上教版高一音樂(lè)教材第一單元“歌情樂(lè)韻悅耳爽心”教材分析

上教版高一音樂(lè)教材第一單元“歌情樂(lè)韻，動(dòng)聽(tīng)爽心〞教材分析?嘉定區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校?

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)開(kāi)展中的音樂(lè)現(xiàn)象與觀念的比照性學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受音樂(lè)藝術(shù)的再制造和音樂(lè)戲劇的變遷所帶來(lái)的不同審美情趣，并由此舉一反三，從不同的切入點(diǎn)，透視傳統(tǒng)與當(dāng)代、東方與西方音樂(lè)文化的假設(shè)干差異，從感性體驗(yàn)到理性評(píng)價(jià)，漸漸提高同學(xué)音樂(lè)鑒賞力量，引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的藝術(shù)審美觀。

2、讓同學(xué)熟識(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)與近現(xiàn)代音樂(lè)藝術(shù)的假設(shè)干特征差異，學(xué)會(huì)整體地面對(duì)音樂(lè)，自覺(jué)訂正盲目追求時(shí)尚的審美偏愛(ài)，客觀地熟識(shí)各種音樂(lè)文化的共性魅力。

3、讓同學(xué)了解與比照性學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問(wèn)概念。在活動(dòng)中培育同學(xué)的制造性思維。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)

1、板塊解析

視聽(tīng)與熟識(shí)。第一主題從音樂(lè)作品的音響再現(xiàn)這一角度切入，讓同學(xué)在比擬中懂得，演唱一首歌，演奏一段器樂(lè)，以及將表演音響進(jìn)行錄音制作的過(guò)程，都是對(duì)音樂(lè)作品不斷進(jìn)行再創(chuàng)作的過(guò)程。簡(jiǎn)潔的模擬只是一種放棄自我價(jià)值的初級(jí)藝術(shù)活動(dòng)。這一選題含蓋著傳統(tǒng)形態(tài)的面對(duì)面音樂(lè)表演和與現(xiàn)代電聲科學(xué)開(kāi)展同步的藝術(shù)化錄音加工效果。通過(guò)兩類再創(chuàng)作的音響比照，讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)與熟識(shí)他們?cè)谝魳?lè)傳播中的不同成效。其次個(gè)主題是以開(kāi)展中的音樂(lè)戲劇為切入點(diǎn)，在作品比照中熟識(shí)傳統(tǒng)歌劇和近現(xiàn)代音樂(lè)劇的不同藝術(shù)特點(diǎn)和觀賞價(jià)值。

拓展與選擇。四個(gè)選題中，“民族心聲的時(shí)代脈搏〞不僅是宏揚(yáng)民族文化的重要切入口，也是表達(dá)民族民間音樂(lè)不斷融入新的時(shí)代概念的展現(xiàn)窗口；“演繹音樂(lè)的不同聲源〞是對(duì)開(kāi)展中的樂(lè)器及其表現(xiàn)力進(jìn)行觀賞比照；“風(fēng)格迥異的樂(lè)隊(duì)組合〞是從不同樂(lè)隊(duì)的比照切入，使同學(xué)有時(shí)機(jī)了解世界各地各具特色的民族樂(lè)隊(duì)組合樣式及其所演奏的不同音樂(lè)，也使同學(xué)有可能更多地了解和熟識(shí)爵士音樂(lè)；“兩類歌曲的平行開(kāi)展〞是為了讓同學(xué)在藝術(shù)歌曲和流行歌曲的比照中，客觀而正確地熟識(shí)兩者不能相互替代的文化價(jià)值。

研討與訪問(wèn)。前兩個(gè)爭(zhēng)論題分別是“視聽(tīng)與熟識(shí)〞版塊兩大選題的連續(xù)和擴(kuò)展，第三個(gè)問(wèn)題是讓同學(xué)面對(duì)以譚盾為代表的音樂(lè)家所作的大膽嘗試進(jìn)行價(jià)值觀的爭(zhēng)論。

