分割的角度上來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)力市場(chǎng)理論把勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分為一級(jí)市場(chǎng)和二級(jí)市場(chǎng)。一級(jí)市場(chǎng)具有高工資、工作條件更好、就業(yè)穩(wěn)定、平安性更好等特點(diǎn)，往往屬于大企業(yè)、大公司的工作崗位。相反二級(jí)市場(chǎng)常常是低工資、工作條件差、就業(yè)不穩(wěn)定、平安性差等特點(diǎn)，往往是一些小企業(yè)、小公司的就業(yè)崗位。勞動(dòng)者接受高等教育是為了進(jìn)入一級(jí)市場(chǎng)，而那些接受教育少的人只能進(jìn)入二級(jí)市場(chǎng)，對(duì)于剛才畢業(yè)的大學(xué)生，他們寧可選擇再次深造，提升自己的教育水平也不愿意選擇進(jìn)入二級(jí)市場(chǎng)，這便加劇了過(guò)度教育。

2.4從高等教育的社會(huì)結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，又可以分為三個(gè)層次。①學(xué)科專(zhuān)業(yè)層次。局部學(xué)科的畢業(yè)生常常供不應(yīng)求，很難實(shí)現(xiàn)就業(yè)；而有的學(xué)科的畢業(yè)生很容易就找到相關(guān)工作，市場(chǎng)需求旺盛。②層次結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。整個(gè)社會(huì)對(duì)各級(jí)人才的需求呈“金字塔〞型。但是我國(guó)，隨著高校的擴(kuò)招，比列開(kāi)始失衡，我國(guó)過(guò)分的注重了高層次人才的培養(yǎng)，這樣的趨勢(shì)使得眾多高校競(jìng)相提高辦學(xué)層次，但是各層次的畢業(yè)生又達(dá)不到應(yīng)有的質(zhì)量，在就業(yè)市場(chǎng)上就出現(xiàn)了“擠占效應(yīng)〞，從而導(dǎo)致了過(guò)度教育。③區(qū)域結(jié)構(gòu)層次問(wèn)題。我國(guó)經(jīng)濟(jì)興旺的城市大多集中在東部沿海以及中部地區(qū)，從而導(dǎo)致人才大量的涌向這些地方，這些地方常常出現(xiàn)人才過(guò)剩的問(wèn)題。而我國(guó)西部那些經(jīng)濟(jì)不興旺的地區(qū)對(duì)于人才的需求常常又缺乏。2.5從制度上來(lái)說(shuō)，“目前我國(guó)還未形成統(tǒng)一的競(jìng)爭(zhēng)、流動(dòng)的市場(chǎng)。我國(guó)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)引起的城鄉(xiāng)勞動(dòng)力市場(chǎng)分割即城市勞動(dòng)力市場(chǎng)與農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)，在一定程度上妨礙了勞動(dòng)力在全國(guó)范圍內(nèi)自由流動(dòng)〞。再加上我國(guó)對(duì)于戶籍制度的管理，一旦留在偏遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村就業(yè)，要想回到興旺地區(qū)就業(yè)就會(huì)有很高的轉(zhuǎn)換本錢(qián)大學(xué)生畢業(yè)后都是涌向沿海興旺的地區(qū)，而那些地方本身競(jìng)爭(zhēng)就劇烈，從而導(dǎo)致這些城市的人才供過(guò)于求。

3解決就業(yè)難的途徑與對(duì)策

3.1從個(gè)人方面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，結(jié)合自身實(shí)際情況，科學(xué)選擇職業(yè)，同時(shí)制定職業(yè)生涯規(guī)劃。許多過(guò)度教育的發(fā)生正式由于初次就業(yè)專(zhuān)業(yè)不匹配的情況。范皚皚在她的研究中指出：“在專(zhuān)業(yè)與工作匹配的畢業(yè)生中過(guò)度教育的發(fā)生率為27.08%，而在專(zhuān)業(yè)不匹配的大學(xué)生中發(fā)生率為30.96%。〞因此，大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)應(yīng)盡可能的找準(zhǔn)自己的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)也要努力學(xué)習(xí)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要有針對(duì)性地培養(yǎng)自身的能力，增強(qiáng)自己應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

3.2從高校方面來(lái)說(shuō)，要使人才培養(yǎng)的方向與、社會(huì)需求保持一致，要根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，提高專(zhuān)業(yè)質(zhì)量。示例現(xiàn)階段法律專(zhuān)業(yè)是中國(guó)最大的“紅牌專(zhuān)業(yè)〞即失業(yè)率最高，但同時(shí)，又有專(zhuān)家指出在中國(guó)20萬(wàn)律師中，從事高端業(yè)務(wù)的律師不到20%，許多國(guó)際案件中，中國(guó)企業(yè)不得不高新聘請(qǐng)外國(guó)律師。為了防止此類(lèi)為難局面，我國(guó)高校更應(yīng)該遵循學(xué)科自身開(kāi)展邏輯與主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求相結(jié)合為原那么，調(diào)整學(xué)科和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)考慮勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的變化以就業(yè)率為必要的參考尺度，利用各學(xué)科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)反應(yīng)及時(shí)掌握市場(chǎng)信號(hào)，提高某些學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。

3.3從用人單位方面來(lái)說(shuō)，用人單位應(yīng)該改變以往用人的觀點(diǎn)，要克服“過(guò)度學(xué)歷化傾向〞的不理性用人觀，要正確看待學(xué)歷和文憑，適才而用，加強(qiáng)在職人員的崗位培訓(xùn)?！懊绹?guó)，如果一份工作可以由本科生來(lái)任職，雇主就不會(huì)需要雇傭研究生，因?yàn)楣べY規(guī)范是按照本科生來(lái)付的，即使研究生愿意接受這個(gè)工資，也不會(huì)安心工作。〞因此，用人單位一定要轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)事求是，不能只以文聘為依據(jù)。

3.4從政府方面來(lái)說(shuō)，政府要放松對(duì)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的，監(jiān)管給予高校真正的專(zhuān)業(yè)設(shè)置自主權(quán)，充沛發(fā)揮高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整中的積極性，要加大對(duì)專(zhuān)業(yè)評(píng)估和檢查的力度，從而保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量不會(huì)因?yàn)榱康脑黾佣档汀Ｍ瑫r(shí)，應(yīng)取消城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，改變目前的戶籍管理體制，防止人才區(qū)域開(kāi)展不平衡。

4結(jié)論

過(guò)度教育與大學(xué)生就業(yè)困難