三年級語文練習3

小板橋中心學校教案三年

加強教材研讀關常態(tài)備課打有效課堂語文學科上冊教案主備人：教內教目教重教難教準教方

練習三、解幾種植物傳播種子的方式，行字詞句練習。練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。、讀讀背背成語兒童詩4、口語交際—學會求救。、學寫毛筆字：基本筆畫“點學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。、能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式、遇到危險時有效自救或求救毛筆、紙、墨。收集材料為口語交際做準備。講授法第課一、教學第一題：學用字詞句、第一部分。（1師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中許多植物用有趣的方式傳播著種子

設意本次練習安排了五個板塊容包括處處留心，寫好鋼筆

改意教學過程

（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧?。?學自由讀短文不識的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。（3）指名讀短文，然后體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。（4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。A學生找到相應的句子讀一,讀邊理解會。B指名說師撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）（5）學生小組學習：聯(lián)上下文理解“重新安家”的意思。（6齊短文邊邊象椰樹種子旅行的情景。、第二部分。（1）出示插圖，學生觀，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）（2學生自由說它們靠什么來傳播種子

字，讀讀背背，口語交際毛筆字處留心和口語交際是學習重點。小板橋中心學校教案

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小板橋中心學校教案加強教材研讀注常態(tài)備課造有效課堂道哪個就說哪個（3）自主連線，集體交流答案。（4拓學交流自還知道的其它植物種子的傳播方式。、第三部分。（1）學生默讀題目，弄清要求。（2練習口頭表述在小組內說，再指名說（3）集體評議：聽了同說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？（4）根據大家的交流、議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式師巡視指導）（5）反饋寫的情況名讀自己寫的）二、教學第二題：寫好鋼筆字。、認讀“素、晃、荒指說三個字結構上的相似點構）察字形想樣才能把它寫好字要站穩(wěn)，上下中心要相對提學生正確的握筆姿勢和書姿勢生描寫三個字。、教師范寫“素”和“荒、學生再次寫字，體會字形要點。、說說類似字形的其它字。第課一、教學第三題：讀讀背背。（一）成語成競說學生說自己積累的有動物名稱的成語比一口氣說得最多我還要積累幾個關于動物的成語。生由讀成語認的字查字典求：讀準字音。*（貫（）傾巢（）豕（）窟（）、指名當小老師，帶讀成語。小合作學習說自己對詞語的理解互相補充。、集體交流，大致理解成語含義小：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意、多種方式反復誦讀成語歌，熟讀成誦。、背誦成語歌由擇形式展示背誦）（二）兒歌插圖看說小男孩在什么晨放鴨子）、板書“晨牧生題。師：這首小兒歌小板橋中心學校教案

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小板橋中心學校教案加強教材研讀注常態(tài)備課造有效課堂就是描述了農村孩子清早放鴨子的情形。、學生自由讀兒歌學生分，看誰能讀得最棒指讀兒歌其學生想象看看誰的讀能讓大家感受到畫面生比賽、自由練習背誦兒歌。、指名或指小組展示背誦。三、教學第五題：學寫毛筆字。、師：板書“點是字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點后來王獻之的母親見了這字后說寫完三缸水，只有一點像羲之、指導學生觀察“方”字中的—露鋒點（1向右下直下起筆逐漸按筆提筆，筆鋒至中心處）右向左圓轉收筆。、教師執(zhí)毛筆范寫點（這叫露鋒點）、學生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）、指導觀察“小”中的第一藏點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。、學生臨貼描紅。生自由練習寫種點交書寫心得，教師巡視指導的生還可以練習寫含有點畫的字第課課準：師、學生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當交流。一、談話揭示話題。、師：當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該怎么辦？、學生自由發(fā)表意見師機小結：學會求救）、學生讀提示，弄清交流內容。二、指導交際出掛圖問發(fā)生什么事了著火了，小姑娘在撥打火警、學生情境表演發(fā)生火災時該怎么辦。（撥打火警求（說清發(fā)火災的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚（）采取自救措施（匍匐前，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。小板橋中心學校教案

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