發(fā)覺(jué)與制造。本節(jié)是為同學(xué)自己去查找發(fā)覺(jué)不同的藝術(shù)素材，同時(shí)讓同學(xué)發(fā)揮自己的音樂(lè)藝術(shù)技能而設(shè)計(jì)的。依據(jù)本單元視聽(tīng)與熟識(shí)、拓展與選擇的學(xué)習(xí)主題，本節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)爭(zhēng)論和創(chuàng)作活動(dòng)，第一、二個(gè)活動(dòng)是“視聽(tīng)與熟識(shí)〞版塊第一選題的延長(zhǎng)與拓展，第三個(gè)活動(dòng)是與校內(nèi)文化建設(shè)相連接的創(chuàng)作嬉戲。老師可敏捷地運(yùn)用。目的使同學(xué)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中增加學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育爭(zhēng)論精神和制造力量。

軼事與趣聞。本節(jié)作為音樂(lè)文化小百科，內(nèi)容選定有肯定的學(xué)問(wèn)性和趣味性，意在激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的愛(ài)好，擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面。

2、選題闡議

選擇“音樂(lè)表演的制造〞，是從觀賞層面上讓同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)辨出每一個(gè)音樂(lè)表演者有沒(méi)有表現(xiàn)出自己對(duì)作品的獨(dú)特理解，與“發(fā)覺(jué)與制造〞中的其次個(gè)活動(dòng)一起，形成同學(xué)深化鑒賞音樂(lè)的微小關(guān)注點(diǎn)，讓同學(xué)在以后的音樂(lè)表演中自覺(jué)追求共性制造?！颁浺糁谱鞯脑僦圃歙暩挥絮r亮的時(shí)代感，是為了喚起同學(xué)對(duì)電聲技術(shù)之制造力的愛(ài)好，并能在音樂(lè)音響中辨別出哪些是表演者的制造，哪些是錄音過(guò)程中的加工和載體或播放器械的作用。這與“演繹音樂(lè)的不同聲源〞是有肯定聯(lián)系的姐妹選題。

歌劇與音樂(lè)劇都是綜合藝術(shù)，后者是對(duì)前者的開(kāi)展與變異?！耙魳?lè)戲劇的演化〞與“兩類歌曲的平行開(kāi)展〞是兩個(gè)立意相通的姐妹選題，其目的，是為了訂正同學(xué)中對(duì)流行音樂(lè)的過(guò)分狂熱，以理性思維的方式冷靜對(duì)待“嚴(yán)厲?〞和“通俗〞這兩種不同的音樂(lè)文化形態(tài)。

三、教學(xué)內(nèi)容與建議

1、教學(xué)內(nèi)容

重點(diǎn)內(nèi)容：“視聽(tīng)與熟識(shí)〞中，以啟發(fā)同學(xué)的制造欲、培育微小的觀賞觀看力、召喚對(duì)民族音樂(lè)文化的喜愛(ài)、了解開(kāi)展中的音樂(lè)戲劇等為目標(biāo)的兩個(gè)主要選題“音響呈現(xiàn)的魅力〞和“音樂(lè)戲劇的演化〞是本單元的內(nèi)容重點(diǎn)。

提問(wèn)方式：老師在設(shè)問(wèn)時(shí)應(yīng)盡量防止直接進(jìn)入問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)將同學(xué)對(duì)藝術(shù)作品的感受、體驗(yàn)放在首位，然后層層遞進(jìn)，漸入正題；老師可將思路擴(kuò)大到課本以外，適當(dāng)、有序地引導(dǎo)爭(zhēng)論?？梢猛瑢W(xué)感愛(ài)好的熱點(diǎn)或藝術(shù)新聞作為設(shè)問(wèn)的話題，也可從其他藝術(shù)門類的話題進(jìn)行設(shè)問(wèn)。提問(wèn)中可多些諸如：你認(rèn)為怎樣？你的感覺(jué)怎樣？鼓舞同學(xué)地、有共性地思索與答復(fù)，當(dāng)然也是必要的。也可多些比照性的語(yǔ)言提示，如：和哪段比擬這段音樂(lè)更顯怎樣？比照兩段〔或三段〕音樂(lè)你能講出各自的特點(diǎn)嗎？將同學(xué)的思路引向?qū)σ魳?lè)藝術(shù)作品的關(guān)注與思索上，可能效果會(huì)更好。

資料運(yùn)用：教材內(nèi)容資料僅僅是編寫者為了表達(dá)假設(shè)老師依據(jù)課題的支配有更加相宜的內(nèi)容選擇，編者鼓舞進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配和有機(jī)的組合。

2、教學(xué)建議：

視聽(tīng)與熟識(shí)

〔1〕設(shè)問(wèn)建議：

你到音樂(lè)廳、大劇院面對(duì)面觀賞過(guò)音樂(lè)家的表演嗎？

你聽(tīng)過(guò)幾位歌手演唱?青藏高原?？記得他們各有什么特色嗎？

請(qǐng)從音色、風(fēng)格、吐字、行腔和節(jié)奏等多方面說(shuō)說(shuō)李娜和韓紅的演唱有

哪些不同？

?青藏高原?屬傳統(tǒng)民歌還是創(chuàng)作民歌？

你能以自己對(duì)這首歌的理解，以獨(dú)特的處理唱上幾句嗎？

卡拉OK是有利于鼓舞和培育制造力的藝術(shù)活動(dòng)嗎？

兩位指揮對(duì)?匈牙利狂想曲其次號(hào)?的處理最明顯的不同是什么？

找一首你會(huì)唱會(huì)奏的歌曲或樂(lè)曲的唱片，你能處理得與唱片不一樣嗎？

除開(kāi)錄音效果的不同，兩首?四季歌?的演唱在處理上有和差異？

兩個(gè)?四季歌?錄音版本在音響效果與制作質(zhì)量上各有何利弊？

除開(kāi)錄音效果的不同，兩首?圣潔的阿依達(dá)?的演唱在處理上有何差異？

兩位唱歌家所唱的?圣潔的阿依達(dá)?錄音效果哪個(gè)更有震撼力？

能否用不同的機(jī)器、話筒、操作方式錄制同一首歌，然后回到課內(nèi)溝通？

自選觀賞歌劇與音樂(lè)劇小片段，問(wèn)哪些是歌劇，哪些是音樂(lè)劇？為什么？

歌劇和音樂(lè)劇都屬于綜合藝術(shù)，能否說(shuō)出它們都綜合了哪些藝術(shù)門類？

觀賞?茶花女?和?貓?的片段時(shí)，均可問(wèn)

這一片段中有沒(méi)有對(duì)白？

在歌劇這一綜合藝術(shù)中，各類藝術(shù)是否平分秋色？

在歌劇中，音樂(lè)藝術(shù)的各種手段是否平分秋色？

唱歌在歌劇中發(fā)揮了怎樣的作用？

有沒(méi)有舞蹈？在劇中占多大比例？

歌劇舞美留給你的印象如何？

在演唱風(fēng)格上各有何特點(diǎn)？

管子及二胡獨(dú)奏?江河水?與二胡協(xié)奏曲?江河水?各有何獨(dú)特魅力？

在創(chuàng)作與表演兩方面，現(xiàn)代民歌、民樂(lè)與傳統(tǒng)民歌、民樂(lè)有何不同？

觀賞用傳統(tǒng)樂(lè)器和電聲、電子樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲，聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谝魳?lè)表現(xiàn)力上各有何優(yōu)勢(shì)和弊端？

電聲、電子樂(lè)器在技術(shù)上能否超越傳統(tǒng)樂(lè)器的演奏力量？在人性化表現(xiàn)方面是否存在弊端？

“給音樂(lè)插上科技的翅膀〞是否是歷史的必定？

佳美蘭樂(lè)隊(duì)與爵士樂(lè)隊(duì)在組合結(jié)構(gòu)上各有哪些特點(diǎn)？

佳美蘭音樂(lè)與爵士音樂(lè)在音色、旋律和節(jié)奏上有何主要差異？

請(qǐng)另舉出東西方不同的樂(lè)隊(duì)進(jìn)行比照〔如中國(guó)民樂(lè)隊(duì)與西方管弦樂(lè)隊(duì)〕。

藝術(shù)歌曲和通俗歌曲在哪些方面表達(dá)出較大的差異？

舒伯特的?春之夢(mèng)?和左翼建的?母愛(ài)?有那些共性特點(diǎn)？

通俗歌曲?愛(ài)的奉獻(xiàn)?與?我情照舊?有那些共性特點(diǎn)？

在現(xiàn)實(shí)生活中，藝術(shù)歌曲和通俗歌曲分別相宜在何時(shí)何地演唱或觀賞？

觀賞音樂(lè)會(huì)表演和觀賞唱片有什么不同的感受？

家用錄音器械上有哪些開(kāi)關(guān)或按鈕的操作能影響錄音質(zhì)量和音樂(lè)播出的效果？

譚盾的作品在哪些方面與傳統(tǒng)音樂(lè)手法不一樣？

譚盾的作品在風(fēng)格與情趣上更具有西方特色還是東方特色？

你覺(jué)得以這樣的風(fēng)格和手段創(chuàng)作的音樂(lè)作品會(huì)有生命力嗎？

請(qǐng)例舉假設(shè)干現(xiàn)象說(shuō)明音樂(lè)藝術(shù)正與科學(xué)技術(shù)及信息技術(shù)同步開(kāi)展。

3、活動(dòng)建議：

發(fā)覺(jué)與制造

▲考察錄音設(shè)備或錄音棚，發(fā)覺(jué)器材與操作給音響帶來(lái)的奇異變化。

提示：⑴.盡可能先考察學(xué)校里或家里的音響設(shè)備，可作好玩的錄音效果比照試驗(yàn)；

⑵.以同一張唱片在不同機(jī)器播放的效果比照，發(fā)覺(jué)不同器材給音響帶來(lái)的變化；

⑶.在唱片播放中不時(shí)調(diào)整各種按鈕，發(fā)覺(jué)同一臺(tái)機(jī)器因操作而帶來(lái)的音響變化。

▲另行查找同一音樂(lè)作品的不同錄音版本進(jìn)行比擬觀賞，發(fā)覺(jué)表演者是如何以不同的藝術(shù)處理表達(dá)共性化再制造的。

建議：⑴.將世界三大男高音唱歌家在不同演唱會(huì)上演唱?我的太陽(yáng)?的錄音進(jìn)行比擬，并將其他唱歌家演唱的該曲與世界三大男高音的錄音版本進(jìn)行比擬；

⑵.將影片?泰坦尼克號(hào)?插曲?我心照舊?的不同演唱版本比擬等；

⑶.查找一首大家都喜愛(ài)的歌，每人回家錄下自己的共性化演唱后帶來(lái)課堂溝通。

〔4〕可組織一組優(yōu)秀的通俗歌曲和藝術(shù)歌曲進(jìn)行聽(tīng)賞分析會(huì)。

▲選擇相宜的電腦音樂(lè)作曲軟件，以“綠色校內(nèi)〞溝通。

建議：⑴.可選用CakeWalk多軌midi音樂(lè)制作軟件，在Windows版本安裝，只要有聲卡和音箱，就可嘗試好玩的音樂(lè)創(chuàng)作；

⑵.可簡(jiǎn)潔創(chuàng)作四到八個(gè)小節(jié)、布滿“綠色〞生氣的旋律，并盡可能配上自己創(chuàng)作的歌詞演唱給同學(xué)聽(tīng)，或選擇配上簡(jiǎn)潔的節(jié)奏型演奏給同學(xué)聽(tīng)；

溝通中，可相互提出修改建議，甚至可合作作曲。

〔4〕鼓舞同學(xué)運(yùn)用所學(xué)音樂(lè)學(xué)問(wèn)創(chuàng)作自己的歌，并嘗試用各種方法進(jìn)行演唱實(shí)踐。

四、難易把握：

在短短兩課時(shí)中，要縱深爭(zhēng)論教材選題是不行能的，我們的教學(xué)，又必需符合高中一班級(jí)同學(xué)的思維力量。因此，謹(jǐn)慎把握各版塊內(nèi)容的難度，是獲得良好教學(xué)效果的重要保障。

對(duì)于各選題中比照素材的差異爭(zhēng)論，大多只要求發(fā)覺(jué)差異，不要求答復(fù)為什么。

對(duì)作品例證，只須讓同學(xué)留意與選題相關(guān)的內(nèi)容或?qū)＿x片段，不要求都觀賞詳細(xì)介紹。

在觀點(diǎn)溝通中，應(yīng)主要從正面引導(dǎo)同學(xué)中性地熟識(shí)各類不同藝術(shù)、不同形式、不同體裁和不同觀念賴以生存的社會(huì)價(jià)值，同學(xué)的發(fā)言，只要能自圓其說(shuō)而不厚此薄彼即可。

在操作活動(dòng)中，假設(shè)發(fā)覺(jué)同學(xué)有困難，就可即時(shí)調(diào)整難度要求，只要同學(xué)不放棄，不管結(jié)果多么粗糟，都是勝利的學(xué)習(xí)過(guò)程。

五、相關(guān)資料

A．作品介紹

歌曲?青藏高原?：是電視劇?天路?的主題歌，詞、曲張千一。作品通過(guò)高亢激越帶有劇烈民族風(fēng)格的旋律，表達(dá)了青藏高原的莊重和藏族人民的寬廣胸懷。?青藏高原?融入了技巧難度甚高的引子和尾聲，中間段又借鑒了通俗歌曲的創(chuàng)作風(fēng)格，是一首綜合性、時(shí)代性較強(qiáng)的現(xiàn)代民歌。

?匈牙利狂想曲其次號(hào)?：弗朗茨.李斯特〔18111886〕是杰出的匈牙利作曲家和鋼琴演奏家。所謂“狂想曲〞是一種自由奔放、揮灑自如的音樂(lè)作品，常具有史詩(shī)性和民族特點(diǎn)。李斯特的“匈牙利狂想曲其次號(hào)〞在形式上接近匈牙利的“募兵舞曲〞。募兵舞曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)一般分為兩段：第一段速度緩慢，模擬民間的彈撥樂(lè)器，有很強(qiáng)的即興風(fēng)格，被稱為“拉散〞；其次段熱忱奔放，富于裝飾性，被稱為“弗里斯卡〞。李斯特的其次匈牙利狂想曲就由這樣兩個(gè)段落組成。一開(kāi)頭，仿照游吟詩(shī)人在撥動(dòng)他的琴弦，引出緩慢而自由的吟唱。那膚淺并帶有夢(mèng)想風(fēng)格的音樂(lè)，把人帶到遙遠(yuǎn)的異域和往昔。音樂(lè)在開(kāi)展過(guò)程中不斷加以裝飾，變得華美多姿。其次段速度加快，轉(zhuǎn)成熱鬧的歌舞。活潑的音樂(lè)主題同樣裝飾的手法開(kāi)展。音樂(lè)時(shí)而似晶瑩的珠玉滾動(dòng)，時(shí)而像匈牙利民間樂(lè)器揚(yáng)琴的敲擊，時(shí)而如排山倒海的海浪洶涌。教材供應(yīng)的管弦樂(lè)版本，由后人依據(jù)李斯特的鋼琴作品改編。

?四季歌?：二十世紀(jì)三、四十年月的中國(guó)電影?公路天使?插曲。表現(xiàn)了姑娘對(duì)所喜愛(ài)的小伙子的遺篇鐘情。歌詞共分四段，分別唱出仆人翁四季如一的真摯愛(ài)情。演唱者周旋是當(dāng)年最走紅的“金嗓子〞。曹燕珍是現(xiàn)今上海聞名的民歌手。

?圣潔的阿依達(dá)?：選自意大利聞名歌劇作曲家朱塞培.威爾第〔18131901〕的四幕七場(chǎng)歌劇?阿依達(dá)?第一幕。?阿依達(dá)?是當(dāng)前在全世界上演次數(shù)最多的一部歌劇作品。這部歌劇的最大特點(diǎn)是旋律美麗、場(chǎng)面絢麗豪華、富有異國(guó)情調(diào)，故事經(jīng)過(guò)精雕細(xì)刻，也特別感人。威爾第的全部歌劇作品都能保持意大利歌劇傳統(tǒng)的聲樂(lè)旋律美，并且具有戲劇性的感人力氣。劇中由年輕的貴族警衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)拉達(dá)梅斯所唱的浪漫曲?圣潔的阿依達(dá)?表現(xiàn)了對(duì)劇中女主角埃塞俄比亞公主阿依達(dá)的眷戀之情。歌詞大意：一旦榮任中將領(lǐng)，我將率領(lǐng)斗志昂揚(yáng)的士兵破陣殺敵。凱旋之日，我要告知阿依達(dá)，這功勛來(lái)自你的力氣。圣潔的阿依達(dá)，你的容貌如花嬌艷。唯有你才是我久久仰視的光輝?！L(fēng)兒安靜，天空晴朗，我要帶你重返故土，如能獻(xiàn)給你滿意的花冠，我將感到愉快和欣慰。

歌劇?茶花女?其次幕中薇奧列塔與喬治.亞芒的二重唱：歌劇?茶花女?是意大利聞名歌劇作曲家朱塞培.威爾第依據(jù)法國(guó)劇作家小仲馬的同名戲劇改編的歌劇，它著重表現(xiàn)了犧牲于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)偏見(jiàn)和虛偽道德的婦女的凄慘境況。薇奧列塔與喬治.亞芒的二重唱是其次幕中男仆人公阿爾弗雷多的父親阿芒責(zé)備女仆人公薇奧萊塔不該引誘他的兒子。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)薇奧萊塔為了愛(ài)阿爾弗雷多，不惜賣掉自己全部的財(cái)產(chǎn)時(shí)，心里特別感動(dòng)。盡管如此，阿芒仍舊劇烈請(qǐng)求為了兒子和剛要出嫁的女兒的幸福，盼望她能同阿爾弗雷多斷絕關(guān)系。從今進(jìn)入二重唱。

音樂(lè)劇?貓?〔AndrewLloydWebber〕〔英國(guó)〕。是歷史上最勝利的音樂(lè)劇。?貓?是依據(jù)T.S.艾略特為孩子們寫的詩(shī)而改編的，詩(shī)中描寫了各種各樣活生生的貓，得到孩子們的充分理解。韋伯充分考慮到兒童觀眾的特點(diǎn)去進(jìn)行創(chuàng)作，因此?貓?劇更受孩子們的歡送。第一幕中“杰里科貓族之歌〞表現(xiàn)了一個(gè)特殊的夜晚，每年的這個(gè)時(shí)候，杰里科族的貓都要聚集在一起為家族慶賀。他們驕傲地唱歌自己獨(dú)特的本事：“我們能在空中穿梭，像一只高飛的秋千，我們能連翻跟斗，在輪胎上彈跳〞。他們邊吟詩(shī)、邊跳舞、邊唱歌?！盎貞洦暿堑谝荒恢幸皇滋貏e出名的歌曲，已成為當(dāng)代的經(jīng)典曲。被遺棄的“富有魅力的格里澤貝拉〞要求回歸家庭，參加慶祝，遭到貓們的蔑視，她只好沉醉在對(duì)于離家之前的時(shí)間的回憶里，那時(shí)她年輕、美麗、幸福?！拔矣浀媚窍硎苄腋５臅r(shí)間〞，她懊喪地唱道。她傷感地悄然走進(jìn)夜色。

佳美蘭音樂(lè)：印度尼西亞的佳美蘭音樂(lè)，是以打擊樂(lè)器為主的樂(lè)隊(duì)所演奏的音樂(lè)，具有悠久的歷史。大型佳美蘭樂(lè)隊(duì)有以下幾類樂(lè)器鑼類、排琴類、鼓類、弦樂(lè)器、管樂(lè)器等。佳美蘭音樂(lè)是一種支聲體的多聲音樂(lè)。其聲部結(jié)構(gòu)原那么是：圍圍著一個(gè)核心音調(diào)，由多種樂(lè)器在不同音區(qū)以不同的織體同時(shí)演奏各自的裝飾性旋律。佳美蘭音樂(lè)的每一首大型樂(lè)曲都有一段序奏，它包含了整首樂(lè)曲的主要材料，并依據(jù)領(lǐng)奏的樂(lè)器來(lái)命名，有的序奏由人聲演唱。

?楓葉拉格泰姆?：爵士樂(lè)是以黑人既有的音樂(lè)形式，特殊是布魯斯和拉格泰姆為根底，融合某些白人音樂(lè)的成分，以小型管樂(lè)隊(duì)的形式即興演奏而漸漸形成的。這首?楓葉拉格泰姆?是斯考特.喬普林于1899年創(chuàng)作的，被普遍認(rèn)為是拉格泰姆中最聞名，也是最早的作品。拉格泰姆是一種鋼琴音樂(lè)。它的特點(diǎn)是連續(xù)的切分音，并且常以四拍子作為背景，與三拍子形成交叉節(jié)奏。

?千萬(wàn)次的問(wèn)?：電視片?北京人在紐約?主題歌。以宣泄性的旋律，唱出了赴外留同學(xué)的甜酸苦辣的經(jīng)受和濃烈奔放的情感，伴奏戲劇性地運(yùn)用了德沃夏克?“自新大陸〞交響曲?第四樂(lè)章的豪壯主題，寓意著美洲大陸登陸了一批滿懷壯志、勇于面對(duì)一切的中國(guó)人。劉歡的演唱熱忱粗暴，略帶吶喊的高音布滿著震撼力和沖擊力，表達(dá)了通俗歌曲的藝術(shù)魅力。

?母愛(ài)?：一首寓意深遠(yuǎn)、以管弦樂(lè)伴奏的優(yōu)秀歌曲。精湛的歌詞幾乎句句都落在易于唱歌的開(kāi)口韻上，沉穩(wěn)的節(jié)奏、大氣的旋律、寬廣的音域和深情的小調(diào)，真真實(shí)切地寫出了母愛(ài)的宏大。廖昌永以濃郁的男中音音色、嚴(yán)謹(jǐn)獨(dú)到的藝術(shù)處理和與伴奏的珠聯(lián)璧合，將詞曲間難以言表的簡(jiǎn)單情感淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，充分表達(dá)了藝術(shù)歌曲扣人心弦的藝術(shù)感染力。

B．相關(guān)音樂(lè)學(xué)問(wèn)：

音樂(lè)表演：是音樂(lè)的再制造活動(dòng)。通過(guò)樂(lè)器的演奏，人聲的唱歌，以及包括指揮在內(nèi)的多種藝術(shù)手段，將樂(lè)曲用詳細(xì)可感的音響表現(xiàn)出來(lái)，傳達(dá)給聽(tīng)眾，以發(fā)揮其社會(huì)功能。它是音樂(lè)創(chuàng)作與音樂(lè)觀賞的中介，是音樂(lè)活動(dòng)中不行缺少的環(huán)節(jié)。

錄音制作：錄音制作是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開(kāi)展?jié)M意了人們?nèi)找嫣籼薜亩?，已成為?dāng)代群眾音樂(lè)觀賞的主要對(duì)象。

狂想曲：通常指具有英雄史詩(shī)般的氣概和鮮亮民族特色，具有夢(mèng)想性、即興性、顏色性風(fēng)格，曲式較自由，并以表現(xiàn)本國(guó)本民族精神氣質(zhì)為主的器樂(lè)曲。

歌?。簩⒁魳?lè)〔聲樂(lè)和器樂(lè)〕、戲劇〔劇本與表演〕、文學(xué)〔詩(shī)歌〕、舞蹈〔民間舞與芭蕾〕、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，有多種樣式和體裁。音樂(lè)在歌劇中并不處于附屬地位，而是重要的組成局部。演員必需具備唱歌與表演的藝術(shù)才能，依據(jù)劇本與作曲家所譜寫的歌曲來(lái)塑造人物形象。器樂(lè)除為聲樂(lè)伴奏外，擔(dān)負(fù)著刻畫(huà)人物性格、揭示劇情、開(kāi)展戲劇沖突沖突和襯托環(huán)境氣氛等任務(wù)。

宣敘調(diào)：與詠嘆調(diào)相對(duì)，在傳統(tǒng)歌劇、清唱?jiǎng)　⒖邓葢騽∫魳?lè)中常作為交代劇情和替代對(duì)白的唱段，旋律為音樂(lè)性不強(qiáng)的朗誦性風(fēng)格，亦常被作為詠嘆調(diào)的引子。早期用古鋼琴伴奏，后來(lái)亦可用管弦樂(lè)伴奏。

詠嘆調(diào)：歌劇的主要組成局部。以獨(dú)唱形式消失，詠嘆調(diào)往往是戲劇情節(jié)開(kāi)展到關(guān)鍵時(shí)刻仆人翁的“靜場(chǎng)獨(dú)白〞，著重表現(xiàn)劇中人物在特定情景中的心理活動(dòng)與思想感情。詠嘆調(diào)的旋律抒情流暢美麗動(dòng)聽(tīng)，音樂(lè)性教強(qiáng)，并常具有教高的技巧性，用管弦樂(lè)伴奏，是音樂(lè)戲劇中頗具藝術(shù)魅力的核心唱段。

音樂(lè)?。阂魳?lè)劇是綜合舞蹈、音樂(lè)、戲劇的舞臺(tái)藝術(shù)形式，它更靠近群眾，風(fēng)格也極其多元化，。音樂(lè)劇的特征就是藝術(shù)的綜合性、現(xiàn)代性、多元性、敏捷性和商業(yè)性操作。綜合性指音樂(lè)、舞蹈、表演，特殊是話劇表現(xiàn)等各種藝術(shù)形式的有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代性它不再用傳統(tǒng)的音樂(lè)舞蹈和簡(jiǎn)潔的舞臺(tái)技術(shù)。首先在音樂(lè)方面，不再堅(jiān)持美聲唱法，而是用最符合當(dāng)代觀眾需求的唱法。在舞蹈方面，不再是過(guò)去式的踢踏舞，不光有芭蕾動(dòng)作，還有體操式的舞蹈動(dòng)作和其他許多現(xiàn)代舞蹈語(yǔ)匯。舞臺(tái)技術(shù)也很現(xiàn)代化，一些先進(jìn)科技的布景技巧和音響、燈光方面的先進(jìn)技術(shù)都登上了音樂(lè)劇的舞臺(tái)。多元性不再堅(jiān)持單一的藝術(shù)形式，如演唱有古典唱法和各類通俗唱法，題材從古代到現(xiàn)代，從輕喜劇到重喜劇，從科幻到，無(wú)所不有，音樂(lè)不拘一格，不受任何公式化模式的束縛，舞蹈也有多種流派。敏捷性即不拘一格，不存在教條主義的東西，比擬大膽。從布景上講?西貢小姐?需要一架直升飛機(jī)從天上降下來(lái)，音樂(lè)劇那么可以花本錢讓直升飛機(jī)從天而降。從音樂(lè)創(chuàng)作、樂(lè)器伴奏和語(yǔ)言選擇上，都是創(chuàng)新的并以市場(chǎng)需求為依據(jù)，不受傳統(tǒng)約束。在形式上以歡快的喜劇題材為多見(jiàn)。商業(yè)操作性由于音樂(lè)劇是面對(duì)群眾的一種消遣形式，它特別留意把音樂(lè)家、制作人和商業(yè)化運(yùn)作的機(jī)構(gòu)用公司的形式組織起來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)推廣。

電聲、電子樂(lè)器：通常包括將傳統(tǒng)樂(lè)器改進(jìn)為參加電能后擴(kuò)大或轉(zhuǎn)變其表現(xiàn)力的新型樂(lè)器，以及以電子技術(shù)制造的聲音為根本聲源，并能摹擬傳統(tǒng)樂(lè)器發(fā)音的新型樂(lè)器。

爵士樂(lè)隊(duì)：樂(lè)隊(duì)組織形式的一種，專為演奏爵士音樂(lè)的樂(lè)隊(duì)。由于爵士音樂(lè)品種繁多，風(fēng)格不一，故其樂(lè)隊(duì)編制亦無(wú)定規(guī)。常見(jiàn)的傳統(tǒng)爵士樂(lè)隊(duì)通常為58